小学数学人教版一年级上册-第三单元-第1课时---5以内数的认识.doc

第1课时　5以内数的认识
教学内容
人教版一年级上册教材第14～16页内容及第18～19页练习三的第1、2、4、5、8小题。
内容简析
认读数字1～5,知道每个数字都可以用来表示物体的个数;1～5数字的顺为:1,2,3,4,5,每个数都是前一个数字添上1以后得到的;1～5各数的写法,注意在田字格中的位置。
教学目标
1. 认识1～5各数,会用1～5各数来表示物体的个数。
2. 知道1～5的先后顺序,会正确读写1～5这5个数字。
3. 培养学生的观察、分析能力及语言表达能力。
教学重难点
1～5这5个数字的含义和写法。
教法与学法
1. 本课时教学时,教师给学生充足的时间自主观察,然后引导学生进行有序观察,说出数量是1～5的人和物,在与学生的交流互动中,逐步抽象出数字1～5,并充分借助生活中的物品帮助学生认、读、写数字。
2. 本课时学生的学习主要是通过观察、讨论、模仿等活动,将抽象出的数字,用相应的小棒摆成自己经验中的几何图形,然后在全班展示、交流,为抽象出的数字寻求丰富的表象支撑。
延学:6～10各数的认识、顺序和写法。

学习:1～5各数表示生活中不同事物的数量;排列顺序是1、2、3、4、5;掌握1～5各数的写法和要领,能熟练地书写。

复习:按顺序对物体数数,如:数一数教室里的一列课桌,从前往后数是1、2、3……

承前启后链

教学过程
一、情景创设,导入课题
多媒体课件展示法:播放课件,画面里,1座大房子前,老奶奶正在给小鸡喂食,1只小狗正在旁边眼巴巴地望着,2只鹅也直往前挤,房顶上有3只小鸟紧紧盯着老奶奶的米粒……教师导语:在画面中数量只有1个的有什么?2个的呢?由此导入本课课题。
【品析:利用课件展示,直观形象、富有感染力,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定基础。】
出示挂图,谈话导入法:教师出示情景挂图:图中的老奶奶站在房子前面正在喂鸡。教师导语:图中的一些物体的数量可以用1表示,如1个人、1只狗、1座房子都是用1表示,你自己用1根小棒摆一摆。那么用2表示的呢?由此导入本课课题。
【品析:通过情景挂图,在教师的积极引导下,使学生获得直观感受,让学生自己用小棒摆一摆,既巩固了对数字的理解,又培养了学生动手操作的能力。】
二、师生合作,探究新知
◎引领学生观察教材第14～15页主题图,提取图中信息,并提出待解决问题。
(1) 整理图中信息。
①老奶奶正在喂鸡,小狗在一旁眼巴巴地望着。
②小鸡欢快地跑过来,鹅也往前挤。
③房顶上的小鸟正在等机会吃小鸡的食物。
④一堆南瓜放在墙角边。
(2) 提出问题:数数其中的人或物各有多少个。
◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。
(1) 学生根据以前的知识总结一下数数的方法。

(2) 教师要引导学生按一定的顺序数数,先数数量少的,再数数量多的。随着学
生说出1只狗时,教师便把小狗图移到主题图下面,并把1贴在下面,同时让学生
用小棒摆一摆,并指出数字1的特征:就像铅笔细又长。数字2、3、4、5的教学,
可依照上面的教学过程进行。
提示: 教学中教师要给学生充足的时间观察“农家小院”,选择合适的数数方法,
在具体的人和物的基础上抽象出数来。
小结: 1～5各数都可以表示生活中不同事物的数量。
【品析:利用主题图直观、形象的特点,引导学生从少到多按顺序数数,并用相应的数字表示出物体的个数,依据每一个数字的样子,给予恰当的比喻,加深学生对1～5各数的认识,增强课堂教学的效果。】
◎顺承1～5的数数,研学1～5各数的排列顺序。
在总结完数数方法的基础上,老师提出问题:你能说出1～5各数的排列顺序吗?
(1) 用计数器拨珠法:拨1个珠,就得到1;拨2个,就得到2;以此类推得出1～5各数的排
列顺序是1,2,3,4,5 ,如下图:

(2) 用点子图的方法。

小结: 1～5各数的排列顺序是1,2,3,4,5 。
【品析:结合计数器,运用拨珠子,使学生体会1～5各数的顺序;运用点子图,使学生感知1～5各数是逐渐增加的。】
◎顺承1～5各数的顺序,研学1～5各数的写法。
在总结完1～5各数的顺序的基础上,老师提出问题:书写1～5各数时注意什么?
(1) 教师先说明各数在田字格里的布局,让学生仔细观察,然后学生独立写,教师巡视指导。
(2) 书写方法。
“1”的写法:从上到下,从右上方向左下方略倾斜,不要写成竖直的。
“2”的写法:从左向右写半圆后倾斜向下,然后向右拉平,要写得饱满。
“3”的写法:注意两个半圆要写得圆润些,要四处靠格。
“4”的写法:要注意第二笔的起点处比第一笔的起点处略低倾斜。
“5”的写法:下半圆要写得圆滑些,占满格。
总结如下:
1像铅笔细又长,
2像小鸭漂水上,
3像耳朵听声音,
4像小旗迎风扬,
5像衣钩挂墙上。
【品析:承上启下,在上一部分知识的教学中,贯穿了对1～5各数的表象认识,教师提示书写要点、方法,指导学生练习写出1～5各数。】
三、反馈质疑,学有所得
　　本节课的主要任务是掌握1～5各数的含义、顺序和写法。在教学过程中,首先从学生已有的生活经验出发,利用生活中的实物,让学生通过动手、动脑、动口来学习新知;然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。
　　质疑:初学数字的书写要注意什么?
　　学生在一起讨论,联系上面学过的知识,总结出方法:首先要知道数字在田字格中的布局,具体方法是从哪儿起笔,在哪儿拐弯,在哪儿停顿等,再就是练习时从描红开始,最后才可独立写数字,以达到熟能生巧。
【品析:写数字要在读懂范例的基础上,掌握写字要领,形成良好的写字习惯,书写做到工整、干净、美观,为以后的书写打好基础。】
四、课末小结,融会贯通
“今天我们学习了5以内各数的含义、顺序和书写方法,同学们还有什么不明白的吗?”
在师生共同总结之后,回顾学过的内容,知道任何一个物体的数量都可以用数来表示;1～5各数的顺序是1、2、3、4、5;1～5各数的书写要规范、工整。然后衔接下节课学习任务,思考如下问题:
怎样运用“>”“<”或“=”来比较两个数的大小?
五、教海拾遗,反思提升
重视培养学生的数感。让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。培养数感主要表现在:一、结合现实素材,感受1～5各数。二、体会1～5各数在日常生活中的应用。三、会用5以内的数表达具体的事物的数量。
有待改进之处:本节课的内容,不应该只停留在认识几个数上,而应该通过对
情景图中事物的分析,抽象出数字背后蕴含的思想:数形结合的思想和一一对应的思想,让学生的思考不止停留在表面上,还在对数学思想的思考上。
我的反思:

板书设计
1～5的认识

5