2020北京重点校高一(下)期末语文汇编：古代汉语知识章节综合.docx

2020北京重点校高一（下）期末语文汇编
古代汉语知识章节综合
一．选择题（共25小题）
1．（2020北京•北师大二附中高一（下）期末）下列加点字意义及用法完全相同的一项是（　　）
A．今取人则不然 兵强则士勇
B．缦立远视，而望幸焉 廊腰缦回，檐牙高啄
C．又欲肆其西封 以赂秦之地封天下之谋臣
D．族秦者秦也 谁得而族灭也
2．（2020北京•北师大二附中高一（下）期末）下列加点字意义及用法完全相同的一项是（　　）
A．诸侯之所亡 是故燕虽小国而后亡
B．秦以攻取之外 日削月割，以趋于亡
C．盘盘焉 将焉取之
D．吾得兄事之 以事秦之心礼天下之奇才
3．（2020北京•北京市人大附中高一（下）期末）下列语句完全不符合《六国论》原文的一项是（　　）
A．较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
B．然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。
C．以事秦之心理天下之谋臣，以赂秦之地封天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人不得下咽也。
D．有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
4．（2020北京•北京市人大附中高一（下）期末）下列语句完全符合《阿房宫赋》原文的一项是（　　）
A．复道行空，不霁何虹？长桥卧波，未云何龙？高低冥迷，不知东西。
B．鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
C．秦爱纷奢，民亦念其家。奈何取之尽锱珠，用之如泥沙？
D．秦人不瑕自哀，而后人哀之；后人哀之而不谏之，亦使后人复哀后人矣。
5．（2020北京•北师大二附中高一（下）期末）下列各句中，加点字没有出现古今异义的一项是（　　）
A．沛公居山东时 B．金块珠砾，弃掷逦迤
C．下而从六国破亡之故事 D．思厥先祖父
6．（2020北京•北师大二附中高一（下）期末）下列句子中，加点的词没有词类活用现象的一项是（　　）
A．老吾老，以及人之老
B．臣固知王之不忍也
C．君为我呼入，吾得兄事之
D．项伯杀人，臣活之
7．（2020北京•北京四中高一（下）期末）下列加点字不属于“使动用法”的一项是（　　）
A．却宾客以业诸侯
B．王无异于百姓之以王为爱也
C．欲辟土地，朝秦楚
D．臣闻求木之长者，必固其根本
8．（2020北京•北京四中高一（下）期末）下列文学文化常识的叙述，不正确的一项是（　　）
A．《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体作品，由孔子弟子及再传弟子等编写而成，是儒家经典作品之一。
B．《孟子》一书主要是孟子的谈话记录，后世将其与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。
C．《左传》相传是左丘明为注解《春秋》所作。《春秋》是中国第一部叙事完备的纪传体史书，其记事语言简练。
D．《谏逐客书》《谏太宗十思疏》是古代优秀公文。“书”、“疏”即“奏章”，是臣下向君主议事进言的文体。
9．（2020北京•北京四中高一（下）期末）下列加点字的理解，正确的一项是（　　）
①如其礼乐，以俟君子（等待）
②异乎三子者之撰（才能）
③齐国虽褊小，吾何爱一牛（怜爱）
④既东封郑，又欲肆其西封（延伸、扩张）
⑤强公室，杜私门（堵塞、封闭）
⑥既得志，则纵情以傲物（物体）
⑦藉寇兵而赍盗粮（送给、付予）
⑧总此十思，弘兹九德（光大）
⑨与赢而不助五国也（亲附、亲近）
⑩族秦者秦也，非天下也（民族）
A．①③⑥⑨ B．②⑤⑧⑩ C．④⑦⑧⑨ D．⑤⑥⑨⑩
10．（2020北京•北京四中高一（下）期末）下列加点字的理解，正确的一项是（　　）
①夫子喟然叹曰，吾与点也（赞同）
②明足以察秋毫之末（明亮）
③缘木而求鱼（攀援、爬）
④董之以严刑（督查）
⑤晋军函陵，秦军氾南（军队）
⑥六王毕，四海一（统一）
⑦六国互丧，率赂秦耶（率领）
⑧缦立远视，而望幸焉（被宠幸）
⑨使之西面事秦，功施到今（延续）
⑩洎牧以谗诛（等到）
A．①③⑤⑩ B．③④⑥⑧ C．④⑥⑦⑨ D．②⑧⑨⑩
11．（2020北京•北京市人大附中高一（下）期末）下列句中加点词的意思，相同的一组是（　　）
A．操童子业，久不售 而高其直，亦无售者
B．惧满溢则思江海下百川 下而从六国破亡之故事
C．虽欲强聒，终必不蒙见察 冀君实或见恕也
D．诸侯之所大患，固不在战矣 至于怨诽之多，则固前知其如此也
12．（2020北京•北京市人大附中高一（下）期末）下列句中加点词语的意思，与现代汉语意思相同的一项是（　　）
A．而从六国破灭之故事
B．一日之内，一宫之间，而气候不齐
C．竭诚则吴越为一体
D．齐楚之精英，几世几年，剽掠其人
13．（2020北京•北京市人大附中高一（下）期末）下列句中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．成妻具资诣问 诣：到、前往
B．未几，成归，闻妻言，如被冰雪 被：覆盖
C．士大夫多以不恤国事 恤：顾念，忧虑
D．至丹以荆卿为计，始速祸焉 速：加速
14．（2020北京•北京市人大附中高一（下）期末）下列句中加点词的注音及解释，不正确的一项是（　　）
A．与嬴而不助五国也 与：yǔ 亲附
B．辟邪说，难壬人，不为拒谏 难：nàn 排斥
C．度义而后动，是而不见可悔故也 度：dù 制定
D．既得尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝 抢：qiāng 碰，撞
15．（2020北京•北京市人大附中高一（下）期末）下列对加点字词的解说，不正确的一项是（　　）
A．居为奇货：“居”的意思是“储存”。
B．屡试不爽：“爽”的意思是“差错”。
C．靡计不施：“靡”读作“mí”，意思是“浪费”。
D．少不更事：“更”读作“gēng”，意思是“经历”。
16．（2020北京•北京市人大附中高一（下）期末）下列句中加点词语的意思，与现代汉语意思相同的一项是（　　）
A．楚人一炬，可怜焦土
B．成仓猝莫知所救，顿足失色
C．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘
D．却才有个东京来的尴尬人，在我这里请管营、差拨吃了半日酒
17．（2020北京•北师大二附中高一（下）期末）下列选项中与例句句式相同的一项是（　　）
例句：然则一羽之不举
A．夫晋，何厌之有 B．如君实责我以在位久
C．百姓之不见保 D．苟以天下之大
18．（2020北京•北师大二附中高一（下）期末）下列加点字与例句中的用法相同的一项是（　　）
例：罔民而可为也
A．夜缒而出 B．因人之力而敝之
C．子路率尔而对曰 D．二败而三胜
19．（2020北京•北师大二附中高一（下）期末）下列加点字意义及用法完全相同的一项是（　　）
A．盘庚之迁，胥怨者民也苟以天下之大
B．江南金锡不为用而为秦人积威之所劫
C．因其固然今取人则不然
D．或为易量或曰：六国互丧
20．（2020北京•北京四中高一（下）期末）下列各句的意思，不正确的一项是（　　）
A．老吾老，以及人之老 敬爱自家的老人，从而推及到（敬爱）别人家的老人
B．越国以鄙远，君知其难也 越过别国，把远地当作边邑，您知道这是很难的
C．有善始者实繁，能克终者盖寡 开头做得好的实在很多，能够保持到底的大概很少
D．至丹以荆卿为计，始速祸焉 等到燕太子丹把荆轲刺秦作为策略，开始加速了灭亡进程
21．（2020北京•北京四中高一（下）期末）下列对特殊句式的解说，不正确的一项是（　　）
A．“不吾知也”“何厌之有”都属于“宾语前置句”
B．“天下可运于掌”“日削月割，以趋于亡”都属于“状语后置句”
C．“百姓之不见保”“函谷举”都属于“被动句”
D．“是寡人之过也”“此五帝三王之所以无敌也”都属于“判断句”
22．（2020北京•北京市人大附中高一（下）期末）下列句中加点词的活用现象与例句项同的一项是（　　）
例句：每责一头，辄倾数家之产
A．大喜，笼归，举家庆贺
B．每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之
C．简能而任之，择善而从之
D．想谗邪则思正身以黜恶
23．（2020北京•北京市人大附中高一（下）期末）下列句中通假字的解说，不正确的一项是（　　）
A．暴霜露，斩荆棘 暴：同“曝”，晒。
B．虽董之以严刑，振之以威怒 振：同“震”，威吓。
C．故略上报，不复一一自辨 辨：同“辩”，分辩。
D．手裁举，则又超忽而跃 裁：同“才”，刚刚。
24．（2020北京•北京市人大附中高一（下）期末）下列句式不相同的一项是（　　）
A．斯用兵之效也
B．灭六国者六国也，非秦也
C．一人之心，千万人之心也
D．村中少年好事者驯养一虫
25．（2020北京•北京市人大附中高一（下）期末）下列句中加点词的意思与用法相同的一项是（　　）
A．臣闻求木之长者 臣之壮也，犹不如人
B．源不深而望流之远 名实已明，而天下之理得矣
C．针针丛棘，青麻头伏焉 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
D．夫在殷忧，必竭诚以待下 无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役
二．默写（共4小题）
26．（2020北京•北师大二附中高一（下）期末）默写。
（1）童子六七人，浴乎沂，　 　，咏而归。
（2）乐盘游则思三驱以为度，　 　。
（3）　 　，隔离天日。
（4）　 　，多于机上之工女。
（5）使秦复爱六国之人，　 　，谁得而族灭也？
（6）　 　，暴秦之欲无厌。
（7）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，　 　。
（8）　 　，故能成其大。
（9）度义而后动，　 　。
（10）　 　，乾坤日夜浮。
（11）　 　，背西风，酒旗斜矗。
（12）短发萧骚襟袖冷，　 　。
27．（2020北京•北京四中高一（下）期末）根据原文，填写文句。
①莫春者，　 　，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，　 　。（《侍坐》）
②是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；　 　，　 　。（《谏逐客书》）
③　 　，未云何龙？复道行空，　 　？（《阿房宫赋》）
④然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，　 　，　 　。（《六国论》）
⑤怨不在大，可畏惟人；　 　，　 　；奔车朽索，其可忽乎！（《谏太宗十思疏》）
⑥五花马，　 　，呼儿将出换美酒．（《将进酒》）
⑦花径不曾缘客扫，　 　。（《客至》）
⑧　 　，玉垒浮云变古今。（《登楼》）
⑨此情可待成追忆，　 　。（《锦瑟》）
⑩六国为秦所灭，秦历二世而亡。在《六国论》中，苏洵指出，六国为强秦长久积累的威势所挟制，不断割让土地，最终走向灭亡。因此，统治者可从六国灭亡史实中吸取的经验教训是“　 　”。在《阿房宫赋》中，杜牧认为后代统治者哀而不鉴，不肯引以为戒，只能重蹈前人覆辙，即“　 　，　 　”。
⑪在《蜀相》中，诗人借明媚春景抒发内心忧伤之情的句子是“　 　，　 　”。
28．（2020北京•北京市首都师大附中高一（下）期末）补写出下列句子的空缺部分。
（1）《阿房宫赋》中既在广阔的历史背景下引出阿房宫的修建，又起到了暗示主题的作用的句子是：　 　，　 　，蜀山兀，阿房出。
（2）《阿房宫赋》中运用通感修辞手法，写出歌舞盛况的句子是：歌台暖响，春光融融；　 　，　 　。
（3）《阿房宫赋》中从最普遍的人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐，都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥做了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也　 　，　 　。
（4）杜牧在《阿房宫赋》中告诫世人只感叹是没有用的，要吸取历史教训，不要让历史重演，否则终将重蹈覆辙的语句是：秦人不暇自哀，而后人哀之；　 　，　 　。
（5）《六国论》一文的中心论点是：　 　，　 　，　 　，　 　。
（6）《六国论》中用形象的比喻表现六国子孙割地之轻率的句子是：　 　，　 　。
（7）《六国论》中引用古人的话，用比喻表明割地赂秦必然招致灭亡的句子是：　 　，　 　，　 　，　 　。
（8）《六国论》中设身处地为六国出谋划策，指出要好好对待贤才的句子是：　 　，　 　，　 　，　 　。
29．（2020北京•北京市101中学高一（下）期末）五千年华夏文明历劫不灭，薪火相传。为了文明的创建，华夏民族的先祖们　 　，　 　（《六国论》），蒙尘触雨，跋涉山川。文明的图景值得人们永恒仰望，面对孔子期冀的目光，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路高咏的动人景象：　 　，　 　，　 　。然而，文明也常遭屠戮，文明的产物甚至被如此对待：　 　，　 　，弃置逦迤……（《阿房宫赋》）因此，我们应对历史进行反思，否则将如杜牧所言：“　 　，而后人哀之；　 　，　 　。”
三．语言文字应用（共1小题）
30．（2020北京•北师大二附中高一（下）期末）古文翻译。
（1）百姓之不见保，为不用恩焉。
（2）遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。
参考答案
一．选择题（共25小题）
1．
【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
【解答】
A．连词，表转折，却/连词，“就”的意思，表示因果关系。
B．副词，长时间地/形容词，萦绕，环绕。
C．名词，疆界，边境/动词，册封。
D．动词，均为“灭族”的意思。
故选：D。
【点评】推断文言实词的方法：
（1） 记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。
（2） 语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。
2．
【分析】本题考查理解常见文言实词、虚词在文中的含义的能力。由于任何一个实词、虚词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个词的具体义项。
【解答】
A．动词，丢失/动词，灭亡。
B．介词，凭借/连词，相当于“而”，表结果。
C．助词，……的样子/疑问代词，哪里。
D．动词，均有“侍奉”的意思。
故选：D。
【点评】推断文言实词的方法：
（1） 记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。
（2） 语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。
虚词的辨析方法如下：
（1） 关注词性差异。
（2） 把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
（3） 理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。
（4） 结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
3．
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A，高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文，完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现，做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
【解答】C．“以事秦之心理天下之谋臣，以赂秦之地封天下之奇才”错误，应该是“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才”。
故选：C。
【点评】
《六国论》中的名句辑录：
（1）《六国论》中作者认为“不赂者以赂者丧”的原因是：盖失强援，不能独完。
（2）作者在《六国论》中开门见山，点明论点的句子是：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
4．
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A，高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文，完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现，做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
【解答】
A．“复道行空，不霁何虹？长桥卧波，未云何龙？”错误，应该是“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”
B．正确。
C．“民亦念其家”错误，应该是“人亦念其家”，“锱珠”错误，应该是“锱铢”。
D．“不瑕”错误，应该是“不暇”，“谏之”错误，应该是“鉴之”，“哀后人矣”错误，应该是“复哀后人也”。
故选：B。
【点评】
《阿房宫赋》中的名句辑录：
（1）古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
（2）通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
（3）不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
（4）《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。
（5）《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
（6）用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：明星荧荧，开妆镜也。
5．
【分析】本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。
【解答】
A．山东：古义，崤山以东； 今义，山东省。
B．逦迤：古今同义，连续不断。
C．故事：古义，旧例、前事； 今义，通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件，或是陈述一件往事。
D．祖父：古义，祖辈父辈； 今义，爷爷。
故选：B。
【点评】掌握古今异义词的基本方法：
（1）牢记迥别。对古今词义差别大的要牢记。例如：“除魏阉废祠之址以葬之”中的“除”字，在句中当“整理”讲，在现代汉语中是“除去”、“去掉”的意思，古今词义相差比较大。
（2）辨析微殊。对古今词义接近，但又有差别的要注意辨析。例如：“不爱珍器重宝肥饶之地”中的“爱”字，在句中是“吝惜”的意思，与“爱护”、“爱惜”意思相近，但又有根本区别。
（3）要分辨单音节词和多音节词。①不要把文言文中的两个单音词误认为一个双音词。如“然/后”“地/方”“其/次”“学/者”“其/实”“祖/父”“智/力”“妻/子”“指/示”“以/为”“无/论”等。②不要把文言文的双音词拆成单音词来理解。古文中的双音词有两类，一类是属于单纯的双音词如窈窕、参差、翩翩、仓皇等；另一类是合成的双音词，如社稷、布衣、公姥、作息、缓急、异同、率尔等。
6．
【分析】此题考查文言文中词类活用的现象。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在后面词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。
【解答】
A．“老”：形容词动用，赡养、尊敬。
B．无活用。
C．“兄”：名词作状语，像（对待）兄弟一样。
D．“活”：使动用法，使……活。
故选：B。
【点评】古代汉语中词类活用主要有：
（1）名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。
（2）动词的使动用法，动词活用为名词。
（3）形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。
（4）数词的使动用法。
辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
7．
【分析】本题考查词类活用。首先明确加点词的词性，然后根据其在句中的位置和前后词语的词性辨析活用类型。
【解答】
A．使动用法，使……成就功业。
B．意动用法，为……感到奇怪。
C．使动用法，使……朝拜。
D．使动用法，使……稳固。
故选：B。
【点评】文言文各种词类活用总结：
（1）名词活用为动词。
（2）一般名词作状语。
（3）动词活用为名词。
（4）形容词活用为名词。
词类活用常见的类型有：名词、形容词活用为动词，名词作状语，动词、形容词活用为名词，动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法等。
8．
【分析】本题考查中国传统文化常识的识记。学生应在关注生活的基础上，加强分类识记和积累。
【解答】C．《春秋》是中国第一部编年体史书。
故选：C。
【点评】文化常识需要积累内容：
广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。
（2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。
（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。
（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。
9．
【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
【解答】
①正确。
②正确。
③吝啬。译文：齐国虽然狭小，但我怎么会吝惜到舍不得一头牛的地步呢。
④正确。
⑤正确。
⑥他人。译文：已经成功，就放纵自己的性情来傲视别人。
⑦正确。
⑧正确。
⑨正确。
⑩灭族。译文：族灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。
故选：C。
【点评】推断文言实词的方法：
（1） 记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。
（2） 语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。
10．
【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
【解答】
①正确。
②视力。译文：（我的）眼力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢。
③正确。
④正确。
⑤驻军。译文：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水之南。
⑥正确。
⑦全部。译文：六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？
⑧正确。
⑨正确。
⑩正确。
故选：B。
【点评】推断文言实词的方法：
（1） 记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。
（2） 语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。
11．
【分析】本题考查理解辨析一词多义的能力。解答本题，要结合语境及平时的积累进行分析。
【解答】
A．考取；买。
B．容纳；指在六国之后。
C．被；用着动词前，等于前置的“我”。
D．都是“本来”。
故选：D。
【点评】一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。一个词刚出现的时候只是用作一定的事物、现象、性质或行为的名称，但在语言发展的过程中它会逐渐获得一些新的意义，这样便形成了一词多义。
12．
【分析】本题重点考查考生理解常见古今异义词的能力。解答时可结合语境理解、判断。
【解答】
A．“故事”文中指旧事，旧例。今义是“文学体裁的一种”。
B．“气候”文中指的是天气。今义是“一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。它与气流、纬度、海拔、地形等有关”。
C．古今意思相同，竭尽忠诚。
D．“精英”文中指金玉珠宝等物。今义指“出类拔萃的人”。
故选：C。
【点评】古今异义词主要有以下几个种类：
（1） 词义的扩大；
（2） 词义的缩小；
（3） 词义转移；
（4） 感情色彩变化。
13．
【分析】本题考查理解辨析一词多义的能力。解答本题，要结合语境及平时的积累进行分析。
【解答】D．速：招致；译文：到太子丹使用荆轲刺秦王的计策，才招致祸患。
故选：D。
【点评】文言实词众多，并且一个实词有多个义项和用法，除了平常多积累之外，同学们还需掌握一些推断实词的方法，常见的文言实词推断方法有以下六种：
（1）字形推断法
中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来推断实词的含义。
（2）邻字帮助法
在文言文阅读中，实词以单音节为主，即一个字往往就是一个词。而以两个或几个词义相同或相近的实词合起来表示一个共同的意义的现象也经常出现。所以我们可以根据相邻的字来推断其意义。
（3）成语联想法
成语中保留了大量的文言词义，在解释文言实词时，我们可以联系自己熟悉的成语，加以比较验证，这对判断文言词义会有很大的帮助。
（4）语法分析法
所谓“语法分析法”，即运用现代汉语的语法常识，根据实词在句中的位置来确定其词性。一般来说，在主语、宾语位置上的是名词，在谓语位置上的是动词。受副词、数次修饰的是动词，受形容词修饰的是名词。然后根据词性来确定词义，词性不同，词义往往不同。
（5）代入验证法
这是最简洁直接的方法。把所给义项代入到句中之后，解释准确的就是正确答案。它的局限性也在这里，就是只能适用于已给义项的题目。
（6）语境分析法
所谓“语境分析法”，即联系该实词在文中的前后语句甚或前后语段来推断实词意义的方法。文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。所以，“语境分析法”是一种常用的且行之有效的方法。
14．
【分析】本题考查理解辨析一词多义的能力。解答本题，要结合语境及平时的积累进行分析。
【解答】C．度：考虑。译文：考虑理由正当，然后去做。
故选：C。
【点评】一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。一个词刚出现的时候只是用作一定的事物、现象、性质或行为的名称，但在语言发展的过程中它会逐渐获得一些新的意义，这样便形成了一词多义。
15．
【分析】本题考查理解文言句子中实词含义的能力。解答本题，要结合平时的积累以及语境进行辨析。
【解答】C．靡：没有。译文：各种办法都用尽了。
故选：C。
【点评】文言实词众多，并且一个实词有多个义项和用法，除了平常多积累之外，同学们还需掌握一些推断实词的方法，常见的文言实词推断方法有以下六种：
（1）字形推断法
中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来推断实词的含义。
（2）邻字帮助法
在文言文阅读中，实词以单音节为主，即一个字往往就是一个词。而以两个或几个词义相同或相近的实词合起来表示一个共同的意义的现象也经常出现。所以我们可以根据相邻的字来推断其意义。
（3）成语联想法
成语中保留了大量的文言词义，在解释文言实词时，我们可以联系自己熟悉的成语，加以比较验证，这对判断文言词义会有很大的帮助。
（4）语法分析法
所谓“语法分析法”，即运用现代汉语的语法常识，根据实词在句中的位置来确定其词性。一般来说，在主语、宾语位置上的是名词，在谓语位置上的是动词。受副词、数次修饰的是动词，受形容词修饰的是名词。然后根据词性来确定词义，词性不同，词义往往不同。
（5）代入验证法
这是最简洁直接的方法。把所给义项代入到句中之后，解释准确的就是正确答案。它的局限性也在这里，就是只能适用于已给义项的题目。
（6）语境分析法
所谓“语境分析法”，即联系该实词在文中的前后语句甚或前后语段来推断实词意义的方法。文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。所以，“语境分析法”是一种常用的且行之有效的方法。
16．
【分析】本题重点考查考生理解常见古今异义词的能力。解答时可结合语境理解、判断。
【解答】
A．古义：可惜。今义：值得怜悯。
B．古今意思相同，匆忙急迫。
C．古义：泛指祖辈、父辈。今义：父亲的父亲。
D．古义：鬼鬼祟祟、不正派。今义：处境困难，不好处理。
故选：B。
【点评】古今异义词主要有以下几个种类：
（1） 词义的扩大；
（2） 词义的缩小；
（3） 词义转移；
（4） 感情色彩变化。
17．
【分析】本题考查学生掌握文言特殊句式的能力。所谓特殊句式，就是句子的结构与平常的结构组成存在着区别和不同。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。其中，倒装句又分为宾语前置句，定语后置句，状语后置句，主谓倒装等。
【解答】例句：宾语前置，应为“然则不举一羽”。译为：这样看来，那么拿不起一根羽毛。
A．宾语前置，应为“夫晋，有何厌”。译为：晋国，有什么满足的呢？
B．状语后置，应为“如君实以在位久责我”。译为：如果君实您责备我因为（我）在位任职很久。
C．被动句，“见”表被动。译为：老百姓没有被爱护。
D．定语后置，应为“苟以大之天下”。译为：如果凭着偌大的天下，
故选：A。
【点评】宾语前置句中的两种类型：
（1）否定句中代词作宾语，宾语前置。
格式：主语+否定词（莫、不、未、毋等）+宾语（余、之、自、尔等）+动词
1）三岁贯女，莫我肯顾。（《硕鼠》）
译文：伺候你多年，你却不肯顾念我。
2）秦人不暇自哀。（《阿房宫赋》）
译文：秦人来不及哀叹自己。
【提示】古汉语中常见的否定词（否定副词）有：不、毋、未、莫、弗、非、匪、糜、罔、无、勿。古汉语中常见的人称代词有：第一人称：吾、我、余、予、朕、自己，第二人称：尔、汝、若、而、乃，第三人称：彼、其、之、焉、他、渠、伊。
注意：否定句中代词宾语前置必须具备两个条件：第一：宾语必须是代词；第二，整个句子必须是否定句，即句子中必须有否定副词“不、未、莫、无”等或表示否定的不定代词“莫”。
（2）疑问句中代词作宾语，宾语前置。
格式：主语+宾语（何、曷、焉、胡、谁等）+动词（介词+动词）。
1）良问曰：“大王来何操？”（《鸿门宴》）
译文：张良问道：“大王来的时候拿了什么？”
2）王曰：“缚者曷为者也？”（《晏子使楚》）
译文：大王问：“绑者的人是干什么的？”
【提示】古汉语中常见的疑问代词有：何、孰、安、曷、焉、胡、谁。
注意：疑问句中代词宾语前置必须具备两个条件：第一：宾语必须是疑问代词；第二：整个句子必须是疑问句。
18．
【分析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B．汉语虚词包括代词、介词、连词、助词、语气词。本题重点考查“而”这个虚词，要了解这个虚词分别有哪些用法和意义，可以结合语境分析。
【解答】例句：连词，表转折，却；
A．连词，表修饰；
B．连词，表转折，却；
C．连词，表修饰；
D．连词，表并列。
故选：B。
【点评】虚词的辨析方法如下：
（1）关注词性差异。“焉”有时作为代词，有时作为兼词。
（2）把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
（3）理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。
（4）结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
19．
【分析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B．汉语虚词包括代词、介词、连词、助词、语气词。本题重点考查“之”“为”“然”“或”这四个词，要了解这四个词分别有哪些用法和意义，可以结合语境分析。
【解答】
A．前一个为助词，用于主谓之间，取消句子独立性；后一个也为助词，是定语后置的标志。
B．介词，均表被动。
C．前一个为助词，……样子；后一个为代词，这样。
D．前一个为副词，或许；后一个为代词，有的人。
故选：B。
【点评】虚词的辨析方法如下：
（1）关注词性差异。“焉”有时作为代词，有时作为兼词。
（2）把握位置不同很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
（3）理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。
（4）结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
20．
【分析】本题考查翻译句子，“理解并翻译文中的句子”不仅考查了文言实词、虚词、特殊句式，还考查了修辞手法、文学常识等，同时它还着眼于“文中”，涉及对原文整段（篇）内容的了解和文脉的把握。文言句子的翻译一般要遵循以下规律：直译为主，意译为辅。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。翻译要注意留、删、换、调、补、变。
【解答】
A．翻译正确；
B．翻译正确；
C．翻译正确；
D．“始”，才；“速”，招致；“祸”，祸患。译文：等到燕太子丹把荆轲刺秦作为策略，才招致祸患。
故选：D。
【点评】文言文翻译