1、人教版小学数学四年级上册说课稿 《小数的性质》说课设计(1)
一、教材
1.教学内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时：小数的性质包括：(1)小数的性质；(2)小数性质的应用。
2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。
3.教材的重点和难点：对小数的性质这一概念的理解是本节的难点，小数性质的应用是本节的重点。
4.教学目标：(1)识记理解小数的性质；(2)根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。
二、教法
1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括
2、小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。
三、学法
通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法。
四、教学程序
谈话法导入新课
在商店里，经常把商品的标价写成这样的小数：手套每双元，毛巾每条元。这里的元、元分别是多少钱？为什么能
3、这样写呢？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书小数的性质。
讲授新课
1.研究小数的性质
(1)出示例1，比较米，米和米的大小。
首先让学生拿出事先准备好的米尺，在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一点，说明：1分米＝10厘米＝100毫米。
请同学们看米尺想，1分米是1/10米，可写成怎样的小数？；10厘米是10个1/100米，可写成怎样的小数？，100毫米是100个1/1000米可写成怎样的小数？
板书：因为1分米＝10厘米＝100毫米
所以米＝米＝米
在这里应用直观演示法，变抽象为具体。然后板书准备比较，观察上下两个
4、等式，说明、、相等，再添上因为、所以、＝。
A.从左往右看，是什么情况？
B.从右往左看是什么情况？
C.由此，你发现了什么规律？
在这里应用了比较法，便于发现规律，揭示规律，总结性质。
(2)为了进一步证明小数性质的可*性出示例2:比较和的大小。
教师指导学生自学例2。
教师指示，学生思考：
①左图是把一个正方形平均分成几份？阴影部分占几分之几？(30/100)用小数怎样表示？()
②右图是把一个正方形平均分成几份？阴影部分占几分之几？(3/10)用小数怎样表示？()
③引导学生小结从图上可以看出：是30个1/100，也是3个1/1
5、0。是3个1/10。所以得出：=。
④由此，你发现了什么规律？
师生共同小结、板书如下：
例2:=
小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。
为了帮助学生对小数性质的理解，教师强调指出：为什么在小数的末尾添0或去0，小数的大小就不变呢？小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？整数是否具有这个性质？
2.小数性质的应用
教师谈话：根据这个性质，遇到小数末尾有0的时候，一般地可以去掉末尾的0，把小数化简。
(1)化简小数
出示例3：把和化简。
提问：这样做的根据是什么？弄清题意后，学生回答，教师板书：=；=。通
6、过这组练习巩固新知，为以后小数作结果要化简作准备。
口答：课本做一做第1题。
(2)把整数或小数改写成指定数位的小数
教师谈话：有时根据需要，可以在小数的末尾添上0；还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上0，把整数写成小数的形式。
如：元＝元3元＝元
出示例4：不改变小数的大小，把、、3改写成小数部分是三位的小数。
小组讨论后，2人板演，其余学生齐练，订正，表扬。
===
练习：口答课本第65页的做一做第2题。
讨论小结：改写小数时一定要注意下面三点：
A.不改变原数的大小；
B.只能在小数的末尾添上0；
C.把整数改
7、写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添0。
3.学生仔细阅读课本第64页的例1、例2，记住并理解小数的性质；阅读课本第65页例3、例4掌握小数性质的应用。
五、巩固练习
1.练习十三第1题：下面的数，哪些0可以去掉，哪些0不能去掉？指名同桌对口令，其余学生当小评委。
第2题：把相等的数用线连起来，先在书上填好后，再提问找朋友。一个同学在第一栏里按顺序报数，其他同学准备当朋友。
第3题：下面的数如果末尾添0哪些数的大小不变，哪些数的大小变化？小组讨论，提问订正，找规律。
第4题：化简下面小数，采取抢答来完成。
第5题：先填书上再口答订正。
2.练习十三第6题：用元作单位，把下面的钱数改写成小数部分是两位的小数。2人板演，其余学生齐练，评价鼓励。
附板书设计：
小数的性质
例1：比较米、米和米的大小。
因为1分米＝10厘米＝100毫米
所以米＝米＝米
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例2：=
小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。
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