让人物形象生动起来——心理活动描写指导2省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,让心灵说话,心理活动描写指导,第1页,文章是否能以情感人，往往取决于人物形象鲜活是否，而感情产生于人心里，所以，着力刻画人物心理就显得尤为重要。,第2页,想一想,：,这么写好不好,语文课开始了，老师把批好试卷发了下来。,在拿到试卷之前，我,担心,得要命，就,怕,自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是,难过,。,第3页,这是某学生一段作文，写是他知道考试成绩前后心理活动。即使，他用“,担心得要命,”、“,很是难过,”等词，但我们并不感觉到他有多担心，有多难过，原因就是他用,抽象概述,代替,详细可感描写,。那么怎样进行详细可感心理描写呢？,第4页,心理描写：,对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生看法、感触、联想、潜意识等思想活动描写，称作心理描写。,第5页,心理描写作用：,它是塑造人物形象,刻画人物性格主要伎俩.,经过对人物心理描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物内心世界,表现人物丰富而复杂思想感情.,第6页,心理描写要求：,符合身份、,表现性格、结合环境、,扣住主题,第7页,心理描写三个标准,第一，写人物心理活动，应写特定人物在特定环境中必定产生心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。,第二，写心理活动，要预防左一个心理活动，右一,个心理活动。,第三，写心理活动，要努力写人物细微感情波澜,和复杂心理改变过程。,第8页,完成心理刻画思维过程,第一步,第二步,第三步,第四步,明确写作对象,了解情节环境（情境）,琢磨（分析）心理状态,选择适当方法,第9页,心理描写,直接描写,间接描写,内心独白,梦境、幻觉描写,环境衬托,动作语言,外貌神态,第10页,一、内心独白,直接描写人物心理活动。多出现在第一人称文章中。可直接写“我”想法、感受、打算等。是我感情、情绪自然流露。因为它类似于戏剧中,内心独白,，所以又称,独白式,。如：,当我换上游泳装，投身在这碧海之中，我就感到整个身心都无比舒适。那些使人烦恼事，早已不知逃到何方。亲切海风抚摩着我，温柔大海拥抱着我我感到青春活力属于这美妙亲妮大海。,（这里,直接写“我”在水中惬意和高兴，突出心情阳光般地灿烂，是情绪直接渲泄。）,第11页,再如：,我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！莫非这么就算了吗？我从前没好好学习想起这些，我多么后悔！,（简析：这是最终一课中一个失去了自己国土儿童小弗朗士内心独白。当他知道这是“最终一课”之后，内心悔恨万分，知道了上这“最终一课”意义，感到了它宝贵。心理描写详细细腻，形象可感）,第12页,练习1,我们再来看刚才那个片段：,“语文课开始了，老师把批好试卷发了下来。在拿到试卷之前，我担心得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是难过。”,怎样写把“担心”表现出来呢？,第13页,示例：,我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”,（,注意在内心独白之前普通能够加上“想”、“心说”等提醒语）。,第14页,练习2,奶奶给了我无尽高兴，也使我度过了一个愉快童年。我在心底默默地对奶奶诉说：,（,补上内心独白）,奶奶，您就是我口渴时一杯清水，也是我困倦时一个枕头，更是抚慰我心灵一缕春风。您爱无边无际，无时无刻萦绕着我。不论今后碰到怎样困难，我都会笑对一切，高兴生活。因为，我知道，有您爱陪同着我直到永远。,第15页,二、梦境、,幻觉描写,幻觉能折射出人物心愿或思想感情。人在特定状态下，耳边或眼前会出现虚幻画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当初人物内心最好写照。,比如,：,每当夜间疲惫，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦面貌，似乎正要说出抑扬顿挫话来于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾文字。,（简析：这是藤野先生一文结尾，鲁迅先生经过心理幻觉，描绘当初自己对先生思念和敬仰之情。）,第16页,再,如,：,她急忙把整束火柴中剩下那些都擦亮了，因为她非常想把祖母留住。这些火柴发出强烈光芒，照得比在白天还要明亮。祖母这次显得尤其漂亮和高大。她把小姑娘抱起来，搂在怀中。她们两人在光明和高兴中飞去了，越飞越高，飞到既没有严寒，也没有饥饿和忧愁地方去了,她们是跟上帝在一起。,这段文字是对卖火柴小女孩临终前幻觉进行描绘。小女孩无衣无靠，形影相吊，缺吃少穿，受尽苦难。这种心理是她对没有严寒、没有饥饿、没有忧愁理想生活追求和向往和真切写照。,第17页,练习3,假如要对这段文字添上幻觉描写，该怎样进行？,“语文课开始了，老师把批好试卷发了下来。在拿到试卷之前，我担心得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是难过。”,第18页,我好像看见,满试卷鲜红叉组成一张巨大网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。,我又好像看到了,老师满面怒容，,好像听到了,父母失望叹息声和旁人嘲笑声。,（,在进行幻觉描写前也要用一些提醒语，如：,似乎看见，好像听到等,）,。,第19页,练习2,姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥声音有些沙哑，（补充我心理活动）,我好像像听到了经典老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转曲调，还浸染了岁月馨香。借着银色月亮，我又好像看到姥姥花白头发，深深皱纹，苍老脸庞中散发圣母般光芒。我好像感到一股温热液体就要盈满我眼眶我说不出话来，只好重重地点头。,第20页,人物心理描写除了直接剖析人物心理外，还能够经过对人物其它方面描写来揭示人物内心世界，即,间接心理描写,。这种手法不但能揭示人物内心，刻画人物性格，而且还能增强作品艺术性表现力。普通说来，人物心理间接描写主要有以下几个方法：,第21页,神态揭示,。“表情神态是显示人物内心世界镜子”。恰当地描写人物在特定环境中神情，能表达出人物内心喜、怒、哀、乐。,在故乡中鲁迅先生这么写中年闰土神态：,他站住了，脸上现出欢喜和凄凉神情；动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了，分明叫道：“老爷”,第22页,行动反应,。俄国短篇小说之王契诃夫说：“最好还是防止描写人物精神状态，应该尽力使得人物精神状态能够从他行动中表现明白。”人物个性鲜明动作往往能传神地表达出人物心理。,第23页,比如：,孔乙己一到店，全部喝酒人便都看着他笑，有叫道：“孔乙己你脸上又添新伤疤了！”他不答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（鲁迅孔乙己）,因为孔乙己自认为是读书人，打心眼里就瞧不起那些短衣帮，所以对他们嘲笑丝毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮不一样，便将九文大钱一一“排”在柜台上。“排”这一经典动作充分反应了孔乙己得意、炫耀心理。,第24页,再来看刚才那个片段：,“语文课开始了，老师把批好试卷发了下来。在拿到试卷之前，我担心得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是难过。”,怎样给它加上相宜“动作”？,第25页,能够这么添改,：,试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤动手去掀试卷，一个鲜红“4”字映入我眼帘，我手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，伴随“啪”一声，我看到了我分数48，可怜“48”，我“唉”一声便瘫在了桌上。,这里一系列动作写出了“我”欲看而不敢看矛盾心理。,第26页,语言透露,。古语云：“言为心声。”人物在不一样场所说出不一样话，恰恰透露出人物真实内心。在我叔叔于勒中，作者是这么经过语言来对比刻画“母亲”心理：,第27页,可是父亲希望却与日俱增。母亲经常说：“只要这个好心于勒一回来，我们境况就不一样了。他真算得一个有方法人。”,母亲回来了。她很快地说：“我想就是他。去跟船长探询一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”,前后两次截然相反话语，表现了“母亲”自私、冷酷、唯利是图心理特征。,第28页,目光传情,眼睛是人类灵魂窗户，目光能够传递各种信息，有时甚至是一个无声语言。,比如：我老师中“我还记得，放假前我默默地站在她身边，看她收拾这么那样东西情景”,老师将要离我而去，往日良师益友将要分别，内心一个依恋之情涌上心头。,第29页,泪水表示,泪水往往是人物内心情感暴发高潮，也是真情实感表露源泉。它往往能到达“此时无声胜有声境界让读者情感也随之滚动、跳跃、共鸣。,比如背影中“我读到此处，在晶莹泪光中，又看见那肥胖、青布棉袍黑马褂背影。唉，我不知何时再能与他相见。”,与父亲离别，许久未见，内心牵挂之情，早已塞满了我心，父亲背影在儿子泪光中摇曳，要问儿子思念之情有多深，泪水代表儿心。,第30页,衣饰显示,在一定环境中，衣饰能够起到暗示心情作用。,比如：最终一课中关于韩麦尔先生衣饰描写是这么，他,“穿上了他那件挺漂亮绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边小黑丝帽”,。在这异常衣饰上，我们不难窥视出韩麦尔先生对故土挚爱，以及因国土沦丧而痛苦得无以言状心情。,第31页,环境衬托,。清代学者王国维说过：“一切景语皆情语。”文学作品中环境和景物描写总是为刻画人物，反应主题服务。所以，特定环境和景物描写往往是人物心理折射。,不一样心情看相同景物时，会产生不一样感受，所以，人眼睛能依据自己心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下景物描写下来，就能充分表现人物心理状态。,第32页,两岸豆麦和河底水草所发散出来清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑起伏连山，好像是踊跃铁兽脊似，都远远地向船尾跑去了，渐望见依稀赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，可能是渔火。（鲁迅社戏）,这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境描写，充满了诗情画意，衬托出了“我”与小搭档们去看戏途中那种欢快而迫切心情。,第33页,练习,试着给先前例段加上环境描写：,“语文课开始了，老师把批好试卷发了下来。在拿到试卷之前，我担心得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是难过。”,第34页,天阴沉沉，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。,教室里静悄悄，只听见“沙沙”发试卷声音，“哗啦！”我心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧脸，我不由得心里直打鼓。,第35页,综合练习一,“我心里十分担心，很担心父亲回来骂我，一听到门外脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫”,这是一位学生在家长会启示一文中片段。片段中虽有“担心、害怕”等词，但读者并不了解他怎样担心和害怕，因为这些动词只是抽象概述，而并未进行详细可感描写。大家试着利用各种方法，把“担心”“害怕”表现出来。,第36页,例文：,我直呆呆地望着大门，好像听到了父亲咚咚有力敲门声和那嘎吱咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力大手我好像全身每块肌肉都在颤动，两腿直打哆嗦,第37页,综合练习二,老师正在抽查背课文，这时你心理会是怎样？,写一段话，把你心理细致地刻画出来。,第38页,课后训练,：,以,当我走进考场时候,为题，综合利用各种心理描写方法，细致地刻画人物心理活动，字数600左右。,第39页,学有所得,进行心理描写时应注意：,1.心理描写，应符合人物,身份、年纪,等特征，写出其在,特定环境中,心理活动，从而表现人物思想性格,。,2.,心理描写，要努力表现出人物,细微,感情波澜和,复杂,心理改变过程，描写方法也能够各种多样。,3.心理描写，无须拘泥于一个形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。,第40页,在众多写作手法当中，,最能揭示人物精神世界、,丰满人物形象、,表现人物性格莫过于心,理描写。,第41页,谢谢大家！,第42页,第43页,