1、苏教版四年级数学——第十单元 单元评价
评价目标
1、检测学生是否能准确读写一个多位数，熟练写出多位数的读法和写法。
2、熟练掌握一个多位数的组成，并会用多种方式来叙说多位数的组成。
3、会用万或亿改写多位数；会用万或亿作单位写出一个多位数的近似数。
4、会用所学知识解决实际问题。
检测内容：配套大试卷
一、填空。二、按要求写数。
三、选择正确的答案。
四、判断五、怎样简便就怎样计算。
六、解决问题。
练前思考：
1、由于这一单元分成了两段来上，估计学生对前面的内容有遗忘。
2、本单元的数字较大，学生又懒于分级，
2、担心正确率不够高。
3、学生读数有忘记亿级的亿和万级的万。教材中读数只是口头的读，而练习中要求读出来，感觉有点拔高要求，个别学生不是很好。
4、求近似数有的舍去写零，有的用万作单位，学生不能够很好把握。
基本情况：
本次练习的及格率为100%，其中有7位学生掌握得较差，有1名学生为100分。
主要成绩：
1、 就本单元的内容来讲，需要学生付出较大的细心和耐心，由于在课堂上再三强调，读、写出一个多位数时采用分级处理的方法，所以本次练习学生对于单纯的写数和读数都掌握的较好。
2、在练习中用万或亿作单位进行改写和写出一个多位数的近似数，由于依旧采用分级处理的
3、方法正确率也较高。
存在问题；
从本次练习中依旧体现出班级中两极分化的现象比较严重，学生的学习态度决定着学生对于本单元练习的掌握情况，个别后进生出现双差的现象：基础差、态度差。
错题分析：
1、根据一个多位数的组成写出一个多位数，一个多位数，它是由9个亿、9个百万、9个百组成由于这个数的位数较多，学生在审题时不够细致，漏写了百位上的9。
2、比一亿多一个千万和少一个千万这个数分别是多少？这题学生对于多位数的进率，数与数之间 的内在关系还是不够理解，由于数据较大又无法去进行加减只能凭直觉填写造成错误。
3、判断中全世界的人口达65亿由于题目本身大约、接近等相关
4、的表示不确定的字眼，所以学生就认为这是一个精确数。
4、在解决问题中，错误率较高的仍是一些基础较差的学生，而且集中在少数几个同学身上。
基本情况：
本次练习的四班及格率为100%，其中有9位学生掌握得较差，有3名学生为100分。四及格率为98%，其中一人不及格，满分10人。
成绩：1、本章的重点认数的相关知识掌握不错，能比较熟练地完成各种题目。
2、基本方法学生掌握不错，如怎样改写，怎样求一个数的近似数等。
3、能根据一定的条件，解决一些实际问题。
4、学生经过独立思考，获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。
不足：1、看题不够仔细，做题马虎，
5、有些题目比较长，学生很马虎，没有更多的耐心读完题后再完成题目。
2、有小部分学生对于数的改写和求近似数还没有牢固地掌握相关的方法。
3、一些不常见的题目，不会用分析方法进行解题。复杂的问题，不能仔细分析题目。
原因：1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，做题略显浮躁。以后应加强这方面的力度。
2、加强小部分学生对知识的掌握练习。
3、在平时的学习中更多地注重学生独立思考的过程，逐渐培养学生解决比较复杂问题的能力。
三、题目分析：
1、判断：2003年全世界有65亿人口，这里的65亿是一个近似数。
这道判断题错得很多，上课时强调的一般要看标志词，如
6、大约、近、将近等，如果有肯定是，如果没有则没有加以强调，可能和这有很大的关系。让学生明确，像这种情况的人口数量肯定是一个近似数。
2、根据一个多位数的组成写出一个多位数，一个多位数，它是由9个亿、9个百万、9个百组成由于这个数的位数较多，学生在审题时不够细致，漏写了百位上的9。
3、怎样简便就怎样计算：
有些学生有的题目不能简便，也非要自己进行简便计算，还有出现运算顺序出错的情况，
如：180-602
=1202
=240
单元评价：
基本情况：
本次练习2个班的及格率为100%，总体良好。
主要成绩：
1、 基本方法学生掌握不
7、错，如怎样改写，怎样求一个数的近似数等。
2、在练习中用万或亿作单位进行改写和写出一个多位数的近似数，由于依旧采用分级处理的方法正确率也较高。
存在问题；
学生看题还是不够仔细，做题马虎，有些题目比较长，学生很马虎，没有更多的耐心读完题后再完成题目。从本次练习中依旧体现出班级中两极分化的现象比较严重，学生的学习态度决定着学生对于本单元练习的掌握情况，个别后进生出现双差的现象：基础差、态度差。
错题分析：
1、比一亿多一个千万和少一个千万这个数分别是多少？这题学生对于多位数的进率，数与数之间 的内在关系还是不够理解，由于数据较大又无法去进行加减只能凭直觉填写造成错误。
2、根据一个多位数的组成写出一个多位数，一个多位数，它是由9个亿、9个百万、9个百组成由于这个数的位数较多，学生在审题时不够细致，漏写了百位上的9。
3、判断中全世界的人口达65亿由于题目本身大约、接近等相关的表示不确定的字眼，所以学生就认为这是一个精确数。
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