教育心理学概述.pptx

第一章 教育心理学概述要求：1 识记：教育心理学定义 教育心理学的发展历程2 理解：教育心理学的研究内容 教育心理学的基本作用第一节 教育心理学的研究对象和研究内容一、教育心理学的研究对象定义：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。学科性质：应用心理学的一种，心理学与教育学的交叉学科教育心理学拥有自身独特的研究课题：如何学、如何教、学与教的相互作用。以学为重点，未来可能拿掉“学校”二字。二、教育心理学的研究内容学与教相互作用的系统过程（一）学习与教学的要素（一）学习与教学的要素1 学生：学习的主体因素。2 教师：指导地位。3 教学内容：传递的信息。4 教学媒体：教学内容的载体，教学内容的表现形式，师生之间传递信息的工具。5 教学环境：包括物质环境和社会环境。（二）学习与教学的过程（二）学习与教学的过程1 学习过程：获得知识、技能、态度的过程。教育心理学研究的核心内容。2 教学过程 3 评价反思过程：教学之前对教学设计效果的预测和评判 教学过程中对教学的监视和分析 教学之后的检验、反思三、教育心理学的内容体系1 总论2 学生与学习心理3 教学与教师心理 第二节 教育心理学的作用教育心理学对教学实践具有描述、解释、预测和控制作用。一、帮助教师准确了解问题（语文阅读困难的原因）二、为实际教学提供科学的理论指导（如迁移；动机）三、帮助教师预测并干预学生（根据智力因材施教）四、帮助教师结合实际情况进行教学研究 第三节 教育心理学的发展概况教育心理学的发展经历了四个时期：一、初创时期（20世纪20年代前）1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，是教育心理学的开端。他的教育心理学分为三个部分：人的本性、学习心理、个别差异及其原因。二、发展时期（20世纪20年代到50年代）弗洛伊德的理论，程序教学和教学机器的兴起三、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）教育心理学注重结合教育实际，注重为学校教育服务。布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮的兴起、计算机辅助教学四、完善时期（20世纪80年代以后）皮亚杰和维果斯基理论的介绍，认知心理学研究的影响。布鲁纳1994年总结了教育心理学十几年的成果：1 主动性研究：如何使学生主动参与教学，控制自身的心理活动。2 反思性研究：如何使学生从内部理解所学内容的意义，对学习进行自我调节3 合作性研究：如何使学生共享人类资源，将个人的科学思维与同伴思维相结合。4 社会文化研究：社会文化背景如何影响学习过程与结果。