做个百数表教学设计.doc

《做个百数表》教学设计
教学内容：北师大版数学一年级下册P32—33页《做个百数表》
教学目的：
1.通过填写百数表，进一步结识100以内数的顺序，发现其规律。
2.通过自主探究、小组交流、探索百数表蕴藏的数位规律，发展学生的数学思维。
3.激发学生学习数学爱好，体会数学的乐趣。
教学重难点：
教学重点：结识100以内数的顺序，发现其规律。
教学难点：探索百数表中数的规律，并用规律解决问题。
教学过程：
一、创设情境，激发爱好，引入新课
课件出示阅兵视频（图片）
问：这样的队列表演，你们见过吗？（见过、没见过）看，他们的队列多整齐呀！
师：我们学过的数朋友呀，也想参与队列表演，你们想看吗？（想）
出示：百数队列表演
1. 出示：2,4,6,8,10
师：我们请第一行的队伍出场，，这一行，来的都是什么数？缺了哪些数？（课件根据学生回答出示：1,3,5,7,9）
2.师：我们再请第二行队伍，出示（11,13,15,17,19），看，来的都是是什么数？还缺了什么数？（根据回答出示：12,14,16,18,20）
3.我们再看这支队伍（出示：11,22,33,44,55,66）66的右下方（课件闪烁相应方格）应当是什么数？
预设：
生：应当是77,88,99，这些数的各位和十位都是同样的。后面比前面多1。（根据回答依次出现（77,88,99））
师十位和各位同样，表达的意思同样吗？
预设：不同样
4.再看这支队伍（出示28,37,46,55,64），64的左下方（课件闪烁相应方格）应当是什么数？
预设：73,82,91，由于他们十位依次多一，个位依次少1.（根据回答，依次出现73,82,91）
师：太好了，这时候，我们的数朋友都来了，（课件出示完整的百数表）一共来了多少个数？
生：100个？
5.揭题
像这样，把1—100的数，按顺序填在一个表格里，我们称它为百数表（板书：百数表）
师：瞧，他们排列多整齐呀，假如老师要在这队列里找十位是3的数，应当到哪里找呢？
预设：第四行里找（根据学生回答，31—39变黄色）
师还缺哪个数
生：30（根据回答，变黄色）
师：假如老师要你找个位是3的数，你要到哪里找？
生：第三列（根据回答，第3列变绿色）
师：这些数都有3,3表达的意思同样吗？
生：不同样，十位的3表达3个十，个位的3表达3个一。
师：他们表达的意思不同样，所以位置也就不----
生：不同样。
二、自主探究，合作交流，获取新知
（一）引导学生感受数之间有什么关系？
1.根据提供的一行一列，为数找家（渗透坐标思想）
出示
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12

13

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15

16

17

18

19

师：这些数朋友参与完队列表演后，受朋友邀请出去玩了，回来时，找不到自己的家了，你们能帮他们找找吗？（课件出示：1.为数找家2.35）
师：35的家在哪呢？
预设：35的家在第四行第五列
师：怎么想的？
预设：第四行数的十位是3，第五列的个位是5.
（根据回答，出示35的位置，伴有“谢谢你”的声音）
师：太棒了，它们相交的地方一定是-----（35的家）
师：你看它找到家多快乐呀！这时，又回来2个朋友，它们是----
（出示58、85）生读
师：这两数同样吗？
预设：不同样
师：（指58应在的空格）你看它们都想住在这个格子里（格子显示红色），你觉得谁应当住？同桌讨论一下？
（生讨论）
报告（略）引导学生，注意观测数的个位和十位。
师：看来，我们在找家的时候还要看清------（生：个位和十位）
师：快请58回家吧（课件请58回家）这个时候，85就着急了，85的家在哪呢？
（生答略）
师：看清十位和个位，就能给数找到家。
2.根据百数表中无序排列的数，为数找家。
出示（没有序号的百数表）

35

58

85

师：这时，其他朋友也回来了，你还能为他们找大家吗？（出示46）
预设：在第五行，第六列
师：我觉得你说的位置很准，可是，我还要一行一行，一列一列的数有没有同学说：老师，你不要数了，我现在知道它在哪了？
（引导学生通过35的位置找46）
师：太棒了，在找46的位置时候，紧紧抓住谁（35），由于他知道了35和46有关系，根据他两的关系不久找到家了。
师：（出示67、90）你们还能根据数之间的关系找到他们的家吗？
（生讨论）
师：老师心里还藏着一个数，但是在百数表里还没有，假如知道这个数，就不久能找到90的家，你知道这个数是谁吗？
预设：100，由于100的上面是90.
师：100虽然没在这儿，但我心里有它，也能找到90的家。看来抓住数之间的关系可以找到多种方法为90找家。
（二）根据数所在的位置猜数
1.根据位置猜数
师有一个数朋友也悄悄回来了，，你知道这个数是多少吗？
出示：

2.精彩瞬间
在百数队列表演中，一位摄影师为数朋友们拍了照片，正好排到了这个数。出示：

65
74

师：这些照片哪些朋友藏起来了？
根据回答出示
64
65
74
75
师：现在我们把这张照片贴到百数表中吧，你觉得贴到哪里合适呢？是贴上半部分还是下半部分？
（引导学生根据56的位置，给65找位置，只要65的位置拟定了，照片的位置也就拟定了。让学生指出在哪个位置，根据什么来判断的）
师：你们太棒了！为了奖励大家，摄影师再给同学们两张相片，瞧瞧哪些数朋友藏起来了呢？
②出示：书本32页
12
13
14

23
24

34

58

60

78

80

67