高中语文-选择性必修-下册-《项脊轩志》教学设计.docx

《项脊轩志》教学设计

【教学目标】
知识与技能
A、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值
B、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。
过程与方法
A、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解
B、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。
情感态度与价值观：注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。
【教学重点】
1．理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。
2．研习重点段落，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。
【教学难点】通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。
【教学方法】
1．诵读法。通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。
2．讨论法。通过广泛讨论，培养学生的解析能力。
3．延伸法。通过延伸练习，提高学生鉴赏文言的能力。
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、 导入
居所不仅是文人的生活空间，更是他们的精神家园。如初中课本中鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、刘禹锡《陋室铭》 。”那么被称为明文第一归有光的《项脊轩志》又如何体现他的精神家园呢？让我们走进项脊轩，一起聆听归有光的心声。（PPT展示）
二、朗读全文，把握内容
1. 第一遍集体诵读：体会作者所表达的内容，读出情感。思考：这篇课文写出了作者独特的感受，请大家通过诵读找出这种情感感受（文眼）用原文中的一句话回答？
明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲。
2.研读第一段,文章第一段主要怎么表现多可喜的呢?

3.亦多可悲 ，具体表现在哪？请结合课文找出相关内容
明确：悲——家庭分崩、老妪忆先妣、先大母励志、回忆亡妻 。知识链接：妣:，原指母亲，后称已经死去的母亲 ；先考，对已离世的父亲的称呼, “先”含有怀念、哀痛之情。
三、品读课文（第2-5段）,体味亲人之间情感。
1、幼年归有光的伤痛（写先妣） ：先妣在三位亲人当中，母亲是最早离我而去的。大家来读一读，请大家思考先妣是怎样的一个人？
先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊（zǐ）在吾怀，呱呱（gū）而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕， 余泣，妪亦泣。
明确、写先妣——突出“慈爱关怀”。 作者共记叙了母亲两件琐事：一是语言“儿寒乎？欲食乎？”的关切话语，把母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来；二是动作“扣”。走到门前轻轻敲一下门怕惊动孩子，写活了母爱。一个动作、一句话，刻画了一个慈母的形象，这一细节准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱，同时作者对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。 （ 林纾先生“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。”）
2、少年归有光的伤痛（写大母 ）：先妣是一位慈爱的母亲，那么先大母呢，又是怎样的一个人？找出最感动你的细节，说说你为何深受感动？大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”
明确：写先大母——突出“殷切期望”
对这位自幼丧母的孙子，祖母自然是格外关切，语言描写格外生动，如“吾儿，久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既含疼宠之情，又有赞许之意。“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”“他日，汝当用之”----寄以祖母无限期望希望他能重振门楣，光宗耀祖，但如今功名未成，有负祖母殷切期望，怎能“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”。
3、成年归有光的伤痛（写妻子）： 归有光想起母亲离世，哭泣；想起祖母不在，长号不自禁；想起爱妻，他哭了吗？
（1） “时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。
明确：一问一学，表现夫妻之间情投意合，夫唱妇随，生活美好温馨。
（2）：“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”
明确：吾妻诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的原因。由此还可以推出，“吾妻”在诸小妹面前提起的，不仅是“阁子”，更有“阁子”中的人，“阁子”中他们亲密无间的生活。能转述姐妹之间的悄悄话，说明夫妻感情亲密。这里留下了他们种种美好生活的记忆。
（3）其後六年，吾妻死，室坏不修。”
明确：怕睹物思人——欢乐不再（吾妻死）。 久卧病无聊，内心惨淡，精神无所寄托。
（4）.重点赏析：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也今已亭亭如盖矣。” 这样写的好处是什么？
明确：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”作者睹物思人，物虽在而人已去，看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。枇杷树“今已亭亭如盖矣”，(作者以乐景衬哀情，)寄寓了自己对妻子早亡的深深悲痛。
四、阅读拓展
1. 阅读赏析电视散文《情系项脊轩》 （视屏展示）
2. 有人说归有光的散文《项脊轩志》，“睹物怀人，此意境人人所有”，然而，以“极淡之笔”写“极至之情”，“此妙笔人人所无”，能做到“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”；也有人认为归有光的散文题材范围狭小,缺乏深广的社会内容。那么，你怎样看待本文对日常生活细节的描写？
琐碎、平常——深情尽在细节中。 作者善于从生活中捕捉平凡的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。看似简简单单的一个动作，平平淡淡的一句话语，母亲的慈爱、祖母的期盼、夫妻的恩爱都如在眼前了，让我们穿越时空与归有光牵手，悲伤着他的悲伤，幸福着他的幸福。
3.分享学生在阅读过程中的体会。
五、 小结
本文以项脊轩的前后变化为线索，写出一系列家庭琐事，表现了作者对家道衰落的惋惜心情，也表现了作者年青时刻苦读书、怡然自得的乐趣和对死去的祖母、母亲、妻子的深切怀念。
一间书房（项脊轩）、两种情感（一喜一悲）、 三位亲人（先妣、先大母、妻子）。
六、拓展研习
细节是什么？
细节为什么可以激活情感？
细节是景的最不起眼处，为其不起眼故最真实。细节是人的最不经意处，为其不经意故最真挚。或许母亲的一个眼神、一缕白发、一个动作一声叮嘱，父亲的一声呵斥，仍深深印在我们的脑海里。
七、作业
1.小试牛刀：模仿本文，选取生活小事、平凡场景、感人细节，写一段表现亲情的生活细节。要求对人物的语言、动作等进行细节描写。（ 500字左右）