语文人教版必修四导学案：第1课《窦娥冤》.doc

第一单元第1课《窦娥冤》
课标要求
考纲要求
能够概括出情节，包括显在情节和潜在情节；了解主要矛盾冲突和主要人物之间的关系；把握剧本的结构；分析品味人物的语言；把握和欣赏人物形象。

1．识记杂剧特点
2．理解人物形象
3．能够概括情节，梳理矛盾冲突

【学习目标】
1.了解作者关汉卿及元杂剧的特点；
2.诵读感知，把握本文的故事情节；
3.分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神；
4.鉴赏第三折【滚绣球】，把握人物情感，体会语言特色；
5.鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。

【重、难点】
1. 分析人物形象。
2．通过鉴赏第三折，把握人物情感，分析体会语言特色。
3.体会结尾浪漫主义手法。
【预习案】
一、知识链接
1.走近作者：元杂剧作家关汉卿
关汉卿，号已斋叟，金末元初大都（现北京市）人，（ ）代杂剧的代表作家，与（ ）、（ ）、（ ）一同被称为“元曲四大家”，并位居“元曲四大家”之首。生卒年不详。
关汉卿的作品主要有《 》、《 》、《 》、《 》等。其中《 》被称为世界十大悲剧之一。关汉卿一生创作的杂剧有六十多种，他是我国戏剧的创始人，数量超过了英国的戏剧家“戏剧之父”莎士比亚，被称为中国的（ ）。1838年《窦娥冤》就有英译本流传海外，1958年，世界和平理事会把关汉卿与达·芬奇等同列为世界文化名人。他曾毫无惭色地自称：“我是个普天下的郎君领袖，盖世界浪予班头。”在《南吕一枝花·不伏老》结尾一段，更狂傲倔强地表示：“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆。”
2.关于元杂剧
元杂剧是用北曲演唱的一种戏曲形式，金末元初产生于中国北方，是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的，特点明显，体制严格，是一种歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式。且有韵文和散文相结合的、结构完整的文学剧本。
元杂剧有一套较严格的体制：
①结构：元杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事，少数作品有五折、六折或多本连演。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节和介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
②角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称（ ），女主角称（ ）。此外，男配角有次主角叫（ ）、老年男子叫（ ）、少年叫（ ）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。净：俗称“（ ）”，配角有副净，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。丑：俗称“（ ）”，大抵扮演男次要人物。此外，还有 （老头儿）、 （老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。
③剧本的构成：剧本由（ ）、（ ）、（ ）三部分构成。唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。白是“宾白”，是剧中人的说白部分。”宾白有对白（人物对话）、独白（人物自叙）、旁白（背过别的人物自叙心理话）、带白（唱词中的插话）。宾白是元杂剧中重要的组成部分。“曲白相生，方尽剧情之妙”。
④题目正名：元杂剧结尾有“题目正名”，用两句或四句对偶句总结全剧内容，交待剧名。它不是情节的组成部分，其功能在于广告宣传，可能在演出结束时由演员在下场前念出和写于戏报上。一般取末句作为剧的全名，取末句中最能代表戏剧内容的几个字作为剧的简名。如《窦娥冤》的全剧（即第四折）结尾的“秉鉴持衡廉访法，感天动地窦娥冤”，“秉鉴持衡廉访法”是题目，末句“感天动地窦娥冤”是正名，末句最后三字“窦娥冤”即简名。
3.“元曲四大家”及代表作：关汉卿《 》、马致远《 》、郑光祖《 》、 白朴《 》。
二、字词过关
1.给下面的字注准确的读音：
楔子（ ） 盗跖（ ） 嗟怨（ ） 亲眷( ) 前合后偃（ ）
斟酌（ ） 罪愆（ ） 衔冤（ ） 桃杌（ ） 湛湛青天（ ）
浣纱（ ） 错勘（ ） 亢旱（ ） 甘霖( ) 鳏寡孤独（ ）
田畴（ ） 埋怨（ ） 尸骸（ ） 哥哥行（ ） 古陌( )荒阡( )

当垆（ ） 孛老（ ） 蓦过（ ） 隅头（ ） 苌弘化碧（ ）
绣闼（ ） 撚断（ ） 祗侯（ ） 杳无音信（ ）
2.解释加点词语：
①怎不将天地也生（ ）埋怨　 ②不提防遭刑宪（ ）　
③错勘（ ）贤愚枉（ ）作天　 ④待我嘱咐他几句话咱（ ）　
⑤我窦娥向哥哥行（ ）有句言　 ⑥你去那受刑法尸骸上烈（ ）些纸钱　
⑦只当把你亡化的孩儿荐（ ）　⑧官吏每（ ）无心正法　
⑨断送（ ）出古陌荒阡　 ⑩兀的（ ）不是我媳妇儿
三、我的疑问

探究案
走近文本，整体感知并理清文章结构：
1.对照落实前面介绍的元杂剧知识。找出本文的戏剧语言（唱、科、白）、宫调、曲牌、角色的表现样式。请举例说明，在原文上注明“唱、科、白、宫调、曲牌”，在下面横线上写出文中有哪些角色？
答：本文出现的角色有卜儿（蔡婆）、

2.概括故事情节。
楔子部分的情节：

第一折的情节：

第二折的情节：

第三折的情节：

3.为窦娥制作一张简要的年谱，包括发生的主要事件和生活状况（不幸遭遇）
3岁： 7岁：
17岁： 约18岁：
20岁：
小结：由此可见，窦娥的一生，是 的一生。
4.窦娥之“冤”表现在哪几个方面？（或“窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突？

5.从窦娥悲剧形成的原因探究本剧主旨。（探究窦娥的悲剧是什么造成的？谁应该为窦娥的悲剧承担责任。）

6.对话主人公
在文学世界里，我们阅读一个人物应该深入他的内心，用自己的心去触摸他的心，然后，我们就能成就一颗善良的心灵，请请大家认真揣摩窦娥这个人物，以“窦娥，我对你说”为题写一篇短文。（不少于300字）

我的收获：

训练案
1.请用相同的字数和结构概括“第三折”的三个情节及结构
⑴
情节结构 ⑵
⑶
2.鉴赏【滚绣球】
⑴概括主要内容

⑵分析人物感情

⑶分析写作手法

3.分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿。
⑴窦娥在临刑前发下了三桩誓愿，这三桩誓愿分别： 、 、
。这其中运用的四个典故分别是________、________、________、________。（以上均限四字语回答。）这四个典故所涉及的四个人物分别是________、________、
⑵分别说明三桩誓愿的目的是什么？

⑶窦娥的三桩誓愿明明是幻想，却偏偏写成现实，这运用了什么艺术手法？明明是不合理的偏偏写成合理的，这说明了什么？

【自主区】
【使用说明】教师书写二次备课，学生书写收获与总结