《我的一家人》教学设计.doc

我的一家人
总活动目标：
1、知道家庭的含义和结构，家庭成员之间的关系、称呼。
2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。
3、通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。
教学重点：正确介绍自己家人的情况。
教学难点：正确介绍自己家人的情况。
课时安排：2课时
活动准备：
1、充分分析本班学生的生活背景、个性、爱好、家庭状况，对特殊学生的前瞻性预料(例如家庭不幸、离异、性格孤癖、多动症……)
2、分析学生对即将进行的活动是否适应、认可，并检查对布置的观察了解家人情况、准备照片、实物等任务是否完成。
3、指导(布置)学生观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等，准备家庭生活照(可以是全家福，也可是自己喜欢的一张与家人一起的生活照)，水彩颜料笔。(代表亲情的象征性的照片)
4、教师准备一张自己童年的家庭生活照、“故事大王帽”、礼仪大使绸带、剪贴画（亲情树）。

第一课时
活动目标：
1、知道家庭的构成和含义，了解家人的工作、爱好、兴趣和习惯等，对家有进一步的认识。
2、通过讲述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的温馨和幸福。
教学重点：知道家庭的构成和含义，了解家人的工作、爱好、兴趣和习惯等，对家有进一步的认识。
教学难点：讲述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的温馨和幸福。
活动准备：
教师准备：一张教师童年时代的家庭照、录音机、故事大王帽。
学生准备 ：家庭生活照，课前了解家人的职业、兴趣、爱好和习惯。
活动过程：
活动一：谈一谈我的家人
歌曲导入：《可爱的家》
师：我们人人都有一个幸福的家，在家人温暖的怀抱里一天天长大。我也有一个温馨的家，我也有一个幸福的童年，同学们愿意给老师一个机会吗？让我把童年时代的家庭介绍给大家。
生：愿意。
师：请同学们认真看一下我手中的照片，你能认出哪一个是老师吗？
生：纷纷举手指认。
师：这张照片是我七岁时候照的，照片上扎着两个小辫子，个子瘦瘦的就是我。旁边比我矮一点的，皮肤白白的是我妹妹，虎头虎脑的小男孩是我弟弟，这是我爸爸，他的手可巧了，能给我们制作许多小玩具，我妈妈是一个农民，她非常善良能干，每天起早贪黑地劳作着。我的爸爸、妈妈从来不打骂我们，我们姐弟三人就在爸爸妈妈疼爱呵护下一天天长大。
听了老师的介绍，你们愿意学着老师的介绍方法，拿着你们的全家人照片，介绍你的家庭吗？
生：愿意。
师：先请同学们拿出自己的全家人照片，在你四人的小组内互相交流，推选出一个讲得最好的同学做代表，参加全班的交流。
生：在小组内交流。
师：请小组内推选出来的同学走上讲台，面向全班同学介绍你的家庭。
生：我家有爸爸、妈妈和我。我爸爸是一位司机，妈妈是一位会计，我是一个小学生。
生：我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活在一起。爸爸、妈妈工作非常忙，有时连星期天也工作，爷爷、奶奶特别疼爱我，经常给我买好吃的。
生：……
师：从同学们的介绍中，我了解到大多数同学生活在三口之家，也有的同学和爷爷奶奶生活在一起。在你们朝夕相处的许多日子里，在你们家，在你们之间一定发生过许多有趣的故事，你们愿意讲一讲吗？
生：愿意。
活动二：讲一讲家人的故事
师：以四人小组为单位，在小组内交流，评选出最好的家庭故事，参加全班的家庭故事交流会，评选故事大王，颁发故事大王帽。
生：在小组内讲家庭故事。
师：请同学们用热烈的掌声，欢迎每个小组的故事能手走上讲台。
生：学生鼓掌。
生：我讲的故事是我过5岁生日时发生的一件有趣的是，那一天……
生：今年国庆节，我们和姑父一家到西樵山看醒狮比赛……
生：……
师：刚才这几个同学讲的家庭故事，有的感人，有的热热喜爱，通过甜蜜的回忆我们感受到家人人对我们无微不至的关爱。在他们之中，谁的故事最好听，咱们就把这顶故事大王帽奖给他。
生：举手决定谁的故事好，评选故事大王。
师：对没评上的同学也让我们用热烈的掌声表示感谢。
生：鼓掌。
老师颁发故事大王帽。
课堂小结：我们都有一个家，在父母和家人关爱下，我们幸福、快乐地成长，我们应该学会感恩。
大家唱起《可爱的家》，结束这节课。

第二课时
活动目标：
1、了解自己与父母、祖辈间的血缘关系及其称呼方法，体会浓浓的亲情。
2、通过贴（画）家庭照片，进一步体会家庭给自己带来的欢乐和幸福。
教学重点：清楚家庭成员之间的关系、称呼。
教学难点：清楚家庭成员之间的关系、称呼。
活动准备：
教师准备：录音机 写有家庭成员关系的纸条 礼仪大使绸带、剪贴画（亲情树）。
学生准备：一张家庭照片，彩笔或蜡笔。
活动过程：
活动一：理一理家人的关系
1、播放儿歌《家族歌》：爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶，……
2、师：你现在是一个小学生了，在你很小的时候，上幼儿园以前，你能想起来是谁看着你长大的吗？
生：我是奶奶看着长大的。
生：我是外婆看着长大的。
生：……
师：你是奶奶看着长大的，请举起手。
生：举手
师：你是外婆看着长大的，请举起手。
生：举手。
师：大多数同学是奶奶、外婆看着长大的，我们的成长离不开她们的细心照顾。那么我们和爷爷、奶奶、外婆和外公之间是一种什么样的关系呢？谁愿意起来说一说？
生：爷爷就是我爸爸的爸爸，奶奶就是爸爸的妈妈（娘）。
生：妈妈给我外婆叫妈妈（娘），妈妈给我外公叫爸爸。
生：……
播放儿歌《家族歌》：爸爸的 爸爸叫什么，爸爸的妈妈叫奶奶，……大家一起跟着唱。
师：下面咱们来一个我问你答竞赛游戏，看谁反应得又对又快？颁发礼仪大使绸带。
（请一个同学走上讲台，从老师手中抽出纸条问。）
生问：爸爸的爸爸是______，爸爸的妈妈是______.。
生答：爸爸的爸爸是爷爷，爸爸的妈妈是奶奶。
生问：妈妈的爸爸是 ，妈妈的妈妈是 。
生答：妈妈的爸爸是外公，妈妈的妈妈是外婆。
生问：爸爸的哥哥（弟弟）是 ，爸爸的姐姐（妹妹）是 。
生答：……
生问：妈妈的哥哥（弟弟）是 ，妈妈的姐姐（妹妹）是 。
生答：……
师：刚才有些同学反应很快，清楚的了解自己与父母、长辈的血缘关系，没有闹出笑话真不愧是我们的“礼仪大使”。颁发“礼仪大使”绸带。（掌声表扬）
四人小组内玩刚才的竞赛游戏，比一比谁反应又对又快。（以玩桥牌的形式发牌，轮流作问，答对的就拿到那张牌，最后看谁的手上的牌最多为赢。）
老师知道我们班许多同学老家都在外省市，谁能用老家话说一说你们是怎样称呼家里的亲人的？
活动二：“贴果子”竞赛活动——画一棵大树代表我，两个大树杈分别代表爸爸、妈妈两个不同的家族，上面的分枝代表各个家族成员。请同学们根据树干上的提示，正确地贴上对应的果子，看哪个小组贴得又对又多。
活动三：贴一贴（画一画）幸福一家人
师：请同学们拿出家庭照，贴在课本第五页，没带来的同学可以动手画一画自己的一家人，并在图上写下自己的一句心里话。
生：学生动手贴（画）、写。
师：同学们愿意把自己的作品展示出来吗？
生：愿意。
师生一起动起手来，在《可爱的家》的音乐伴奏下，张贴，展示，做一次专题板报。
师课外把你画的画儿或照片里的故事，讲给同学们听一听吧。

教学重点
知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

教学难点
感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。

教学准备
教师准备：准备自己与家人的生活照片和与家人的幸福生活故事；收集有代表性的学生家庭生活照片若干张；歌曲《让爱住我家》；课前与学生交谈，帮助其发现与家人生活中的幸福时刻；家庭人物图片和相应的家庭称呼卡片。
学生准备：准备自己与家人的生活照片（或自画图片）及与家人的幸福生活故事；了解家族中对家人的不同称呼；观察并了解自己家人的职业、爱好、生活习惯。

课时安排
1课时。
完成话题“亲亲一家人”“家人的故事”的教材内容。

教学过程
活动一　亲亲一家人
1．[播放歌曲：让爱住我家]
（1）提出问题：听到这首歌，你会想到些什么？你的家里都有谁？
（2）小结：我们都有一个温馨的家，在这个家里住着我的一家人。(板书课题：我的一家人)
2．我的家庭树：
（1）提问：你的家里都有谁？和你的爸爸妈妈是什么关系？
（2）教师根据学生的发言把课前准备的家庭成员头像图片，按辈份关系，以树状图的形式摆在黑板上，
3．学唱《家族歌》。
（1）[播放动画：家族歌]
（2）组织学生学唱《家族歌》。
（3）趣味抢答：老师提问，如“爸爸的哥哥称什么？”，请学生抢答，看谁答得又对又快。
小结：我们都有一个家，在这个家里我们和我们的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等家人生活在一起，我们是亲亲一家人。（板书：一家人）
【设计意图：知道家庭成员间的称呼、关系，以及本地区不同的称呼方式。】
活动二　介绍我的家人
1．[播放动画：家人的故事]
（1）提问：这些同学是从哪些方面介绍家人的？
（2）讨论：你想从哪些方面介绍你的家人？
（3）介绍：请学生到前面进行介绍，可以借助自己的家庭照片进行介绍。
2．贴一贴，画一画。
（1）请学生在教材中贴上自己和家人在一起的照片或画一画自己的家人。
（2）讲述：请学生把照片中或者图画中的故事讲给同学听一听。
小结：我们的家充满温暖，我和我的家人相亲相爱生活在一起。（板书：相亲相爱）
【设计意图：通过对家人的性格、爱好、职业等方面的了解，及温馨的家庭小故事，帮助学生体会家庭生活的温暖与幸福。】
活动三　父母远离的日子
1．[播放动画：刚刚家的故事]
2．提问：看到这个故事你有什么感受？（如果学校里有父母外出的孩子，可以请这样的孩子谈谈自己的感受，注意引导孩子认识到：父母外出打工，是为了让我们的家庭生活更美好。）
【设计意图：关注个案，引导留守儿童感受家人的爱。】

板书设计