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师德师风建设中存在的主要问题
    作为一名教职员工，一方面，我对教师队伍中存在的师德师风方面的问题比较关注；另一方面，我也感到有责任将教师的师德师风建设落到实处，创造条件，提供舞台，使教师在业务上趋于成熟的同时，树立崇高的师德。
  一，在教师形象的自我定位上，有的教师重视自身的道德形象，追求人格完美，而相对忽视教师职业的特质修养和个性魅力，缺乏更高的人文目标。如对教师的形象，注重“德才兼备型”、“严格负责型”，而忽略“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质的认识，忽略学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，重视“自然”、“文明”；对“举止优雅”、“谈吐高雅”等表现素质修养层次较高的选项较忽视。
　　教师的素质和人格的魅力时时刻刻影响着学生，如无形的旗帜，引导学生走向人生的明天。教师要成为真、善、美的使者，去启发学生丰富的心灵世界，使每个学生认识自身的能力，发挥最大的潜能，教师自己首先必须是一位人格完善且善于感染、影响学生的人，而如果忽视教师的特质修养和个性魅力，则难以适应新时期对教师的要求。
　二，有的教师普遍忽视对《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规的学习，依法执教意识不够强，缺乏对违法违规行为的辨识力，还存在不尊重学生、变相体罚等行为。
　三，不少教师中普遍存在重视业务能力的提高、忽视思想修养的提高的现象。个别教师对自身的要求不够，在遵守学校的规章制度和有关规定上自觉性较差，以身作则不够，在学生中造成不好的影响。如在学校的考勤制度中，明确规定了见习期教师必须遵守坐班制度，而个别教师看到其他老师下班了，自己有事，不请假就回去了；学校要求教职工每天与学生一同参加升旗仪式，有的教师觉得扣点奖金无所谓，常常迟到或干脆不参加，而没有意识到这是集体活动；有的青年教师在监考等工作中不认真履行职责，只管自己看书、备课、改作业，平时对教学以外的工作敷衍了事。身教重于言传，如果自己不注意为人师表的话，很快会在学生中失去威信。
　四，教师热爱教育事业，热爱学生，容易与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，但在师生关系处理上，存在两种倾向：或忽视师生关系的平等和谐，遇事急躁，缺乏耐心，训斥学生的现象时有发生；或不拘小节，与学生过于随便，言行中不注意教师的身份，在同学中渐渐失去威信。
　五，教师对学生的教育重智轻德，重行为轻世界观和人生观的培养，与学生的谈话较多的是关于“学习”和“了解情况”。在班级管理上，注重抓教学成绩，而忽视学生的思想状况，对学生的思想动态和存在的问题了解不够，有时就造成工作被动。