《表内除法(一)》教学设计(第6课时).doc

《表内除法（一）》教学设计（第6课时）

　　教学内容： 教科书第19页例2及相关内容
　　教学目标
　　1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
　　2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
　　3.体会乘法与除法之间的联系，会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
　　教学重点
　　理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
　　教学难点
　　理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
　　教学过程
　　一、复习导入
　　1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
　　12÷6= 10÷2= 12÷4= 5×7= 6÷2= 8÷4= 9÷3= 5×6= 4×8=
　　2.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商
　　【设计意图：巩固所学知识，为学习新知做好铺垫。】
　　二、自主探究，合作学习
　　1.教学例2
　　师：同学们，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子，我们来看看他给我们提供了什么数学信息?请仔细观察(课件出示教材第19页主题图例2)
　　学生可能回答：
　　每屉有4个包子，有6屉。
　　师：你能根据图中的信息提出数学问题吗?
　　学生可能回答：
　　(1) 每屉有4个包子，6屉一共有多少个包子?
　　(2) 一共有24个包子，可以装6屉，每屉多少个包子?
　　(3)一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉?
　　师：同学们真棒，提出了这么多问题，你们能独立解答这三个问题吗?
　　师：好，请你们尝试解答并思考以下问题：
　　(1) 你是怎样解答的?和组里的同学说一说你的想法?(生生互动)
　　(2) 你是怎样计算出结果的?
　　师：组内交流自己的探究结果，师巡视了解情况。
　　组织学生汇报探究过程(生生互动)。
　　学生可能回答(师生对学生的回答做及时评价——多鼓励)：
　　(1) 每屉有4个包子，求6屉一共有多少个包子?用乘法计算：4×6=24(个)，我是这样想的，要求6屉一共有多少个包子，就是求6个4是多少，所以用乘法计算，想口诀：四六二十四。
　　(2) 一共有24个包子，可以装6屉，要求每屉多少个包子，就是把24平均分成6份，求每份多少个，所以用除法计算：24÷6=4(个)，想：(四)六二十四。
　　(3)一共有24个包子，每屉4个，要求可以装几屉?就是求24里面有几个4，所以用除法计算：24÷4=6(屉)，想：四(六)二十四。
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　　师：同学们想一想：三个算式之间有什么联系?
　　学生可能回答(生生互动，并及时评价):
　　(1) 它们都用同一句口诀(四六二十四)来计算得数。
　　(2) 第一题求总数用乘法计算，后两道是求每份数和份数所以用除法计算。
　　(3) 我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式的得数。
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　　2.练习应用
　　(1)完成教材第19页“做一做”第1题
　　做完后交流汇报求商方法
　　(2) 完成教材第19页“做一做”第2题
　　做后让学生说一说你是怎样快速求商的
　　【设计意图：在具体情境中，引导学生提出问题、分析问题并解决问题，提高了学生应用所学知识解决实际生活中的一些问题的能力，同时使学生进一步理解乘法和除法之间的关系，并理解和掌握用乘法口诀求商的思路和方法。】
　　三、巩固提升
　　1.完成教材第21页第5题。
　　独立完成后让学生结合图意说说：你提出什么问题?你又是怎样解答的。
　　2.完成书第21页的第6、7题。
　　学生独立完成后交流汇报求商的方法。
　　3.游戏：同桌完成书第21页的第8题。
　　一人说一句乘法口诀，另一人说出相应的乘法和除法算式。然后思考：在所学过的乘法口诀中，哪几句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式?
　　【设计意图：通过练习，进一步强化学生用乘法口诀求商的方法，培养学生运用数学知识解决实际生活中的一些问题的能力，体会数学与生活的密切联系，初步渗透函数的思想，并通过游戏激发学生的学习兴趣。】
　　四、课尾梳理
　　同学们，通过今天的学习你有什么收获?
　　指定一名学生上台前来梳理，其他同学听后补充或纠正。
　　【设计意图：帮助学生回顾梳理本课所学知识点，培养学生的总结和概括能力。】