1、人教版一年级上册数学《9加几》教案
白龙小学 柯小丽等
教学目标
1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学关键
把9加几转化成10加几。
教学准备
教具：课件、小棒、游戏用品。
学
2、具：小棒20根、圆片20个。
教学过程
一、复习旧知：
师：今天，老师想带一班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？
加几的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4
10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9
师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢?
生：因为里面有10，都是10加几的。十加几得十几。
师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。
2、连加
9+1+4 9+1+2 9+1+4
师：这里没有10.你们为什么也能算
3、得又快又准呢？
生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几
师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。
恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。
二、自主参与，探索新知
1．观察主题图。
师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？
小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞
还有服务队的队员给运动员送来了饮料。
2．试着说说想法。
师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？
师：(
4、纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？
学生中有可能出现的几种情况：
1、2、3……12、13依次数。
从9数到13。
从9数到13。
9和4合起来是13。
13可以分成9和4。
先拿一盒放进箱子里，与里面的9盒凑成10盒，再想“10＋3＝13”
3．得出最佳方法。
师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你喜欢哪一种方法呢？
师：看来有些人喜欢数的，有些人喜欢算的。数的我们前面已经学会了，今天我们再来研究研究算的，下面和老师一起来用小棒摆一摆。
师：左边摆9跟代替纸箱里的9盒牛奶，右边
5、摆4根代替外面的4盒牛奶。 9+4应该怎么摆，自己摆一摆，试一试。
生：把右边的1根移到左边
师：是这样吗？也就是说从4根当中拿出1根与9凑成10，4盒拿走1盒，还剩几盒？那在算式中就是把4分成1和3，拿出的1根与9根凑成10，在算式中就是9+1=10，
你看，纸箱里的10盒加上外面还剩下的3盒，一共是多少盒。13 在算式里，就是再算10+3=13，也就是9+4=13.
你能看着这个图，再说一说我们怎样计算9+4的吗？
师：把9凑成10的这种方法，我们就叫做凑十法。
4、计算9+5
先摆小棒，再说说思路，教师板演思路图。
三 、归纳算法特点，寻找
6、规律
通过今天的学习，你都会算9加几了吗？你能说一个吗？
问：算式有什么特点？都有数字几？都是9加几，所以今天我们学习的内容是9加几。
师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。
引导学生观察得数的特点：
9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12
9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15
9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
小结：结果都十几。得数十几中的几比第二个加数少1。
问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。
四、全课小结，完善新知
师：今天我们学习了什么知识？
计算方法, 运动会, 小朋友, 数学, 价值
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