1、第2课时 数据的收集和整理
教材第93～95页例2及“想想做做”。
让学生经历数据的收集和整理过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德教育。
让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。
掌握画“正”字的方法。
一、情境引入 导入新课
提问：同学们，你今年几岁？学生交流：有的8岁，有的9岁。
老师想知道我们班同学中哪个年龄的人数比较多，怎么办呢？是不是可以把大家按照年龄分一分呢？
是的，要知道大家的年龄情况，单凭眼睛是看不出来的，
2、需要一个一个地问清楚，并把这些数据记录下来，才能知道结果。
这节课我们继续学习数据的收集和整理。
二、创设情境 探究新知
1．分组活动：调查一下你们小组中8岁和9岁的人数各有几个？交流结果，并说说你们是怎样记录的。
在大家的调查和记录过程中，我们获得了一些数据，下面我们来整理一下，(出示各小组记录的结果)把这些数据合起来，就得到了老师想要的结果。
2．师：老师还想了解我们同学有无蛀牙情况。
(出示图片)蛀牙是什么样的呢？老师给大家看一些图片。
下面请同桌之间互相看看，帮助你的同桌看一看、找一找，有没有蛀牙？有几颗？
现在把你看到的情况告诉给同桌，各人要记住自己的蛀牙情况。
老
3、师想知道平时你们是怎样保护自己的牙齿的？学生交流。指出：要想保护好我们的牙齿，首先应该做到坚持每天刷牙。
3．分组活动：小组内调查并做好记录。
4．提问：你们小组是怎样调查和记录的。
赢
输
平
( )次
( )次
( )次
实物投影，出示记录的结果，指名说出是怎样记录的？
将几种不同的记录放在一起比较一下：你喜欢哪种记录方法？它好在哪里？
5．整理填表。
出示表格，让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。
集体交流结果，提问：
(1)小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？
(2)在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？
指名说一说，小结一下班级学
4、生的蛀牙情况，作出恰当的指导。
( )人
( )人
( )人
( )人
追问：你还能想到什么？交流。
6．提问：回顾统计活动过程，你有什么收获？
集体交流，生1：通过统计，能清楚地了解了小组同学的蛀牙情况。
生2：画“正”字记录人数很方便，在生活中也可以用。……
根据学生的回答，适时板书：结果清楚；画“正”字，方便、常用。
小结：在实际生活中，我们还有很多的方法收集整理数据，以后还会学习。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第1题。
(1)出示班级课程表。
(2)出示需要整理的科目，告诉学生：一个方块表示1节 。
(3)学生独立完成，然后集
5、体交流，各有几节？
(4)提问：从图中你知道了什么？指名说一说。
(5)小结指出：像这种用方块表示结果的图，叫做方块统计图，它能比较直观地看出数量的多少。
2．完成“想想做做”第2题。
3．完成“想想做做”第3题。
(1)出示水果图，师：欢迎进入丰收园，这个季度丰收园里的水果有香蕉、苹果、菠萝、西瓜，要把最新鲜的水果摘下来送给你们，可还不知道你们喜欢吃什么呢。
(2)师：分组活动，了解并记录每个同学最喜欢吃的一种水果。
(3)交流结果，根据大家统计的结果，就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，这样大家就都能吃到自己喜欢吃的水果了！
四、课堂小结
提问：这节课我们一起学习了数据的收集和整理。你学到了什么？有什么收获和体会？
五、板书设计
数据的收集和整理
结果清楚；画“正”字，方便、常用
六、教学反思
让学生体验生活中处处有数学，培养学生解决实际问题的能力，数学教学要使学生学会运用所学的知识去分析，解决日常生活中的问题。因此，设计学生自己实践，把收集的数据制作统计图，使学生能灵活运用所学的知识去解决实际问题。这样既可以拓宽学生自主学习的空间，又有利于发展学生的探索精神和创新能力。
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