浅谈传统文化对学生人生观的影响论文.doc

　　在物欲横流的当今，太多人为了名利而迷失自己，他们对物质的追求永无止境，已经超出了限度，但他们对精神文明的关注几乎不存在。这样，在培养新一代的成长时，我们的当务之急就是让他们树立正确的人生观，远离世俗理念影响，让学生有自己的追求，成长成为真正对社会有用的人。
　　作为语文教学的主导者和执行者，语文教师应当承担起传承传统文化的重任，因为学生对于传统文化的认知首先来自于教授他的语文教师的影响，这既包括了语文教师的文化底蕴以及对经典文学的感悟和导读，也包括了语文教师的思想、个性、气质和人格魅力。在这个时候，语文教师就不仅仅是传统文化的传播者了，更是传统文化的载体。
　　为了能够承担起这样的重任，更好的传承我们的传统文化，语文教师就必须要提高认识，充实自己的文化底蕴。这并不是说要求语文教师要像封建士大夫一样，琴棋书画样样精通，诗词歌赋样样晓得，但也要对传统文化的起源、发展以及相关的基础知识有系统的了解。要比学生阅读的更早更广泛，诸子百家、先秦散文、汉乐府、唐诗宋词元曲、明清小说全都有所涉猎，并能选择精华深入了解，甚至要背诵一些名家名篇，同时对书法、戏曲、美术等传统的艺术形式也要有所了解，通过研究来提高自己的欣赏水平和评价能力。有了这样的文化积淀，自然也就有了这样的能力，能够引导学生去品读经典文学，去感受传统文化，真正做到“腹有诗书气自华”。
　　中国的传统文化浩如烟海，在语文教学过程中，语文教师应该有所选择，有所侧重，在相关教学内容的牵引下，策略性的去引导学生欣赏、接受、喜爱中国传统文学的经典，并在此基础上去感悟中国传统文化的内涵，从文学经典中去读中华民族的顽强、仁爱、自强、追求真善美、谦逊的民族精神。可以用的教学方法很多，比如，加强诵读。这也是传统教学模式下最容易忽略的一个环节，“读书百遍，其义自现”，其实很多唐诗宋词一旦逐字逐句地去翻译，就往往会失去它的神韵，它的思想，它的感觉。但我们可以通过加强诵读去进一步体会这些言外之意、篇外之情，我们可以在《陋室铭》中读到君子心志，“斯是陋室，惟吾德馨”;可以在《将进酒》中读到不羁的豪情;可以在《十年生死两茫茫》中读到相思与深情;可以在《扬州慢》中读到昔日的繁华，在《书愤》中读到慷慨激昂。我们还可以“品词析句”，“红杏枝头春意闹”一个“闹”字表现的是春季盎然的景象。“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?”体现的是满腔报国热忱的壮志情怀，“予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖”体现的是古代君子的高洁品质。我们还可以以讲故事的形式介绍人物，司马迁代表的是为追求理想忍辱负重的坚毅，苏轼代表的是面对人生坎坷一笑置之的豁达和淡然，蔺相如代表的是为了国家利益抛弃个人恩怨的大义。这些篇目、名句、人物都是我们中学课本中涉及到的，教师可以以此为结合点和媒介，在讲授中进行传统文化的渗透。语文课文让我陶醉，也让我学到了好多做人的道理，语文作为母语课程，有着五千年的悠久传统，有着浓郁的传统文化色彩，语文中其实就包含着丰富的传统文化，博大精深的传统文化就孕育在我们的语文教学中，它是传统文化最好的载体，并且传统文化对学生的人生观有着至关重要的影响。通过语文的学习让学生感受到传统文化的魅力所在，并让学生能够自觉的去维护传统文化的地位，避免传统文化在信息时代被外来文化淹没，继续发扬光大我们的传统文化，让传统文化与时代相结合为我所用，孕育学生正确的人生观。因此，可以通过语文教学中传统的背诵、朗读、表达等基本功训练，对学生进行人生观的教育，把语文的柔美之光洒进学生的内心，从而也树立学生科学而积极向上的人生观。
　　作为语文教师我会充分利用教学资源向学生传授传统文化知识，用自己丰富的情感和美丽的内心世界去感染并引导学生构建丰富的内心世界，使每个学生在学习传统文化的同时去感受其魅力，吸取精华，把传统文化的精神传承，从而树立正确的人生观。例如，我会让学生关注一年一度的“感动中国人物”颁奖晚会，注意学习其颁奖辞，学习其精彩的语言，最重要的是学习优秀人物身上的优秀品质，通过这些让学生的人生观变得健康而积极。
　　在语文教学中，我注意把生活中的坚强意志以及做人的最基本道理灌输给学生，引导学生积极探索人生，感悟人生，用心去思考平凡的生活。引导学生勇敢面对逆境，冷静面对顺境。教育学生认识诚实守信是为人的准则，教育学生尊重自己的心灵、不盲从不媚俗，独善其身，培养学生自主独立的感知能力和与众不同的心灵意识。语文可以令我们在平凡的日子里领略不平凡的生活，思考不平凡的人生。我帮助学生认识崇高的理想并正确认识人生。促使学生产生区别于不健康的，狭隘的理想，推己及人，去影响人，感化人，为社会的进步贡献自己的力量。教育学生能分辨现实生活中的美与丑，有着果断准确的鉴别能力，认识到人活着的价值不仅局限于自身，而且还要与社会同步，实现真正意义的和谐社会。作为龙的传人，华夏的后代，我们是自豪的。五千年的传统文化更让我们骄傲!让传统文化真正进入每个学生的生命，让传统文化成为学生的思想一部分，充实学生的思想，成为学生行事准则，让传统文化成为整个社会的文明标准，成为中华民族在世界面前的尊严体现。
　　语文教学，不仅要注重对学生语言、文字知识的传授，更要注重激发学生对于真、善、美的追求，培养学生形成正确的人生观、价值观，世界观，关注他们的精神世界。作为一名语文教师，我必须勇于承担起自己的责任，为传统文化的的传承贡献一点微薄的力量。