人教版四年级语文上册爬山虎的脚表格教案.doc

四年 班 语文教案设计 总课时：第 16节
课 题
6、爬山虎的脚
课 型
精读
课 时 安 排
2—1
授课时间
月 日
主备人

本教案使用人

教学目的
1、结识5个生字，会写11个生字。对的读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、对的、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。
3、流利、有感情地朗读课文。
4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣
重 点
了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
难 点
对的、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
收集有关爬山虎的资料。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
预设意图
谈话导入

初读感知

理清脉络

理解课文

总结升华

1、有同学看见过爬山虎吗？那你们发现、观测过爬山虎的脚吗？（课件出示图片）
2、叶圣陶爷爷就是一个善于观测、善于思考的人。他那就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观测到的爬山虎的脚吧！
3、板书课题
6、爬山虎的脚

1、初读课文，看看你知道了什么？
2、检查生字词。
3、读生字词
4、注意易错的字
虎 痕 逐
5、指导写字。

1、分段落读课文。
2、读完课文后，你从中知道了些什么？（爬山虎有脚）
1、既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的浏览课文，告诉老师。（3、4、5）

1、学习第三自然段
咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。“注意”是什么意思？（认真看的意思）
师：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢？
位置——样子（形状）比方句——颜色
师：好，把作者注意的这些综合一下，你结识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你结识到的爬山虎的脚。。。
哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚？
2、小组比赛朗读。
3、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说如何爬。

叶圣陶爷爷为什么把爬山虎写得那么生动具体呢？下节课我们继续学习。

看课件
根据观测用自己的语言准确描述

齐读课题

认读生字，掌握易错字

说一说

学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。

学生交流学习收获

师生配合读
把第一自然段和第五自然段读一读。
通过课件的演示激发学生学习爱好

引导学生从整体了解课文内容

为学生学习提供充足的时间

调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生爱好。

培养学生自学能力

培养学生合作意识，学会与别人合作学习。

以多种形式来调动学生的学习爱好，使其始终处在学习的兴奋点中，以品尝到学习语文的爱好所在。

板书设计
6、爬山虎的脚

位置：茎上长叶柄的反面
样子：像……像……
四三年 班 语文教案设计 总课时：第 17节
课 题
6、爬山虎的脚
课 型
精读
课 时 安 排
2—2
授课时间
月 日
主备人

本教案使用人

教学目的
1、学习作者有顺序、进一步细致的观测方法，培养观测能力。
2、理解课文内容，了解作者是如何围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
3、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
重 点
理解课文内容，了解作者是如何围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
难 点
学习作者细心观测的方法，培养留心周边事物的意识。
课前准备
教师
多媒体课件。
学生
收集有关爬山虎的资料。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
预设意图
谈话导入

自读探究

拓展迁移

总结升华

1、听写生字词。
１、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是如何爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。
2、指名“自我介绍”。
3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是如何的?

学习第四自然段
（1）作者还注意到了什么？
可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

学习第二自然段
（1） 同学们假如不认真耐心地看，作者也许发现爬山虎的脚是什么吗？也许发现爬山虎的脚是怎么爬的吗？
（2）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。
尚有哪句写出了叶子的静态美？为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？
观测叶子中，叶圣陶爷爷还观测到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）
叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？
为什么叶圣陶爷爷能把这普普通通的爬山虎写得这么有魅力呢？

用一句或几句话来描述一下你喜欢的植物或者生活中感爱好的事物，
回家后去仔细观测一下你周边的植物，相信每个同学都会有自己的惊喜发现，然后可以写一篇观测日记。
只要认真观测，就会有收获，希望每个同学都成为生活中的有心人。

听写

看课件

根据观测用自己的语言准确描述。

（1）圈出动词。

触——变——巴——拉——贴——爬
直——弯——拉——紧
对比：一步一步——一脚一脚
爬山虎就是这样一脚一脚往上爬。（总结句）
（2）带感受读。
爬山虎就是这样一脚一脚往上爬。（总结句）

学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

自由朗读课文第二自然段

读文交流感受，结合文中具体语句说
做一做拂过、漾起的动作
想象画面

师生配合读
（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）

谈谈体会。

简朴描述自己喜欢的事物。

通过课件的演示激发学生学习爱好

环节的设计重要是把课堂的时空让给学生，启发学生自读自悟，充足感受语言的美，想像文中的情境之美，进而感悟作者的微言大义。

突破文章的重难点，进一步培养了学生个性阅读的能力及思考感悟的能力。

提高学生的感情朗读能力

调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生爱好。

把读与写巧妙的融合在一起。

板书设计
6、爬山虎的脚
茎上：
　样子：形状：细丝，像触角
颜色：嫩红
爬：触～变～巴～拉～贴　像蛟龙的爪子
　　　　　　　变化：没触墙：枯萎
触着墙：灰色牢