第三册两位数加两位数.doc

第三册两位数加两位数

　　第三册两位数加两位数
　　教学内容：
　　例1和做一做
　　教学目标：
　　1．掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，知道相同数位对齐。
　　2．养成干净、整洁的书写习惯。
　　3．培养学生仔细观察、善于提问的能力。
　　教学重点：
　　两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。
　　教学难点：
　　看图提问，发现相同数位要对齐。
　　教学过程：
　　师生活动
　　设计意图
　　备注
　　一、创设情境，提出问题
　　师：光明小学为二年级的同学租了两辆大客车，他们要去干什么呢？
　　师：从图中你还能了解哪些内容？
　　36人，二30人，二35人，二
　　34人。每辆客车准坐70人）
　　师：有4个班，只有两辆车，而且每辆车只准乘70人，你能提出什么问题吗？“哪两个班可以合乘一辆车”，有哪些安排、合并的方法呢？第二种：
　　第三种： ）
　　二、自主探索，学习竖式
　　1、师：二班和二班能合乘一辆车吗？你怎么想的？
　　2、师：计算36＋30，除了口算，其实还有别的算法，谁知道？
　　师：怎样写成竖式计算呢？希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。
　　引导：第一排有几根小棒，它代表什么意思，第二排有几根小棒，它代表什么意思？
　　再看看，怎样根据小棒图写竖式，谁来说说：第1排怎么写第2排怎么写？
　　教师范写，听了你们的写法后，我来写写看。第一排写36，第二排先在数字的前面写上“＋”，再写30。“30”的3写在什么位上，为什么？0写在哪里？
　　师：竖式写好了，怎么算呢？
　　强调和的数位一。
　　结果是66，你能用什么方法知道我们算对了没有、
　　3、师：这是两位数加整十数的竖式，你会写会算了吗？你能找出还有没有哪两个班合起来也是两位数加整十数的吗？用竖式算算他们能合乘一辆车吗？
　　4、小组讨论：列竖式计算要注意什么。

　　三、巩固
　　第9页做一做
　　从“做一做”中，你有什么收获？

　　四、小结
　　今天你学会了什么？
　　还有什么疑问？
　　究竟哪两班可以合乘一辆车，我们明天继续研究。

　　五、作业
　　43+4
　　38+50
　　30+68
　　43
　　＋
　　38
　　＋
　　＋68

　　40+28
　　24+60
　　53＋3

　　通过学生熟悉喜爱的出游活动，了解两位数加两位数是生活中计算的需要，顺利的引出后课。

　　促进学生开放性思维，同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。

　　先引导观察小棒图，再观察竖式的书写过程，说书写过程，最后指导教师写竖式的这一过程，让学生自主探索竖式的书写格式。初步理解相同数位对齐。

　　学习竖式计算，引起继续学习的欲望。

　　体验计算的多样性及用途。
　　独立练习，体会相同数位对齐。

　　培养学生的质疑精神，同时也调动沉重继续学习的兴趣。