第四册不连续退位减.doc

第四册不连续退位减

　　90 1200－800 410－60 9000－7000
　　2．53减26得多少？用竖式算出来。
　　3．口答：笔算两位数减法的法则是什么？
　　二、揭示课题
　　我们已经学习了两位数笔算减法，这节课就来学习三四位数的“笔算减法”。
　　三、教学新课
　　1．教学例1。
　　出示例1橡皮筋图。
　　引导学生观察：图中的橡皮筋有几捆一百根的，几捆十根的和几个一根的？一共有多少根？用一个几位数表示？3、7、6各表示哪一位上的数？
　　板书：百 十 个
　　3 7 6
　　画上虚线，问：虚线图表示什么意思？去掉了多少根？要用一个几位数表示？
　　这题要求什么？竖式怎样列？
　　提问：笔算减法从哪一位减起？
　　让学生看图在书上算出得数。
　　指名口述计算过程，教师结合橡皮筋图说明只有相同数位上的数才能相减的道理。
　　2．教学例2。
　　出示例2。
　　教师提出问题：①每个数位上的数各表示多少？②十位上的数不够减怎么办？
　　配合演示板的操作讲解算理：9个一减去6个一还剩3个一；1个十减7个十不够减，从百位退1当作10个十，10个十加上1个十就是11个十，11个十减去7个十还剩4个十；3个百退走1还剩2个百，2个百减去1个百还剩1个百。
　　结合演示过程指导竖式计算。
　　①个位9减6得几？
　　②十位上1减7不够减，怎么办？
　　③百位上还剩几？
　　指名完整地复述竖式的计算过程。
　　3．教学例3。
　　出示例3。
　　学生在自备本上试算。
　　指名说一说怎样用竖式计算，重点让学生说出百位是怎样算的。
　　4．练习：教材第111页上面的做一做。
　　5．比较、分析、归纳法则。
　　引导学生比较三四位数减法与两位数减法的计算方法：
　　找相同点。提问：笔算三四位数的减法与两位数减法有什么相同的地方？
　　出示法则第一、二条。
　　找不同点。提问：笔算两位数的减法时在计算中遇到哪一位不够减？笔算三四位数减法呢？
　　找不同点中的相同点。教师结合复习的第2题与例2、例3重点提问：它们有没有相同的规律？
　　教师根据学生的回答出示法则第三条。
　　让学生齐读笔算三四位数减法的计算法则。
　　四、巩固练习
　　1．教材第111页下面做一做的第1题。
　　2．判断正误。
　　3．教材第111页下面做一做的第2、3题。
　　五、课堂小结
　　提问：这节课学习了什么内容？
　　笔算三四位数减法的计算法则是什么？
　　笔算退位减法时应注意什么问题？
　　六、布置作业
　　练习三十第1～4题。
　　七、思考练习
　　在□里填数。