2019-2021北京重点校初二(下)期末语文汇编：古诗文阅读.docx

2019-2021北京重点校初二（下）期末语文汇编
古诗文阅读
一．默写（共5小题）
1．（2021•北京八中八年级期末）默写。
（1）　 　，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
（2）《小石潭记》中用“　 　”描写小潭周围树木枝叶繁茂，随风摆动的样子，小潭景色生机盎然。
2．（2020北京•人大附中八年级期末）默写。
（1）　 　，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）
（2）此地一为别，　 　。（李白《送友人》）
（3）谁见幽人独往来，　 　。（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）
（4）《石壕吏》中作者通过“　 　！　 　！”的强烈对比，写出了差吏的残暴蛮横，也表现出老妇的凄苦、可怜。
3．（2020北京•首都师大附中八年级期末）古代诗歌默写。
①　 　，禅房花木深。（《题破山寺后禅院》唐•常建）
②鹏之徙于南冥也，水击三千里，　 　，去以六月息者也。（《北冥有鱼》战国•庄子）
③白居易的《卖炭翁》中，“　 　，　 　”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的矛盾、复杂心理。
④《卜算子•黄州定慧院寓居作》中表达了作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的诗句是：　 　，　 　。
4．（2020•北京101中学八年级期末）默写。
（1）读庄子的《北冥有鱼》时，人们会被其中所描绘的大鹏迁徙时“水击三千里，　 　”的雄奇景象深深震撼。
（2）夜久语声绝，　 　。（杜甫《石壕吏》）
（3）曲径通幽处，　 　。（常建《题破山寺后禅院》）
（4）　 　，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）
（5）《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是“　 　，　 　”。
5．（2019•北京师大附中八年级期末）默写。
（1）《桃花源记》中通过描写老人小孩表现桃花源人安居乐业、和平幸福的句子是：　 　，　 　。
（2）《关雎》中以“　 　，　 　”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。
（3）《小石潭记》中，表达作者久坐小石潭之感受的语句是：　 　，　 　。
（4）挑兮达兮，　 　。一日不见，　 　。
（5）海内存知己，　 　。　 　，儿女共沾巾。
（6）《望洞庭湖赠张丞相》的颔联：　 　，　 　。该句被称为描写洞庭湖胜状的千古名句。
二．古诗词赏析（共4小题）
6．（2021•北京八中八年级期末）阅读古诗《关雎》，完成问题。
《关雎》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，①_____。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
《蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，②_____。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
（1）在横线上填写相应的诗句。
（2）《关雎》《蒹葭》是《诗经》的代表作，集中反映了《诗经》的艺术特色。在刻画形象上，两首诗共同展现了一个　 　的女子形象。在表现手法上，两首诗都运用了“兴”的手法：《关雎》以“　 　”两句起兴，写出了男子对女子的爱恋思慕；《蒹葭》每章的前两句都以秋景起兴，渲染了“蒹苍露白”的凄清气氛，烘托了人物 　 　的心情
（3）重章叠句是《诗经》中常用的手法，每章只是对几个文字略加改动，在变化之中包涵稳定，同时又造成了语义的往复推进。请你在两首诗中任选一组句子，说一说重章叠句的效果在这组句子中的具体体现。
7．（2020•北京101学校八年级期末）阅读《茅屋为秋风所破歌》，回答以下各题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是　 　
A．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。
B．布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。
C．这首诗最后一段运用记叙、抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。
D．这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。
（2）请对诗中“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”几句做简要赏析。
8．（2019北京•师大附中八年级期末）古诗阅读。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
（1）《蒹葭》选自我国最早的一部诗歌总集《诗经》，下列有关《诗经》的表述，不正确的一项是　 　
A．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。
B．《诗经》中的诗歌以四言诗为主，分为赋、比、兴三个部分，普遍采用风、雅、颂的表现手法。
C．《邶风•式微》就是一首劳役者的悲歌，用咏叹的方式表达了受奴役的百姓对统治者的满腔愤懑。
D．《周南•关雎》所歌颂的是一种感情克制、行为谨慎、以婚姻和谐为目标的爱情；语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。
（2）下列对《蒹葭》的理解，不正确的一项是　 　
A．第一章前两句写秋天的景象：茂盛的芦苇无边无际，早晨的露水已经凝结成霜。为诗歌创设了一个萧瑟的情境，引起了主人公对伊人的思念。
B．“所谓伊人，在水一方”，这是实写写伊人在水的另一方，因此他上下追寻。
C．诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行为含蓄地表现内心的情感。
D．全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了主人公对伊人的思念之情。
（3）诗中凄清的秋景与追求者寻访未果的惆怅心情浑然一体。在你读过的诗歌中，还有哪些描写秋景的诗句呢？
三．文言文阅读（共6小题）
9．（2021•北京八中八年级期末）阅读下面两篇文言文，完成问题。
【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
【乙】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【丙】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至岛兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
（1）上面三段选文是“记”这种体裁中的精品。【甲】文选自 　 　 （朝代）文学家陶渊明的《桃花源记》，【乙】文是唐代文学家柳宗元《　 　》中的一篇，【丙】文的作者是 　 　代（朝代）作家魏学洢。
（2）下列选项各有两组词语，每组词语中加点字的意思都相同的一项是 　 　
A.来此绝境
空前绝后
具言所闻
别具匠心
B.为外人道
说三道四
可百许头
以身许国
C.其境过清
月明风清
八分有奇
平淡无奇
D.因势象形
因地制宜
清风徐来
按辔徐行
（3）用现代汉语翻译下面句子。
①日光下澈，影布石上。
②中轩敞者为舱。
（4）“记”又称“杂记”，上面三段选文，或记人物事件，或记山川名胜，或记器物建筑。阅读下面链接材料中这段“记”的选文，判断它与【甲】【乙】【丙】三段文字哪一段“记”的类型一样，并结合材料内容解释原因。
【链接材料】
日且暮，乃登山循城而归，暝色下积，月光布其上，俯视万影摩荡，若鱼龙起伏波浪中。诸人皆曰：“此万竹蔽天处也，所谓小盘谷，殆近之矣。”
10．（2020北京•人大附中八年级期末）阅读下面文言文，完成下列各题。
（一）
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（陶渊明《桃花源记》）
（二）
小国寡民。使有什伯之器①而不用，使民重死②而不远徙。虽有舟舆③，无所乘之。虽有甲兵，无所陈④之。使民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。
（节选自《老子》）
（三）
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（节选自《大道之行也》）
注：①[什伯之器]各种各样的器具。什伯，十倍，百倍。②[重死]以死为重。③[舆]车。④[陈]通“阵”，列阵。
（1）下列句子中加点词的意思不同的一项是　 　
A．悉如外人
废疾者皆有所养
B．此中人语云
鸡犬之声相闻
C．缘溪行
便扶向路
D．便要还家
余人各复延至其家
（2）下列句子中加点词语意思相同的一项是　 　
A．此人一一为具言所闻
不足为外人道也
B．使有什伯之器而不用
壮有所用
C．见渔人，乃大惊
乃不知有汉，无论魏晋
D．寻向所志
未果，寻病终。
（3）对下面各句的翻译不正确的一项是　 　
A．货恶其弃于地也，不必藏于己。
人们厌恶财物被抛弃在地上的现象而要去收贮它，却不是一定要据为己有。
B．土地平旷，屋舍俨然。
（这里）土地平坦开阔，房舍都是同一样式，很相像。
C．率妻子邑人来此绝境。
他们带领妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。
D．甘其食，美其服，安其居，乐其俗。
人们以他们所吃的食物为甘美，以他们所穿的衣服为美好，以他们所住的房子为安适，以他们的风俗为快乐。
（4）下面对以上三个选段的理解和分析有误的一项是　 　
A．从《老子》选段中可以看出老子主张“小国寡民”，希望人们安于现状，自得其乐，这是典型的复古思想。
B．陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。
C．“不足为外人道也”，短短几个字，却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。
D．《大道之行也》的选段强调了人人都能受到全社会的关爱，人人都能安居乐业，货能尽其用，人能尽其力。
（5）阅读以上三则文言文，完成填空。
《大道之行也》中的理想社会是谋闭不兴、①　 　和外户不闭。《老子》中的选段强调邦国间采取闭关锁国的策略，如文中所说②“　 　，　 　，”（用原文回答）。《桃花源记》中提倡“黄发垂髫，并怡然自乐”这样　 　（限四字概括）的社会。在新冠疫情肆虐的今天，你心中的理想社会是　 　。（用简洁语言概括）
11．（2020北京•人大附中八年级期末）阅读下面古诗，完成下列各题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
（1）画线诗句运用了　 　描写，刻画了卖炭翁　 　的心理，突出卖炭翁处境的艰难。
（2下列关于《卖炭翁》的说法不正确的一项是　 　
A．第一节描写了卖炭翁的外貌，“两鬓苍苍十指黑”写出了卖炭翁面容的苍老和生活的艰辛。
B．第二节“回车叱牛牵向北”一句，通过对宫使动作的描写，刻画了他们蛮横霸道的形象。
C．“宫使驱将惜不得”的“惜不得”是吝啬不得的意思，写出老人的百般不舍和无可奈何。
D．全诗完整地记叙了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
（3）这是一首讽喻诗，通过叙述卖炭翁的不幸遭遇，目的是表达：①　 　；②　 　。
12．（2020北京•首都师大附中八年级期末）比较阅读《大道之行也》和《桃花源记》节选，回答以下各题。
[甲]大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（选自《礼记》）
[乙]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（选自《桃花源记》）
（1）下列加点字解释有误的一项是　 　

A．男有分，女有归（职分，指职业、职守）
B．盗窃乱贼而不作（小偷）
C．选贤与能（通“举”，选拔）
D．货恶其弃于地也（厌恶）
（2）下面对选文内容理解不正确的一项是　 　
A．《桃花源记》选段写了渔人进入桃花源，看到源内优美的环境，源中人快乐、幸福、安定的生活，并体会到他们的心情。
B．“男女衣着，悉如外人”不太合乎实际。桃花源人是秦朝时进入此“绝境”的，是与外人“间隔”的。从秦到晋太元年间有五百多年，桃花源外的人衣着变化很大，桃花源中人衣着不可能“悉如外人”。
C．《大道之行也》的主旨是阐明儒家理想中的“大同社会”的基本特征。
D．“天下为公”是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事。
（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①货恶其弃于地也，不必藏于己。
②阡陌交通，鸡犬相闻。
（4）[甲]文中阐述的“大同社会”与[乙]文中描绘的“世外桃源”有什么相似的地方？
13．（2020•北京101中学八年级期末）阅读《大道之行也》，回答以下各题。
大道之行也
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（1）下列语句中加点字意思相同的一项是　 　
A．选贤与能
与时俱进
无与伦比
且欲与常马等不可得
B．是谓大同
是鱼之乐也
亦若是则已矣
是马也
C．不必为己
舍己为人
为五斗米折腰
忍能对面为盗贼
D．女有归
完璧归赵
视死如归
归来倚杖自叹息
（2）对以下语句的翻译和理解全都正确的一项是　 　
A．故人不独亲其亲，不独子其子。
翻译：所以人们不只是敬爱、奉养自己的父母，不只是疼爱、抚育自己的儿子。
理解：这句话讲每个人都能推己及人，把关爱亲朋、抚育儿女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。
B．货恶其弃于地也，不必藏于己。
翻译：人们厌恶财物被弃置于地的浪费行为，但并非据为己有。
理解：这句话由上文物质生活转入对人们思想观念的阐述，表明人们珍惜劳动成果，但毫无自私自利之心，达到了货尽其用的境界。
（3）《大道之行也》阐述了大同社会理想。概括下面两则【链接材料】分别符合大同社会的哪些理想？这些理想在两则【链接材料】中分别体现在何处？
【链接材料一】
尧曰：“嗟！四岳①，朕在位七十载，汝能庸命②践朕位？”众皆言于尧曰：“鄙德忝③帝位。有矜在民间曰虞舜。”尧曰：“吾其试哉。”乃使舜慎和五典④，五典能从。乃遍入⑤百官，百官时序。宾于四门，四门穆穆，诸侯远方宾客皆敬。尧使舜入山林川泽，暴风雷雨，舜行不迷。尧以为圣，召舜曰：“女谋事至而言可绩⑥，三年矣。女登帝位。”
【链接材料二】
明日，宿旦子冈⑦．甫⑧行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵⑨美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣⑩衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
【注】①四岳：四方诸侯；或官员，掌管四时、方岳之事。②庸命：指顺应天命。③忝（tiǎn）：有愧于，辱。④和：协调。五典：古代的五种伦理道德。⑤入：参与。⑥绩：功绩。⑦旦子冈：在江苏省江宁县附近。⑧甫：刚⑨洵（xún）：确实。⑩浣：洗衣。
14．（2019北京•师大附中八年级期末）文言文阅读。
【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
（《核舟记》）
【乙】一士人善画，作鼠一轴①，献之县令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色②，轴在地而猫蹲其旁。逮③举轴，猫则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。
（《独醒杂志》）
【注】①轴：画卷。②物色：观察。③逮：等到。
（1）“记”是中国古代常见的一种文学体裁，下列说法错误的一项是 　 　
A．《核舟记》选自清代张潮编辑的《虞初新志》。一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动地展现了“大苏泛赤壁”的文学故事。
B．《桃花源记》的作者是东晋的陶渊明，作者既描绘了桃花源的美好，又极力表现它的似有似无，抒发了作者时光飞逝的感慨。
C．柳宗元的《小石潭记》把地处幽僻的小石潭作为描写对象，意在借凄清之景，寓贬谪之怨，倾抑郁之情。
（2）解释下面加点词在句中的意思。
①佛印绝类弥勒 　 　
②卧右膝，诎右臂支船 　 　
③令怪之 　 　
（3）用现代汉语说说下面句子的意思。
①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
②令初不知爱，漫悬于壁。
【帮帮你】在《古汉语常用字字典》中，“爱”常用的义项有：①喜爱；②同情；③怜悯；④爱惜。“漫”常用的义项有：①水涨，淹；②遍；③无边无际；④随便。
（4）请用自己的话说说【甲】【乙】文段中艺术品的精妙之处。

参考答案
一．默写（共5小题）
1．【分析】本题考查学生对古文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
（1）黄发垂髫（注意“髫”的书写）
（2）参差披拂（注意“拂”的书写）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2．【分析】本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。
【解答】（1）零落成泥碾作尘（重点字：碾）
（2）孤蓬万里征（重点字：蓬）
（3）缥缈孤鸿影（重点字：缥缈）
（4）吏呼一何怒 妇啼一何苦
【点评】诗文积累需要学生在平时读课文时，重点要加强背诵和记忆，并注意重点字词在具体语境中的读音与书写。
3．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
①曲径通幽处（注意“幽”的书写）
②抟扶摇而上者九万里
③可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
④拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷（注意“拣”的书写）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
4．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
（1）抟扶摇而上者九万里（注意“摇”的书写）
（2）如闻泣幽咽
（3）禅房花木深（注意“禅”的书写）
（4）零落成泥碾作尘
（5）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒（注意“贱”的书写）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
5．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】（1）黄发垂髻 并怡然自乐（注意“髻”的书写）
（2）悠哉悠哉 辗转反侧（注意“辗”的书写）
（3）凄神寒骨 悄怆幽邃（注意“邃”的书写）
（4）在城阙兮 如三月兮
（5）天涯若比邻 无为在歧路（注意“涯、歧”的书写）
（6）气蒸云梦泽 波撼岳阳城（注意“撼”的书写）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
二．古诗词赏析（共4小题）
6．【分析】《关雎》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》的第一首诗。讲述了一个君子追求淑女的故事。全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。《蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一首诗。全诗三章，重章叠唱后两章只是对首章文字略加改动而形成，形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果，也造成了语义的往复推进。
【解答】（1）本题考查诗句积累。结合《诗经》内容，明确答案：①辗转反侧；②所谓伊人，在水之涘。
（2）本题考查起兴手法分析。《关雎》这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情的故事。《蒹葭》中的“伊人”是他日夜思念的意中人，清雅高洁，可亲可爱，然而由于种种阻力，变得遥不可及。在刻画形象上，两首诗共同展现了一个寻而不得的女子形象。《关雎》第一章起兴句是：关关雎鸠，在河之洲；第二章起兴句是：参差荇菜，左右流之；第三章起兴句是：参差荇菜，左右采之；参差荇菜，左右芼之；《蒹葭》每章的前两句都以秋景起兴，既点明了季节与时间，又渲染了“蒹苍露白”的凄清气氛，烘托了人物惆怅的心情。
（3）本题考查诗歌鉴赏。重章叠句是《诗经》中常用的手法，如《关雎》巧妙地运用了重章叠句的表现手法，“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句，突出了这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的美好姿态，也表达了主人公的爱慕之情及强烈的思念。
答案：
（1）①辗转反侧；②所谓伊人，在水之涘。
（2）寻而不得；关关雎鸠，在河之洲；惆怅。
（3）示例：《蒹葭》“苍苍”“萋萋”“采采”形容芦苇茂盛的样子，为下文文“溯洄从之”“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛，表达了古代人民追求爱情的真挚和执着，抒发了欲见而不得惆怅之情。
【点评】学习《诗经》两首，要以反复诵读为主，如吟读、译读、品读、唱读，展开联想和想象，感受诗歌的音韵美、意境美。
7．【分析】《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。
【解答】（1）本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
ABD．正确；
C．有误，最后一段主要了运用议论、抒情的表达方式。
故选：C。
（2）本题考查学生对句子的赏析能力。“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”的意思是：茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。从诗句的意思来看，该句主要运用了一系列动词，通过“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”组成了一幅幅鲜明的图画，生动形象地写出暴风对茅屋的肆虐，表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷心情。
答案：
（1）C
（2）该句主要运用了一系列动词，通过“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”组成了一幅幅鲜明的图画，生动形象地写出暴风对茅屋的肆虐，表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷心情。
【参考译文】
八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。
如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！
【点评】诗歌赏析句子的切入点：
1、抓关键词语赏析句子；
2、从修辞的角度赏析句子；
3、从描写方法的角度赏析句子；
4、从表达的情感角度赏析句子；
5、从蕴含的哲理角度赏析句子。
8．【分析】本诗是《诗经》中的一篇。为先秦时代汉族民间情歌。全诗三章，每章八句。此诗曾被认为是用来讽刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得；现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。
【解答】（1）本题考查对《诗经》内容的辨析能力。
ACD．正确。
B．有误，“风、雅、颂”是《诗经》中诗的三个类别，“赋、比、兴”是表现手法。
故选：B。
（2）本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
ACD．正确。
B．有误，“所谓伊人，在水一方”是虚写。
故选：B。
（3）本题考查诗句积累。调动积累，默写出描写秋景的诗句即可。注意，所默写的诗句不要添字、漏字，不要有错别字。
答案：
（1）B
（2）B
（3）示例：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【参考译文】
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
【点评】理解诗歌内容：
1．了解诗歌基本意思；
2．结合关键词语理解诗歌内容；
3．注意重点句子。
三．文言文阅读（共6小题）

9．【分析】参考译文：
【甲】桃花源里的人见到渔人，大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详细地回答了他的问题，有人便邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到这与世隔绝的地方，不再出去了，于是就与外面的人断绝了来往。桃花源里的人问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，村中的人都感叹惋惜。其余的人又各自把渔人请到自己的家中，都拿出酒食来款待他。渔人逗留了几天以后，告辞离开了。这里的人对渔人说：“这里的情况不值得对外边的人说啊!”
【乙】潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有任何依靠。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷的样子，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
【丙】明朝（有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。
船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在字的凹处。
【链接材料】到了傍晚，于是登山循城而归。这时暮色低垂月光遍布其上。低头看去，只见万影荡漾，像鱼龙起伏于波浪中。同行的人都说：“这是万竹蔽天的地方呀。所谓小盘谷，大概快到了吧。”
【解答】（1）本题考查文学常识。根据平时的知识积累来作答。【甲】文选自东晋 （朝代）文学家陶渊明的《桃花源记》，【乙】文是唐代文学家柳宗元《永州八记》中的一篇，【丙】文的作者是明代（朝代）作家魏学洢。
（2）本题考查理解文言词语的一词多义。答题时要结合具体的语言环境来分析。
A.不同，前一个“绝”是“与世隔绝”的意思，后一个“绝”是“断绝”的意思；前一个“具”是“详细”的意思，后一个“具”是“具有”的意思。
B.不同，两个“道”都是“说”的意思；前一个“许”表示约数，后一个“许”是“答应、给予”的意思。
C.不同，前一个“清”是“凄清”的意思，后一个“清”是“洁净”的意思；前一个“奇”指余数，后一个“奇”是“奇特”的意思。
D.相同。两个“因”都是“根据”的意思；两个“徐”都是“慢慢地”的意思。
故选：D。
（3）本题考查翻译文言语句。答题时先要理解重点词和意思，再初步翻译，然后根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。
①重点词：彻，透过；布，分布、映照。句意为：阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。
②重点词：轩：高；敞，宽敞。句意为：中间高起而宽敞的部分是船舱。
（3）本题考查阅读比较。【甲】段文字是记人物事件的，【乙】段文字是记山川名胜的，【丙】段文字是记器物建筑的。【链接材料】是记山川名胜的，与【乙】段文字相同。材料中“暝色下积，月光布其上，俯视万影摩荡，若鱼龙起伏波浪中”描写了此处“月光遍布其上，呈现出万影荡漾，像鱼龙起伏于波浪中的景象”，与《小石潭记》写景相似。
答案：
（1）东晋；永州八记；明。
（2）D
（3）①阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。
②中间高起而宽敞的部分是船舱。
（4）与【乙】段文字的“记”相同，都是描写自然景物的。如材料中的“暝色下积，月光布其上，俯视万影摩荡，若鱼龙起伏波浪中”描写了此处“月光遍布其上，呈现出万影荡漾，像鱼龙起伏于波浪中的景象”。
【点评】文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
10．【分析】参考译文：
（一） 东晋孝武帝太元年间，武陵郡有一个人以捕鱼为职业。（有一天，他划着小船外出打鱼，）沿着小河往前走，忘了走了多远。忽然遇上一片桃花林，小溪两岸几百步以内（全是桃树），中间没有别的树，绿草如茵，香气袭人，（风一吹来）桃花纷纷落下。渔人（对此感到）十分诧异。又往前划，想找到那片林子的尽头。
（他找到）林子的尽头，（发现这里）有一座山，就是小河的源头，山脚