2023年秋华中师范大学学前儿童游戏教育在线作业.doc

单选题) 1: 主客体互相作用是活动的第一要素，游戏是幼儿和环境互相作用的基本形式，是幼儿积极积极的对象性活动，因此，游戏活动的第一基本特性是（）。
A: 对象性
B: 社会性
C: 主体性
D: 发展性
对的答案:
(单选题) 2: 剩余精力说的代表人物是（ ）。
A: 拉察鲁斯
B: 格鲁斯
C: 席勒和斯宾塞
D: 阿普利登
对的答案:
(单选题) 3: （）是一种特殊的游戏动作，是幼儿以自身或她物为媒介对她人或她物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。
A: 角色扮演
B: 搭积木
C: 嬉戏
D: 摸索活动
对的答案:
(单选题) 4: “小朋友的游戏是人类祖先生活的回忆”，这种观点属于（ ）。
A: 剩余精力说
B: 复演说
C: 松弛说
D: 元交际理论
对的答案:
(单选题) 5: （）根据概念的不同发展水平，把概念提成知觉概念、功能性概念和符号性概念三种不同水平的概念。
A: 洪斯伯格
B: 沃尔夫和布鲁纳
C: 利普
D: 吉布森
对的答案:
(单选题) 6: 弗洛伊德觉得，（ ）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是小朋友人格完善的途径。
A: 宣泄
B: 逼迫反复
C: 冲动
D: 游戏
对的答案:
(单选题) 7: （）是一种对自己能力的体验，这种体验可以增强游戏者的自信心。
A: 爱好性体验
B: 自主性体验
C: 生理快感
D: 胜任感
对的答案:
(单选题) 8: （）是教师客观的论述幼儿的行为或行为的成果以及幼儿的情绪情感反映等。
A: 描述
B: 询问
C: 评论
D: 提示
对的答案:
(单选题) 9: （）是婴幼儿伙伴交往的重要形式，对于婴幼儿的社会性发展具有积极的增进作用。
A: 交谈
B: 嬉戏
C: 表情
D: 游戏
对的答案:
(单选题) 10: （）的重要特性是“假装”，即幼儿对事物的某些方面作“想象的改造”，涉及用一物替代一物；用某种动作代表真实的动作；自己假装是别人或虚构的角色等。
A: 练习性游戏
B: 象征性游戏
C: 规则游戏
D: 构造性游戏
对的答案:
(单选题) 11: （）是身体运动能力的标志，是一种习得的能力，体现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
A: 运动机能
B: 动作技能
C: 自动化操作
D: 模仿
对的答案:
(单选题) 12: “游戏发明近来发展区”属于游戏和发展关系中的（）观点。
A: 游戏附属于发展
B: 游戏领先于发展
C: 发展制约着游戏
D: 游戏有助于发展
对的答案:
(单选题) 13: （）觉得与物体的交互作用是婴儿游戏的最初形式。
A: 皮亚杰
B: 弗洛伊德
C: 维果茨基
D: 苛勒
对的答案:
(单选题) 14: （）觉得，从出生到成年游戏性的发展经历了五个阶段，即感觉摸索期、以自我为中心的推断假设期、个人实验期、符号表征期、理性证明期。
A: 维乐特
B: 利伯曼
C: 博叶
D: 维果斯基
对的答案:
(单选题) 15: 皮亚杰觉得，游戏是智力（认知）活动的一种方面，是（ ）。
A: 顺应超过了同化
B: 顺应
C: 同化超过了顺应
D: 同化
对的答案:
(单选题) 16: “想当成人”的说法的始作俑者是精神分析学派的创始人（）。
A: 皮亚杰
B: 弗洛伊德
C: 维果茨基
D: 苛勒
对的答案:

(单选题) 17: （）生动地把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
A: 埃里克森
B: 弗洛伊德
C: 维果茨基
D: 苛勒
对的答案:
(单选题) 18: 德国幼儿教育家（）是系统化的幼儿园教育教学实践与理论研究的创始者。
A: 维果斯基
B: 皮亚杰
C: 福禄贝尔
D: 弗洛伊德
对的答案:
(单选题) 19: （）是2岁后来幼儿游戏的重要形式，它对于幼儿概念发展的作用重要体目前它可以增进幼儿的符号学习。
A: 感知运动游戏
B: 模仿动作
C: 象征性游戏
D: 规则游戏
对的答案:
(单选题) 20: （）是人的发展的核心内容。

A: 个体性
B: 能动性
C: 主体性
D: 积极性
对的答案:
(多选题) 1: 皮亚杰根据小朋友游戏的发展把小朋友游戏分为（）。
A: 练习性游戏
B: 象征性游戏
C: 规则游戏
D: 不规则游戏
对的答案:
(多选题) 2: 以教育性玩具为中介的支架式教学的特点涉及的构造要素有（）。
A: 幼儿
B: 教师
C: 同伴
D: 玩具
对的答案:
(多选题) 3: 人们看待游戏干预的态度和做法大体可以分为非干预型和干预型。而干预型又可以根据干预的积极性限度和介入的深度，分为（）。
A: 追随爱好型
B: 诊断缺失型
C: 积极引导型
D: 沉默观测型
对的答案:
(多选题) 4: 教师干预游戏的过程是一种持续的决策和反思的过程。教师需要决策的基本问题涉及（）。
A: 干预的对象
B: 干预的必要性
C: 干预的方式措施
D: 干预的时机
对的答案:
(多选题) 5: 幼儿对于玩具和游戏材料的摸索一般可以分为（）。
A: 特殊性摸索
B: 多样性摸索
C: 科学性摸索
D: 目的性摸索
对的答案:
(多选题) 6: 埃里克森以自我发展的理论为根据，将幼儿游戏分为（）。
A: 自我宇宙游戏
B: 象征性游戏
C: 微观宇宙游戏
D: 宏观宇宙游戏
对的答案:
(多选题) 7: 在以教育性玩具为中介的支架式教学中，教师常常用到的教学措施涉及（）。
A: 提问
B: 描述
C: 建议
D: 聚焦
E: 增进反思
对的答案:
(多选题) 8: 幼儿园课程发展到今天，已经浮现的形式或建构模式涉及（）。
A: 课程设计的筹划性模式
B: 课程发展的目的性模式
C: 课程设计的预成性模式
D: 课程发展的生成性模式
对的答案:
(多选题) 9: 教师可采用的干预游戏的方式涉及（）。
A: 以自身为媒介
B: 以材料为媒介
C: 以幼儿家长为媒介
D: 以幼儿伙伴为媒介
对的答案:
(多选题) 10: 游戏的外部行为特性涉及（）。
A: 表情
B: 动作
C: 角色扮演
D: 材料
E: 言语
对的答案:
(多选题) 11: 布朗等提出，支架式教学过程涉及（）环节。
A: 预热
B: 摸索
C: 独立摸索
D: 反思
对的答案:
(多选题) 12: 角色游戏的组织和懂得应当遵循的基本原则涉及（）。
A: 主体性原则
B: 多样化原则
C: 开放性原则
D: 整合性原则
对的答案:
(多选题) 13: 在幼儿园能使幼儿产生游戏性体验的“情景”具有的特性涉及（）。
A: 幼儿有自由选择的权利与也许
B: 活动的方式措施由幼儿自行决定
C: 活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配
D: 幼儿不谋求或担忧游戏以外的奖赏
对的答案:
(多选题) 14: 主题预定式的探究性游戏过程涉及（）阶段。
A: 观测结识阶段
B: 积极的摸索性游戏阶段
C: 总结阶段
D: 反思和经验分享阶段
对的答案:
(多选题) 15: 根据婴儿的情绪反映与体现，安斯沃斯把亲子依恋提成（）。
A: 安全依恋型
B: 非安全依恋-回避型
C: 抵触型
D: 非安全依恋-对抗型
对的答案:
(多选题) 16: 构成戏剧表演的基本要素涉及（）。
A: 导演
B: 演员
C: 剧本
D: 剧场
E: 观众
对的答案:
(多选题) 17: 在教学游戏的实行过程中，教师应当注意的问题涉及（）。
A: 转变角色
B: 注意解说游戏玩法的的措施
C: 尽量减少对幼儿行为的直接干预
D: 注意幼儿的年龄特点
对的答案:
(多选题) 18: 这种不断发展的动态过程从教室的指引方面看，角色游戏的基本环节涉及（）。
A: 协助幼儿拟定游戏的主题
B: 和幼儿一起创设游戏环境
C: 协助幼儿扮演角色进入游戏活动过程
D: 组织幼儿开展讨论、发现问题、丰富扩展游戏所需要的经验
对的答案:
(多选题) 19: 角色浮现的过程可以分为（）。
A: 与成人协同活动掌握物品的用法
B: 最初的动作概括化
C: 动作的进一步概括化
D: 动作的具体实现化
对的答案:
(多选题) 20: 驱使幼儿去游戏的需要重要有身体运动的需要、探究的需要、交往和体现的需要，而幼儿游戏的前提是（）。
A: 基本生存
B: 安全需要的满足
C: 身体活动的需要
D: 自我实现的需要
对的答案:
(判断题) 1: 小朋友与伙伴的关系以及同伴集体对她的接纳状况，一般以小朋友在群体中的受欢迎限度来评价。
A: 错误
B: 对的
对的答案:
(判断题) 2: 角色游戏是指幼儿“以模仿和想象，通过扮演角色发明性地反映周边生活的游戏”。
A: 错误
B: 对的
对的答案:
(判断题) 3: “现代游戏场”亦被称为“设计者游戏场”，由专业设计师或建筑师设计，由昂贵的木制器材、金属器械等构成，一般涉及木制的攀爬台、滑梯和爬梯、轮胎阵吊桥等，强调美感、多样化功能设备和不同功能游戏区域的联结。
A: 错误
B: 对的
对的答案:
(判断题) 4: 以对游戏者之间关系的分析为根据进行分类，可以把规则游戏分为互补性规则游戏和平行性规则游戏。
A: 错误
B: 对的
对的答案:
(判断题) 5: 象征性游戏是7-8岁幼儿典型的游戏形式。
A: 错误
B: 对的
对的答案:
(判断题) 6: 狭义的“社会性”是指对特殊的社会环境的适应能力，涉及认知、身体运动、语言、学习爱好和态度、情绪等各方面能力的发展。
A: 错误
B: 对的
对的答案:
(判断题) 7: 概念形成与概念同化是小朋友获得概念的两种基本方式。
A: 错误
B: 对的
对的答案:
(判断题) 8: 游戏治疗模式中的关系模式涉及松弛治疗、化妆游戏治疗、故事讲述、书籍辅导等不同的措施。
A: 错误
B: 对的
对的答案:
(判断题) 9: 皮亚杰在对小朋友的弹珠游戏的研究中发现，幼儿要到5~8岁才真正会玩这种游戏。
A: 错误
B: 对的
对的答案:
(判断题) 10: 皮亚杰觉得小朋友规则游戏在6~10岁之间浮现的频率最高，之后稳步下降，14岁达到最低点。
A: 错误
B: 对的

对的答案:
(单选题) 1: 主客体互相作用是活动的第一要素，游戏是幼儿和环境互相作用的基本形式，是幼儿积极积极的对象性活动，因此，游戏活动的第一基本特性是（）。
A: 对象性
B: 社会性
C: 主体性
D: 发展性
对的答案:
(单选题) 2: 剩余精力说的代表人物是（ ）。
A: 拉察鲁斯
B: 格鲁斯
C: 席勒和斯宾塞
D: 阿普利登
对的答案:
(单选题) 3: （）是一种特殊的游戏动作，是幼儿以自身或她物为媒介对她人或她物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。
A: 角色扮演
B: 搭积木
C: 嬉戏
D: 摸索活动
对的答案:
(单选题) 4: “小朋友的游戏是人类祖先生活的回忆”，这种观点属于（ ）。
A: 剩余精力说
B: 复演说
C: 松弛说
D: 元交际理论
对的答案:
(单选题) 5: （）根据概念的不同发展水平，把概念提成知觉概念、功能性概念和符号性概念三种不同水平的概念。
A: 洪斯伯格
B: 沃尔夫和布鲁纳
C: 利普
D: 吉布森
对的答案:
(单选题) 6: 弗洛伊德觉得，（ ）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是小朋友人格完善的途径。
A: 宣泄
B: 逼迫反复
C: 冲动
D: 游戏
对的答案:
(单选题) 7: （）是一种对自己能力的体验，这种体验可以增强游戏者的自信心。
A: 爱好性体验
B: 自主性体验
C: 生理快感
D: 胜任感
对的答案:
(单选题) 8: （）是教师客观的论述幼儿的行为或行为的成果以及幼儿的情绪情感反映等。
A: 描述
B: 询问
C: 评论
D: 提示