新版一年级语文下册第一单元教案.doc

教学内容
培养良好的学习习惯（2）
课型
新授
教 学
目 标
1．指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解善于倾听、乐于表达的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。
2．学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。
内容分析
重点
难点
养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯，知道正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。
突破方法
借助图片掌握要点
教学准备
图片
教 学 过 程（第一课时）
备注
一、 指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达
1．观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？
第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。
2．这时我们小朋友应该怎样？
学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。
（板书：善于倾听、乐于表达）
学生齐读。
二、 指导看图，指导上课时如何善于倾听、乐于表达
1．看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样善于倾听、乐于发言呢？
（1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。
（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。
（3）有不懂的地方要敢于提问。
（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
2．播放一段学生上课时善于倾听、乐于表达的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。
3．让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
三、 训练举手发言
1．上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言？
2． 在讨论中，老师相机点拨：
（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但在教学过程不必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。
3．一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法意见。
四、总结本节课的学习情况
五、播放一段故事录音，教师引导学生善于倾听、乐于表达。

教 学 过 程（第二课时）
备注
一、复习导入
　　　上课时我们要（ ）倾听，开动脑筋，（ ）表达。
　二、看图说话
　　　1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。
　　　2、明确爱惜学习用品的要求。
　　　　（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。
　　　　（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净以免弄脏练习本。
　　　　（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。
　　　3、说说他们为什么要这样做。
　　　4、学习要点。
教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。
　　　　　小组互帮互学：整理自己的书包。
　　　　　大组讨论练习的收获。
　　三、看图说话
　　　1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。
　　　2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。
　　　3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点：
　　　　（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。
　　　　（2）铅笔不能削的过细或过粗。
　　　　（3）用小刀削铅笔要注意安全。
　　　4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。
　　　5、学生练习，教师行间巡视，个别帮助。
　　　6、学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。
　　　7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。
　　四、巩固练习

板书
设计
培养良好的学习习惯（二）
善于倾听 乐于发言
爱惜学习用品
作业设计
一、 想一想，再填一填。
　上课时我们要（ ）倾听，开动脑筋，（ ）表达。

教后反思

教学内容
识字1
课型
新授
教 学
目 标
1．学会本课生字8个，绿线内的3个生字只识不写，认识3个偏旁。
2．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3．朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
内容分析
重点
识字、写字，能有感情朗读韵文。
难点
借助拼音运用多种形式反复读词串，自主识字写字。
教学准备
多媒体课件
教学过程（第一课时）
备 注
一、 创设情境，出示课文中词语。
1．创设情境。春天到了，郊外的景色可美
丽了，老师带小朋友们到郊外去看一看，一起去寻找春天好吗？
2．看图，你从哪儿找到了春天？说一说。
3．根据学生回答，相机出示词语。
春风  春天的风有什么特点？
春雨  春天的雨是怎样的？
嫩芽  谁来说说嫩芽是什么样子的？
布谷  你见过吗？
梨花、杏花、桃花  图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？
二、借助拼音，读准字音。
1．自读课文，看清音节，读准字音。
2．小组内开火车读词。
3．全班认读词语。
三、朗读课文，整体感受美景。
1．范读。
2．学生自读课文。
3．以小组形式交流汇报读课文情况。
四、写字指导。
1．认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
2．学习新偏旁。“日”
3．看笔顺，记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4．学生描红生字，写习字册。

教学过程（第二课时）
备 注
一、检查复习，巩固旧知。
1．认读生字、词语卡片。
2．朗读、背诵课文。
二、 写字指导。
1．出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。 2．学习新偏旁。
3．学生看笔顺记忆生字笔顺。
4．重点反馈“芽、树、梨”的笔顺。
5．学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6．教师重点点拨并范写“芽、树、梨”的笔顺。
7．描红
语文实践活动。
课外让学生采用多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

板书
设计
识字1
春天 春雨 春风
柳树 嫩芽 小草
布谷 燕子 蜜蜂
梨树 杏花 桃花
作业设计
一、 读一读，抄写词语。
春雨 小草 桃花 杏花
春风 梨树 布谷 嫩芽
二、 填空。
（ ）吹，（ ）下，（ ）和（ ）长出了嫩芽。（ ）和（ 从南方飞回来了。
教后反思

教学内容
识字2
课型
新授
教 学
目 标
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，感受足球比赛的精彩场景。
3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
内容分析
重点
难点
学会本课生字，理解生字组成的词语，感受足球比赛的精彩、激烈的场面。
突破方法
借助图片，理解词语，自主识字。
教学准备
插图、生字词卡片
教 学 过 程（第一课时）
备 注
一、导入
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。 板书课题：识字2
二、指导看图
1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？
2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。
三、学习韵文
1．学生自读韵文。
（1）小朋友们，想想看足球比赛时有哪些精彩的场景？那表示它们名称的字词你们都认识吗？

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。
2．小黑板出示词语
这个词谁会读？相机正音：“足”是平舌音；“传、射”是翘舌音；“争”既是翘舌音也是后鼻音；“抢、顶”是后鼻音。
指名读，开火车读，齐读。
3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
4．播放视频，让学生了解足球比赛的环境以及“拼抢、争顶、倒勾、传球、射门、呐喊”等动作，同时结合孩子们的实际生活，说说“呐喊、助威和加油”的意思。
5． 指导读韵文。
四、巩固生字词
1．出示去拼音的词语。
（1） 同桌互读。
（2） 开火车读。
（3） 齐读。
2．出示生字，认读。
五、指导书写
指导书写“足、台、倒”
1．猜字谜：
吴头楚尾(打一字) （足）
人都到了（打一字） (倒)
出示“足”字演变过程，本义是指人的脚，泛指动物的脚及物体的基部。
2.“台”认识“厶”——私字边。
2．说说“倒”你是怎样记住这个字的。认识“亻”——单立人。
3．教师范写生字。
4、说说写这些生字时要注意哪些笔画。
5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
6．反馈纠正。展示学生的字点评。
7．学生在练习本上再写一个。

教 学 过 程（第二课时）
备 注
一、 复习旧知
1． 抽读生字词卡片。
2． 按“足、台、倒”的笔顺书空。
3． 出示：足球 绿茵 看台 拼抢 争顶 倒勾
二、 指导写字
指导书写：勾、过、门、加。
1．认读生字。
2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。
3．认识3个新的偏旁，句子框、走之和力字旁。
4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
5．教师范写生字。
6．说说写这些字时要注意哪些笔画。
7．学生描红、临写，教师巡视指导。
8．反馈纠正。
9．学生在练习本上再写一个。
三、 朗读韵文
四、 巩固复习生字，积累词语

板书
设计
识字2
足球 绿茵 看台
拼抢 争顶 倒勾
传球 过人 射门
呐喊 助威 加油

作业设计
一、把音节补充完整。
___in zh____ q____ ____e h____
拼 争 球 射 喊
二、比一比，再组词。
倒（ ） 力（ ） 过（ ）
到（ ） 加（ ） 勾（ ）
教后反思

教学内容
识字3
课型
新授
教 学
目 标

1.学会本课8生字，绿线内的3字只识不写。认识4个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
内容分析
重点
学会本课生字，理解生字组成的词语。初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

难点
观图识字，诵读儿歌
教学准备
课件
教学过程（第一课时）
备 注
一、 板画激趣，在情境中感知。
过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。
1．播放轻音乐，创造一种氛围，师板画演示“实物—古文字—今文字”的演变过程，引导学生认识。
2．师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办 呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。师依次板书现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字。这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）
二、看图想象，在情境中认知
1．学习词语。
认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）
2. 学习儿歌。
过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）
3.读好儿歌。
过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）
这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

教学过程（第二课时）
备 注
一、小组合作，在讨论中深化
1．小组合作，读懂儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）
2．诵读儿歌。
这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）
二、总结延伸，在创作中巩固
1．即兴作画。
祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）
2．创作儿歌。
你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
三、指导书写生字，完成《习字册》
1. 认读要求书写的生字：
舟 石 泉 川 河 问 黑 国
分类指导：
一类是象形字，如：“舟、石、泉、川”
一类是左右结构的字，如：“河、什”
还有一类是包围结构的字，如：“问、国”
2．讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：白、三点水、门和围字框，应指导学生认识）
3．教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。
4．完成《习字册》，教师巡视指点。

板书
设计
识字3
小舟 竹子 石头
泉水 河川 燕子

作业设计
比一比，再组词。
问（ ） 笔（ ） 和（ ） 全（ ）
同（ ） 毛（ ） 河（ ） 泉（ ）
教后反思

教学内容
识字4
课型
新授

教 学
目 标
1．学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识3个偏旁。
2．  初步了解形声字归类的方法识字，激发学生学习汉字的兴趣，增强识字效果。
3．诵读儿歌，感受现代科技的飞速发展。
内容分析
重点
难点
学会本课生字
突破
方法
图文结合
教学准备
教学挂图、生字卡片
教 师 活 动（第一课时）
备 注
一、创设情境，观察字盘
１．师板书“车”。小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“车”找来了小朋友，你们看。
2．师转动字盘，将“车”分别与“仑、俞、九、专”组合、演示。
3．板书“轮、输、载、轨、转”。
4.了解形声字。
出示口诀：学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，快乐多识字。
二、读准字音，学习词语
１．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。
２．四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用做记号，多读几遍
三、游戏巩固
请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。
四、学习儿歌
１．借助拼音朗读，圈出生字，读准音。
２．出示卡片，开火车检查字音。
３．指名读儿歌。
（1）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
（2）指名读儿歌。评一评。
（3）同桌一起读儿歌。
反复诵读，“扑面来、贴着……飞、转眼”等关键词语感受“和谐号”的快
７．课外延伸：
　　小朋友，你知道“和谐号”吗？课外请小朋友搜集一些“和谐号”的相关资料，下节课我们一起来了解“和谐号”。
五、析记字形，指导书写
１．析记字形：
２．指导书写：

教 师 活 动（第二课时）
备 注
一、复习巩固
１．给“车”字找朋友，并口头组词。
２．读生字新词。
３．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
１．析记字形：
⑴　认读生字：美、京、海。　
⑵　教学新偏旁，美字头和玄字头。
⑶　说说怎么记住这几个字。
“美”是会意字，从羊，从大，古人以羊为主要副食品，肥壮的羊吃起来味很美。
学生汇报交流。
２．指导书写：　
⑴教师范写生字并重点指导。
“海”左右结构，右大左小。
“美”，横画长短各不一，横画间距基本均等。
⑵学生随着音乐描、仿、临写生字。

板
书
设
计

识字４
　　　　　　　　　　　　　　　　 轮
　车　　　　　　输
轨
转
载

作

业

设

计

一、扩词：
轮：（　　）（　　）（　　）
轨：（　　）（　　）（　　）
二、多音字组词：
zhuǎn ( ) zǎi（ ）

转 载

zhuàn  ( ) zài（ ）

教
后
反
思

教学内容
练习1

教 学
目 标
1．能够按笔顺书写本单元的生字。指导学生写好“先横再竖”的字。
2．自制课程表。
3．并能够读出疑问的语气。
4．背诵4条成语。
5．背诵古诗《村居》，并初步了解古诗所表达的意思。
内容分析
重点
难点
能按笔顺书写生字。背诵成语及古诗《村居》。
突破
方法
图文结合
教学准备
教学挂图、生字卡片
教 师 活 动（第一课时）
备 注
（一）教学“认清笔顺”
    1．审题：
    2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
    （1）各自轻读，书空笔顺。
    （2）同桌交流说笔顺。
    3．指导
    （1）指名认读生字，相机纠正。
    （2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字。
    （3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。
    （4）同桌互相抽查笔顺易错的字。
    （5）教师小结。
    4．练习
  5．反馈
（二）教学“写好铅笔字”
    1．审题
    2．点拨笔顺规则，仿影体会。
    （1）师生谈话，引导学生发现横折笔画的异同
异：横长竖短，折处顿笔，折后左斜；横断竖长，折后垂直向下。
同：横轻竖重，书写时，折处要顿笔，写出方角。
总结：横折有短长，折角有力量。
    （2）学生仿影体会。
    3．指导临写。
    （1）出示“马、片、中、国”，提醒学生注意横折的写法
（2）教师在田字格中范写“马”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。
    （3）学生练习写一个“马”。
    （4）按上面的步骤和方法，指导学生写“片、中、国”   
（5）反馈。
（三）布置作业：习字册描红。

教 师 活 动（第二课时）
备 注
学用字词句
（一）第一部分
1．师：小朋友，在学校里你们都学有哪些什么课呀？
2．指名说，其他人补充。
3．生借助拼音认读词语。
4．检查认读，相机正音。
5．学生质疑生字的笔顺，教师师范描红
6．学生练习描红。
7．反馈。
（二）教学第二部分。
1．师：我们来做一张课程表吧！它能给你带来许多方便。
2．投影空白课程表，教师师范填写竖横序数并讲解。
3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4．投影班级课程表，师生讨论填法。
5．学生自选方法完成制表。
6．反馈
7．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
（三）教学第三部分：
1．让学生读对话。思考：这段话中是谁与谁的对话？
2．出示第一句：你们明天上午有什么课？
（1）指名读句子，说说句子表示什么意思？
（2）指名加标点，并练习读出问的语气。
（3）依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（4）教师小结：
（5）学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
3．反馈。
4．多种形式练习，分角色朗读。
5．总体回顾，教师总结。

教 师 活 动（第三课时）
备 注
（一）读背成语：
1．师：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期，我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2．学生借助拼音试读4条成语。
3．指名读，相机正音，教师范读。
4．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
（1）映示图片，播放录音，引导学生观察，体会。
（2）指导学生表达感受，在具体语言环境中理解成语。
问：刚才你们听到了什么？这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样？这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们终情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫“载歌载舞”。这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫“灯火辉煌”。
1．让学生练读背诵。
2．反馈。
（1）指名背诵说说记忆方法。
（2）多种形式背诵成语。
（二）读背古诗《村居》
1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗？
2．出示古诗《村居》的图片。
3．揭示古诗，明确初读要求：读准字音，读通句子。4．指名读。
5．借助生活经验与图片，引导学生弄清诗的大概意思。
6．选择自己喜欢的方式有感情地朗读、背诵古诗。

教 师 活 动（第四课时）
备 注
（一）图片展示，激发兴趣：
1．出示图片，观察彩图，说说图上的小朋友在课间做什么？你觉得合适吗?
2．小组讨论，说说你喜欢什么课间活动？为什么？听听其他同学的想法。
（二）练习：
1．明确说话练习要求：一是说明白活动内容，二是能准确运用“谁在干什么”的基本句式。
2．四人为一组，轮流说说自己喜欢的课间活动。
3．选择四名学生进行角色表演。
表演后指名评价。
4．再让学生练习，并做评价。
（三）指导生说连贯：
1．让学生将前面的问题连起来说一说，教师巡视个别辅导。
2．指名说，对照要求评议。
3．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。

板
书
设
计
练习1
展示学生自制的课程表
作
业
设
计
一、给下面的汉字找词语朋友，比一比谁找得多。
春（ ）（ ）（ ） 国（ ）（ ）（ ）
美（ ）（ ）（ ） 轮（ ）（ ）（ ）
二、把下面的词语组成通顺的句子并加上标点。
1．春天 梨花 都 杏花 开了 和
2．朋友 小军 我的 小方 和 是
教
后
反
思