让核心素养在物理课堂生根省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,让关键素养在物理课堂生根,榆次区教育局教研室任宏,第1页,2025/3/31 周一,三个话题,一、,为何,要提出关键素养？,二、,什么是,物理学科关键素养？,三、,怎么样,在课堂教学中表达关键素养？,第2页,近年来时代发展几个关键词,云计算 大数据移动互联网 物联网,第3页,云计算,，,怎样改变我们生活？,baidu、,Google,搜索引擎就是经典云计算机服务。,金山快盘、云存放、,baidu云,、微云、,360,云杀毒统计方式、,分享方式,12306,、网银、支付宝,生活中云计算,:,第4页,大数据时代,Is Coming,云计算带来大数据,第5页,移动互联网,第6页,物联网,！,第7页,中国新四大创造,网购,移动支付,共享单车,高铁,知识更新飞快,科技突飞猛进,大学,脑科学,经济新模式,职业新形态,出租车,门面房,银行,话务员,第8页,个性化学习,终生学习,碎片化学习,草根学习,微型学习,泛在学习,金星认识,未来课堂,大数据时代学习变革,第9页,让教育焕发活力,特困生！,传统,教育能否跟上？,第10页,第11页,毛坦厂学校,、衡水中学,第12页,君子坦荡荡，小人写作业。,商女不知亡国恨，一天到晚写作业。举头望明月，低头写作业。,洛阳亲友如相问，就说我在写作业。,少壮不努力，老大写作业。,垂死病中惊坐起，今天还没写作业。,生看成人杰，死亦写作业。,人生自古谁无死，来生继续写作业。,众里寻他千baidu，蓦然回首，那人正在写作业。,一篇关于写作业网文,第13页,不再是苦学、死学、拼命学时代。,谁能培养出,20,年后领先全球人才？,年开始基础教育课程改革根本目标：,培养含有创新精神和实践能力人才,。,17,年过去了，理想与现实,差距很遥远,。,没有些人才，何谈中国梦？,第14页,时代呼唤,+,现实反思,重中之重：,培养关键素养，完成育人使命！,关键素养时代,（,3.0,课改）,第15页,“关键素养”概念,关键素养是学生在接收对应学段教育过程中，逐步形成,适应个人终生发展和社会发展需要,必备品格与关键能力,。,关键素养是人适应信息时代和知识社会需要，处理复杂问题和适应不可预测情境高级能力与人性能力。,关键是创造性思维能力和复杂交往能力。,第16页,中国学生发展关键素养,研究结果,年,9,月,13,日在北京公布。关键素养以培养“全方面发展人”为关键，分为文化基础、自主发展、社会参加三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，详细细化为国家认同等,18,个基本关键点。,第17页,中国学生关键素养,第18页,第19页,第20页,我国学校教育基本形态分科教学,各门学科价值共同铸造起“完整”人,每门学科都负担着无可替换学科价值（育人价值）,凸显学科价值 培育学科关键素养,学校教育基本形态,第21页,学科关键素养,第22页,二、,什么是,物理学科关键素养？,物理观念、科学思维、试验探究、科学态度与责任,表达了物理学科育人价值。,物理关键素养四个方面是相互联络、共同发展，学生在经历,科学探究,过程中，利用,科学思维,，发展科学思维，形成,物理观念,，并伴伴随,科学态度与社会责任感,发展，并不停深化对科学本质认识。,第23页,物理观念,是从物理学视角形成关于,物质、运动与相互作用、能量,等基本认识；是物理概念和规律等在头脑中提炼和升华；是从物理学视角解释自然现象和处理实际问题基础。,要求将所学大量详细知识围绕学科关键概念进行,整合内化,，在此基础上形成对物质世界整体认识，即形成物理观念。,包含,物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念,及其应用等要素。,.,物理观念,热学、航母,第24页,从物理学视角对客观事物本质属性、内在规律及相互关系认识方式，是基于经验事实建构理想模型抽象概括过程；是分析综合、推理论证等科学思维方法内化；是基于事实证据和科学推理对不一样观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性看法能力与品质。,包含,模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新,等要素。,.,科学思维,电荷不存在,第25页,提出物理问题，形成猜测和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并作出解释，以及对试验探究过程和结果进行交流、评定、反思能力。,包含,问题、证据、解释、交流,与合作,等要素。,.,试验探究,第26页,.,科学态度与责任,在认识科学本质，了解科学技术社会环境（STSE）关系基础上逐步形成对科学和技术应有正确态度以及责任感。,包含,科学本质、科学态度、社会责任,等要素。,第27页,科学思维,物理教学关键使命,用物理眼光观察这个世界（观察和试验）,用物理思维探索这个世界（模型和论证）,用物理语言表示这个世界（概念和公式）,学生在初中和高中所学物理知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用，往往走出校门不到一两年就忘记了，然而不论他们未来从事什么工作，刻骨铭心是科学精神和物理学思想和方法，将长久地在他们生活及工作中发挥着主要作用。,案例：对一盆花表述火车上与大学生交流,第28页,三、,怎么样,在课堂教学中表达关键素养？,（一）,对学科特点、教学价值准确把握,（二）,站到学科教学教育高度,（三）,让学生站到课堂中央,（四）,享受学习理智高兴,（五）尊重差异，耐心等候,第29页,学科 学生,把握学科本质,彰显学科价值,真正读懂学生,让学生爱上学习,当前,课堂教学改革总体方向,关键素养 关键价值,第30页,（一）,对学科特点、教学价值准确把握,物理新课程是一门以提升全体学生科学素养、促进学生全方面发展为主要目标自然科学基础课程。,让学生充分体验自然科学概念和规律形成过程，形成对自然正确观念。淡化知识与技能功效表现，重视过程和方法，重视情感态度与价值观，强化科学思维培养和形成。,强调了学生探究活动，从学生兴趣、认识规律和探究方便出发，,有利于教师进行创造性教学，有利于学生主动探索知识。,有趣有用,案例：,运动和力关系（超市购物、,载人,航天,）,第31页,（二）,站到学科教学教育高度,第32页,文本之中,文本之外,文本之上,教学要,“,开窗,”,，而不是,“,围墙,”,第33页,问题探讨：,1.,小轿车前挡风玻璃为何要做成倾斜？,.100,水蒸汽烫伤比同温度水烫伤更严重，原因是什么？,.,从蒸笼中用手拿热包子时，手要沾冷水，目标是什么？,.,短路与短接区分？,.,航空母舰舰载机起飞后航母升降？,第34页,教学中,最需要,考虑是什么？,物理,教学活动应激发学生兴趣，调动学生主动性，引发学生物理思索，勉励学生创造性思维；要重视培养学生良好物理学习习惯，使学生掌握恰当,物理,学习方法。,长期有效,“带得走”,第35页,在狭隘学科观念背景下，过分地局限于本学科知识与内容，不但会禁锢教师本身思想自由驰骋，也不利于我们培养视野开阔、才思灵敏、含有雄浑浩博哲学气质人才。,第36页,（三）,让学生站到课堂中央,老师往后退 学生往前进,学为中心学生为中心,基于学科素养和学习能力课堂转型,第37页,自主 合作 探究,学习方式变革,先学后教,用“学科方式”“学科思维”学学科,第38页,1960s,1980s,%,“做中学”所占份额,%,“机械教学法”所占份额,1987,1992,1997,荷兰如此,芬兰如此,日本韩国如此,我国新世纪开启课程改革刚才十多个年头,第39页,（四）,享受学习理智高兴,学习知识对于人类而言不但意味着实际用途，也意味着理智欢乐。教学不能仅仅局限于给予学习者一些实用知识，而且也要能够给予他们一个理智高兴,一个经过严厉认真思索后豁然开朗情感体验。这种理智欢乐对于学习者吸引力要超越任何外在奖赏。没有这种理智上欢乐，课程内容学习就会变成一个有用但无趣活动，变成一个不求甚解机械记忆或练习，甚至变成以一个沉重心智负担，威胁到学生身心健康。,石中英：,教育哲学导论,第40页,教学美感从实质上说，应该是一个教学“理智美”，其根源在于教学活动本身巨大理智挑战性和辽阔理性思索空间。从这个意义上说，今天所谓“愉快学习”，主要内涵应该是促进学生理智沉思所产生愉快，而不是教师对于学生廉价勉励和赞许所给予他们虚荣心满足。,音调与响度区分动能与势能转化,第41页,视频一,、,视频二,（五）耐心等候、尊重差异,第42页,案例,.,爱因斯坦,是,20,世纪最伟大科学家，在物理学方面引发一场大革命。小时候说话很晚，,4,岁时，父母甚至认准“这个孩子智力发育太慢”。直到,9,岁，爱因斯坦还不能流利地说话。上学以后，他父亲听老师说：脑筋迟钝，不善交际，毫无优点。老师们轻蔑地称他为“笨蛋”。,14,岁，叔叔征得他父亲允许，开始教他代数和几何学，努力取得了成功。,第43页,案例,.,爱迪生,是当代最了不起创造家，也是咱们中国人心中，最著名外国人之一。他创造电报机、电话机、白炽灯、留声机、无线电报、电影放映机、电气铁路、,X,线透视镜等，共,1300,各种。小时候读书，老师曾骂他：你真是个臭脑袋瓜！因为爱迪生脑袋是偏头，医生说：里面脑子也坏了。母亲只好把孩子领回家，自己教他学习。,第44页,教师像园丁，园丁种下种子，种子是不会一夜长成参天大树，我们需要做是天天给他耐心浇水，施肥，静静等候。,教育像马拉松，小学仅是起步，初中也只是小一段。,教育是慢艺术，教育需要耐心等候。,第45页,加德纳多元智能理论：,.,语言智能,.,逻辑,-,数学智能,.,音乐智能（,音乐,-,节奏智能,）,.,身体,-,动觉智能（,肢体动觉智能,）,.,空间智能（,视觉,-,空间智能,）,.,人际智能,.,自我认识智能（,内省智能,）,在,1999,年，加德纳又提出了,博物学家智能,（,自然观察者智能,）和,存在智能,。,1,2,3,4,教育需要尊重差异，因材施教是教育不变标准,第46页,多元智能理论教育我们，全部学生都很聪明，只不过他们聪明方式不一样。,一位哲人说得好：“玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，,只要观赏，不要比较,。”每个儿童都是一粒独特种子。,是苹果有苹果色彩、滋味与营养价值；是葡萄有葡萄色彩、滋味与营养价值。,教育要由“发觉和选拔适合教育儿童”转变为“,创造适合每一名儿童教育,”。,魏书生“爬组”,第47页,某市某区一道模拟试题引发思索,（六）期待科学合理考试评价,第48页,大国同学清明随父母去陵园祭扫，为在陵园中长眠先烈们献上鲜花。他凝望着烈士纪念碑追思良久，“那么多先烈坚守着让每一位受压迫中国人都能过上有尊严幸福生活强烈信念，出生入死、不惜献出自己宝贵生命！真是令人敬仰！”此情此景，他不禁热泪盈眶，将手按在胸前下定决心，“作为二十一世纪中学生，我要倍加珍惜先烈们用生命换来幸福生活，铭记历史发奋学习为祖国愈加强大、早日实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈努力！”此时，他这颗小小少年心装下却是一个大大中国。壮哉我中国少年！,请你利用自来水、电子台秤、一个底面直径和高均约为20cm塑料盆、毛巾，结合自己学过相关科学知识设计一个试验来粗略测量自己心脏体积。,（要求：写出试验步骤画出试验数据统计表格）,第49页,看看网友雷人答案,1.器械消毒，手术室消毒，穿隔离衣。塑料盆盛适量水，放置在电子台秤上，读出台秤示数m1，记入表格。,2.为大国同学实施全麻。,3.使用碘伏涂抹胸部。,4.用手术刀切开胸部皮肤、肌肉，使用开胸器开胸。,5.用医用电锯切开胸骨。,6.用手术刀分别切开上腔静脉、下腔静脉、肺动脉肺静脉、主动脉，同时接入心肺机维持体外循环。,7.取出心脏，用【毛巾】擦净心脏表面体液、血液，用细线悬挂浸没在水中（不碰容器底和壁），读出台秤示数m2，记入表格。,8.这心脏都泡了水了没法给大国同学用了，麻烦大夫换个新吧，心脏移植我们物理小组就不论了（误）,9.依据F浮=g（m2-m1），计算F浮，记入表格。,10.依据V=F浮/水g，计算V，记入表格。,第50页,阅卷教师无奈,第51页,导向性不能生搬硬套,该市中考改革大刀阔斧，力度很大。变革一个主要价值取向，很好地表达在今年中考考试说明表达五个“考出来”命题指导思想中，即：,把社会主义关键价值观考出来，把中华优异传统文化考出来，把学生课堂学习考出来，把学生基础、能力和9年积累考出来，把从社会大课堂所学考出来。引导教学在扎实基础知识与基本技能基础上，重视价值观教育，拓展教学资源宽度和广度，提升学生综合素质与能力。,据此来看这道题，命题人确实是费了牛劲，在尝试落实这些“考出来”：难度不大；联络生活；革命传统；中国梦也是不轻易啊。,但简单粗暴生搬硬套只能与初衷背道而弛。,第52页,小结,一、,为何,要提出关键素养？,二、,什么是,物理学科关键素养？,三、,怎么样,在课堂教学中表达关键素养？,第53页,愿我们,虚心接收关键素养,专心研究关键素养,认真落实关键素养,让关键素养在物理课堂生根！,第54页,祝大家：,工作顺利、万事如意！,第55页,不妥之处敬请批评指正！,谢谢！,第56页,