1、第二课 我们的呼吸
一、教学目标
1.科学知识
知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。
知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多、氧气减少。
知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液；呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。
2.科学探究
能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加
2、以分析。
3.科学态度、STSE
尊重证据，实事求是。
懂得保护呼吸器官的重要性，形成呵护身体的意识。
二、教学准备
教师准备：2 升的大饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋；水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
2 课时
四、教学过程
第一课时
（一）教学导入
（1）提问：我们时时刻刻都需要呼吸。关于呼吸，你能提出哪些问题？
（2）交流。
（二）新课学习
1. 认识呼吸器官
（1）呼吸体验：做深呼吸，感受气体的进和出。
（
3、2）看图说结构，找位置。课件展示人体的呼吸器官图，照图描述其形状和位置，并在自己身体上指出其大概位置。
（3）了解呼吸路径。照图说一说，吸气、呼气时气体会依次经过哪些器官？
并用不同颜色标画出气体在人体中进、出的路径。
（4）画图画路径。在活动手册中画出人体内的主要呼吸器官，并写出这些器官的名称，然后画出气体在人体中进、出的路径。
（5）小结：吸气时，空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺。呼气时，与之相反。
（6）再次做呼吸体验。感受气体通过鼻腔吸入、排出的过程。
（7）讨论：呼吸时，身体的哪些器官发生了变化，有什么变化？
2. 认识呼吸的形成
（1）讨论：你认为呼吸是怎样
4、形成的？
（2）感受：将手放置于胸前，感受呼吸时胸腔的变化。
（3）交流：呼吸时胸腔是怎样变化的？这种变化与呼吸的形成有什么关系？
（4）制作呼吸模型。
a.将饮料瓶的底部去掉。
b.将小气球放入瓶内，把气球口翻出，紧套在瓶口。
c.在瓶子底部蒙上展开的橡胶膜，周边用胶粘紧，不要漏气。
（5）进行呼吸模拟实验。饮料瓶相当于人体的胸腔，气球相当于人体的肺，一拉一推瓶底的橡胶模，相当于一呼一吸。将实验现象记录在活动手册中。
（6）交流：推拉瓶底的橡胶模有什么发现？根据实验说一说，呼吸是怎样形成的？
（7）小结：吸气时，胸腔扩大，肺扩张，空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺；呼
5、气时，胸腔缩小，肺收缩，从而将气体排出体外。
（三）整理，下课。
第二课时
（一）教学导入
复习：我们的呼吸器官有哪些？
（二）新课学习
比较吸进和呼出的气体
（1）提问：我们吸进和呼出的气体是一样的吗？
（2）自由发言，猜想。
（3）实验 1: 比较吸进和呼出的气体中的氧气含量，将实验现象记录在活动手册中。
实验步骤：
a.收集一瓶空气，为瓶 A。
b.收集一瓶人体呼出的气体，为瓶 B。
c.将燃烧的木条，分别伸进 A、B 两瓶中。
（4）交流：这个实验中哪些因素相同，不同的因素是什么？我们看到的实验现象是怎样的？说明了什么？
（5）小结：氧气是支持燃烧的，燃烧
6、的木条进入呼出的气体瓶中，火焰减小很快熄灭，说明呼出的气体中氧气含量减少。
（6）实验 2：比较吸进和呼出的气体中的二氧化碳含量，将实验现象记录在活动手册中。
实验步骤：
a.两个气球，一个用嘴巴将气球吹大（呼出的气体），另一个用打气筒给气球打气（空气）。
b.将空气和呼出的气体分别注入澄清的石灰水中。
（7）交流：这个实验中哪些因素相同，不同的因素是什么？我们看到的实验现象是怎样的？说明了什么？
（8）小结：让石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。实验说明，呼出的气体中二氧化碳含量增加了。
（9）全课总结：人体需要氧气，我们通过呼吸补充氧气。吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液；呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。
（三）整理，下课。
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