1、第2课时 求一些物体的几分之一是多少
教材第78－79页及“想想做做”。
1．在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2．在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。
初步学会解决一些物体的几分之一是多少的实际问题。
解决一些物体的几分之一是多少的实际问题。
课件
一、谈话引入
课件出示题目：
(1)8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？
(2)12朵花，每3朵一束，可以分成几束？
(3)10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？
让学生口答，说说计算
2、列式的理由。
师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。
二、交流共享
教学例3。
(1)谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。(出示教材第78页例3情境图)
提出问题：这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？
(2)合作探究。
谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的1/3是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组内交流讨论，看哪个小组讨论得更好。
(3)学生汇报。
方法一：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，1/3是2个。
3、
方法二：联系分数的含义，把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。
方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。
提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？(除法)
得出：6÷3＝2(个)
(4)比较方法。
提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。
学生自由发表看法。
三、反馈完善
1．完成教材第79页“想想做做”第1、2题。
(1)摆一摆，说一说，完成第1题。
根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个，
拿出它的1/2；再摆个12个，拿出它的1/2。
提问：都是拿出的1/2，为什么个数不一样？
根据学生回答，教师小结：不同
4、整体的1/2所表示的物体个数不同。
(2)分一分，完成第2题。
读题后，要求先画竖线分一分，再独立填写算式。
12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？
师小结：同一个整体的1/3和1/4的个数也不同。
2．完成教材第79页“想想做做”第3题。
让学生读题，说说知道了什么，要求什么。
学生直接列式解答，再小组交流说说自己的想法，全班订正。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课后作业
完成《名师测控》习题。
求一些物体的几分之一是多少
方法一：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，1/3是2个。
方法二：联系分数的含义，把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。
方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。
在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，为他们提供各种机会，让学生经历动手实践、自主探究、合作交流的过程，让学生体验探索的过程，体会数学的乐趣。
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