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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四

2、级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,再别康桥,教 学 目 标,认知目标:,品味诗的意象,体会诗人真情。,能力目标:,培养学生诵读能力、分析诗歌能力。,诗人徐志摩,开始上课,再别,康桥,轻轻的我走了,正如我轻轻的来,徐志摩,作者及背景介绍,徐志摩,徐志摩,徐志摩(,18961931,)浙江海宁人。,1921,年赴英国,就读剑桥大学,1922,年,8,月回国,1923,年与胡适等成立新月社,1931,年,11,月,19,日飞机失事身亡,徐志摩,代表作:,诗集,志摩的诗,翡冷翠的一夜,猛虎集,、,云游,散文集,落叶,巴黎的鳞爪,等,

3、康,桥,再别康桥,出于诗集,猛虎集,。,猛虎集,封面,1209,年成立,学院于,1284,年出现,现有,31,个学院,康桥即剑桥,剑桥大学所在地,再 别 康 桥,徐 志 摩,诵读指导:,这首诗像一首忧伤的小夜曲,诗的结构整齐、节奏分明,诗的第一节旋律带着细微的弹跳性,诗的第二到第六节舒缓而悠扬,诗的尾节与首节句式相似,遥相呼应,又有感情的升华,。,轻轻的我走了,正如我轻轻的来,;,我轻轻的招手,,作别西天的云彩。,那河畔的金柳,是夕阳中的新娘,;,波光里的艳影,,在我的心头荡漾。,软泥上的青荇,,油油的在水底招摇,;,在康河的柔波里,,我甘心做一条水草,!,那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹,

4、揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。,寻梦,?,撑一支长篙,,向青草更青处,漫溯;,满载一船星辉,,在星辉斑斓里放歌。,但我不能放歌,,悄悄是别离的笙箫;,夏虫也为我沉默,,沉默是今晚的康桥!,悄悄的,我走了,,正如我悄悄的来;,我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。,整体鉴赏,开 始 分 析,诗歌鉴赏:,(,一,),从诗歌意象角度分析诗歌,寄托着诗人感情的物象即为诗歌的意象,什么是诗歌的意象?,1,、本文在意象的选择上独具特色,请同学们找出本文的意象分别是哪些?,云彩,金柳,柔波,青荇,青草,星辉等自然景物。,2,、讨论这些意象的选择有什么作用?,诗人告别康桥时,避开送行的人,周围的高楼大 厦,车水

5、马龙等平常物象,而选取云彩等自然景 物,这就避开了人间烟火,造出一种清新感。,1、赠汪伦李白:,李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。,桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。,2、,雨霖铃柳永:,寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?,3、,送杜少府之任蜀州王勃,:,与君离别意,同是宦游人。,海内存知己,天涯若比邻。,古人送别诗词:,4、把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下,在送别的对象上有什么不一样呢?,轻

6、轻的,我走了,,正如我轻轻的来;,我轻轻的招手,,作别西天的云彩。,看看答案,离别的对象特别,一般离别诗离别的是人,这首诗离别的却不是人,是“西天的云彩”,告别对象由人间向自然景物转移,跳出了寒暄叮咛的俗套,给人清新飘逸之感。,柳永,雨霖铃,“,执手相看泪眼,竟无语凝噎。,”,徐志摩的诗与这首词相比,情感氛围上有什么不同?,徐诗只着色绘景而不摹声,以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境,排除了离别中因伤别而产生的沉重感,增加了飘逸的成分。,营造的气氛轻松,(,沉 重,),轻 松,设想一下,如果是你们要远行,面对父母亲友,你们眼中所看到会是什么样的情景呢?,送行的人、车站码头,

7、诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”等自然物,这些物象给我们一种什么样的感觉?,就好像作者是一位不食人间烟火的神仙,营造出的是一种清新之感,意象的选择新颖,本诗意象的特点,:,离别的对象特别,营造的气氛轻松,意象的选择新颖,二、从诗歌的情感入手鉴赏诗歌,1“,招摇”常含贬义,常与“过 市”连用。用在这里恰当吗?“甘心 ”表现 了诗人怎样的感情?,“招摇”写康河的水草随微波起伏,仿佛在向诗人点头致意,写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这诗情画意中,他甘心做康河里的“一条水草”,写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。,2,、为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”?,“,新娘”既是

8、一种景象,也是“我”心中之旧情的流露,把“金柳”比喻成“新娘”,表现诗人对康桥极度迷恋的感情。,3,、诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢?,诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别,他唯恐惊破心中之梦,表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意,诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦,生怕这个梦境有丝毫的残损,轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。,4,、全诗感情线索如何?,第一节:写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,同时透露了难分难舍的离情,给全诗定下抒情的基调;,第二五节:写康河里的情景,浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情;,第六节:诗人由幻想回到现实,想到今晚

9、要和康桥离别,情绪低落下来;,第七节:跟开头呼应,表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意,并融入更多的不得不离去的哀愁。,三、从诗歌的形式 入手赏析诗歌,一、,音乐美,二、,绘画美,三、,建筑美,音乐美,1.,押韵,逐节换韵,追求音节的波动 和旋律感。,韵脚为:来,彩;娘,漾;摇,草;虹,梦;溯,歌;箫,桥;来,彩。,2.,音节和谐,使用叠词,节奏感强。,3.,回环复沓。,诗的语言多采用有色彩的词语。,全诗中选用了“云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草”等词语,给读者视觉上的色彩想象,同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节,几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。,云彩,金柳,

10、夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草,星辉斑斓,。,绘画美,节匀称,句整齐。,再别康桥,共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上看,也都整齐划一,给人以美感。,建筑美,思考:本诗表达了诗人怎样的感情?,这首诗运用优美抒情的语言,描述了自己回到母校康桥,在河中泛舟的所见、所思、所感,表达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。,沙 扬 娜 拉,赠 日 本 女 郎,最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,道一声珍重,道一声珍重,那一声珍重里有蜜甜的忧愁,沙扬娜拉!,试将两诗进行比较分析,把握其意象:,这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。,诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态,“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀,“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分,最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。,谢谢大家,再见,

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