人际交往教学设计.doc

人际交往教学设计
教学目标：
知识目标：1.让学生知晓人际交往的重要性。
　　 2.教给学生人际交往的方法。
能力目标：掌握人际交往的原则及人际交往技巧，并能在生活中灵活运用，使学生的人际交往能力有所提高，增强自己的人际吸引力。
情感目标：学会相互接纳，相互信任
教学重难点：掌握人际交往的原则及人际交往技巧，并能在生活中灵活运用，使学生的人际交往能力有所提高，增强自己的人际吸引力。
教学方法：多媒体讲授法、案例教学、游戏互动、讨论法
教学过程：
一、导入新课
〔故事引入〕天堂与地狱的区别〔多媒体展示〕
思考：这个故事包含了什么寓意呢？〔学生自由答复〕
教师小结：人们为了生存，就必然要与别人建立联系，与别人交流信息，形成各种各样的群体，产生不同的行为，从而建立各种人际关系。在学校里，你是否因为自己的人际交往而烦恼？中学生虽然以学习为重，但人际关系问题也不可无视。如何才能处理好我们的人际关系？如何才能使我们朋友间的友谊长存？在这里我们将一一探讨，为你以后的人际交往提供一些建议，走向更广阔的天地。
二、案例引入
小王和小李原本是一对好朋友。平时他们一起出入教室、图书馆、实验室、宿舍、食堂，可谓情同兄弟，形影不离。他们有共同的兴趣爱好、共同的人生目标；他们互相帮助，互相关心，两人的学习成绩都很好。后来，小王被同学们推选为学生会的学习部长这时小李的心理就失去了平衡。他认为，两人的学习成绩、工作能力等都不相上下，各方面表现也差不多，为什么好友小王能当学习部长，还被评为“三好生〞，而自己却“一事无成〞呢？小李百思不得其解，越想心情越糟糕，心中开场滋长不满和怨恨情绪。从此，两个好友开场疏远，小李还经常无中生有，造谣中伤，使小王受到伤害，两人关系越来越紧张，一对好朋友似乎变成了仇人。
讨论：如果你是小李，面对这样的问题，你会怎么办？如果你是小王，你又会怎么解决？
小结：其实小王和小李可以不用反目成仇，归根究底，还是小李的嫉妒心理在作怪，其实人际关系问题原因有很多，最主要的是：自卑心理、自傲心理、自私心理、恐惧心理、封闭心理、害羞心理、嫉妒心理、猜疑心理、逆反心理、干预心理，其实只要我们树立平等交往、真诚交往、主动交往、学而得之和以交往促开展的观念，学会人际关系交往的一些技巧：微笑、倾听、赞美以及自控调节，许多问题都可以迎刃而解。
三、玩一玩〔信任后仰〕——人际交往的根基——信任
1、活动程序：
〔1〕游戏开场之前要求所有学生摘下眼镜、手表、首饰以及身上任何锋利和硬的物品，并把口袋掏空。〔2〕选一名自愿者站在一张1米左右高的桌子上向后倒，一名学生作为监护员，其余学生〔至少应在10人以上〕负责承接后仰者。他们两两相视而站，按个头上下在桌子前排成平行的两列，队列与桌子成垂直角度。每位学生向前伸直胳膊，掌心朝上，放在对方的双肩上，形成一个平安的承接区。为确保后仰者的平安，可以在承接区铺上一块体操垫。 〔3〕教师站在桌上，用捆手布将后仰者的手捆住，然后用手抓住捆手布。一切准备就绪后，后仰者喊“你们准备好了吗〞台下成员高声答复“准备好了!〞教师听到回应后，发出“一、二、三、倒〞的指令，并松开捆手布，后仰者应声向后挺直倒下，其他成员则竭尽全力平稳地接住他，并用“放腿抬肩法〞将其平稳放下。 〔4〕每位学生轮流充当后仰者和承接者，尽量要求每位学生参与，但有心脏病、高血压和严重腰伤者不能参加。
2、教师引导学生进展经历分享
〔1〕倒下的那一刻你害怕了么你相信其他学生会稳稳地托住你么倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的
〔2〕你现在的感觉是什么
说明：这个游戏主要是为了培养人与人之间的信任，信任是人际关系的根底，没有信任，也就不可能有良好的人际关系，在“倒〞与“扶〞的过程中，同学们之间的信任逐渐建立起来，而游戏后面的心得分享也可以促进同学们之间的了解，解开人为了防卫而自我本身建立起来的那层保护膜。
小结：现在社会险恶，许多人为了保卫自己，选择不相信别人，给自己的心门锁上了一把锁，这样起了一定的保护作用，但同时也把很多人拒之门外，这样是非常不利于人际交往的。为了营造良好的人际关系，我们脱掉那层保护膜无可厚非，毕竟有得必有失，没有失去就不会有所得，而且，重建信任，于你于我并无害处。
四、说一说——学会赞美
以两个人为一组，每个人取出一张纸条，接着教师叫学生在纸上写出对方的三个你最敬仰他/她的地方，然后交换对方纸条，读出对方纸条的内容，最后，双方进展拥抱，大声说出“你很棒！〞
说明：这个游戏的目的主要是为了让学生双方翻开心扉，寻找对方的优点，人不可能没有优点，但人际交往中人们往往会无视对方的优点，一味记住对方的缺乏，即使知道对方的优点也不会把自己的想法表达出来，而是把它深藏在自己心里，如果把自己的看法说出来，让别人知道你的想法，许多隔膜就不会产生，同时，给对方以赞美，更是增进感情的一种方式。 小结：我们其实每个人都很棒，但是如果我们不去发现对方的好，我们可能永远不会知道，如果我们不把想法表达出来，对方也永远不会知道，你的一句赞美，对对方来说，就是一个莫大的鼓励，同时也是加强双方交流的一个途径。
五、听一听——学会倾听
请一些学生谈谈，当你的朋友向你倾诉他的烦恼时，一般而言你会作何反响并简要说明你作出这样选择的理由。
朋友向你倾诉：“期中考试的试卷发下来了，我又没考好。我不敢告诉父母，为了供我上学他们拼命地赚钱，已经很辛苦了。我不想让他们知道。每天早晨起来，我都鼓励自己要努力地学习，但是感觉压力很大，要考上重点好难呀!〞 你会如何答复 a．你要想开一点，面包会有的，只要努力一定能考上的。 b．你不用太悲观，这次好多人都没考好。 c．你应该告诉你的父母，他们也许能帮你，和你一起想方法。 d．你不敢把这件事情告诉父母，怕他们担忧你。可是你的压力也非常大，不知道自己一个人是否扛得过去。
说明：这个游戏主要是为了加强学生间的沟通，促进交流，让学生了解到人际交往中倾听和交流的重要性，学会倾听和交流的技巧。
小结：人际沟通的关键在于让你的朋友感觉到，你是在认真地听他说话，而且理解了他的意思，理解了他的心情。以上案例的几个答案中，只有最后一个反响最为恰当，但很少人会选它。因为它只是用自己的话把别人所说的内容简要地翻译了一遍〔这种沟通方法被称为“意译法〞〕，似乎是在说废话。很多人都有好为人师的倾向，误以为朋友向自己倾诉就是需要自己帮他出主意，因此在沟通中急于用自己的感受代替别人的感受，急于表达自己的意见或提出劝告。事实上只有倾诉者才最清楚自己需要的是什么，才能为自己的行为作选择。他通过倾诉，希望寻求的只不过是一种关心、理解和心理支持。而意译法恰好可以满足对方的这种心理需求。因此，把对方所说的意思简要地反响给对方，就是最简单但是又十分有效的人际沟通小窍门。
六、动一动——“祝福留言卡〞
给每一位学生发一张心形的祝福卡，每人在卡上写上“对╳╳的祝福〞，然后依次向右传递，每位学生都写下自己对其他学生的祝福、鼓励或建议。写完后，每位学生都阅读他人给自己写下的祝福，并对其他人表示感谢。
七、教师总结〔播放歌曲朋友〕
人际交往是一门很高深的学问，但只要我们树立平等交往、真诚交往、主动交往、学而得之和以交往促开展的观念，适当运用人际关系交往的一些技巧：微笑、倾听、赞美以及自控调节，用心去交往，真诚待人，这样就可以处理好许多人际关系问题，希望大家的人际关系都能够更上一层楼！