1、单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,马 说,学做生活有心人 争当班级小伯乐,你能点评一下
2、自己班级内，一两名同学的个性吗,？,开启小脑瓜，比拼讲故事,谁能讲一讲伯乐相马的故事？看谁讲得精彩，看谁讲得生动？,学习小目标,1,、熟练诵读文章，整体感知大意。,2,、把握作者情感，理解“托物寓意”写法。,3,、培养敢质疑，会质疑精神。,记牢哦,积累小知识 丰富大语文,1,、我们学过,“,说,”,这种文体的课文吗？,2,、,“,说,”,是一种什么样的文体？,爱莲说,“,说,”,：,是古代的一种,议论体裁,，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，,托物寓意,的一种体裁。“马说”即谈马、论马。,动动口，练练手，谁是发音小专家,温馨提示：阅读课文，找出读不准或者不会读的字词小组内解决，小组
3、内解决不了的推荐一学生到其他小组询问，还有疑问的话，课堂师生互动解决。,动动口，练练手，我是发音小专家,槽枥,一,食,或尽,粟,一,石,食,马者,外,见,伯,乐,祗,辱,骈,邪,策,s,伯 乐,世有伯乐，,然后又千里马。,千里马常有，而伯乐不常有。,故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能而食也。,是马也，虽有千里之能，食不饱，；力不足，才美,不外见，且与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，,食之不能尽其才，,鸣之而不能通其意，,天下无马！,执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,自由读文章，谁是
4、诵读小高手,以自己喜欢的方式朗读课文，而后小组之间进行比拼，看哪一个小组读得准？读的感情充沛？,互动合作解文意，争做学习小主人,小建议：请结合课下注释，手中资料，以及,小组互动来了解文章大意，并能区分以下词,义。,虽,故,虽,有名马（）,虽,有千里之能（）,食,一,食,或尽粟一石（）,食,马者（）,食,不饱 （）,策,策,之不以其道（）,执,策,而临之曰（）,以,不,以,千里称也（）,策之不,以,其道（）,即使,虽然,吃,喂养,吃,鞭打,鞭子,拿，用,按照,互动合作解文意，争做学习小主人,其,安求,其,能千里也？（）,其,真无马邪？（）,其,真不知马也。（）,之,虽有千里,之,能（）,执策而临
5、之,曰（）,或,一食,或,尽粟一石 （）,是 是,马也，虽有千里之能（）,等,且欲与常马,等,不可得（）,安,安,求其能千里也（）,见,才美不外,见,（）,材,食之不能尽其,材,（）,千里马,难道,恐怕,的,千里马,有时,这样,一样,怎么,显现,才能,赏析文章小段落，与作者产生情感共鸣,温馨小提示：请以这一段文字写了,_,内容。我读到“”语句，与作者产生的共同情感。,赏析文章小段落，与作者产生情感共鸣,第一段：世有伯乐，然后又千里马。千里马常有，而伯,乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽,枥之间，不以千里称也。,伯乐与千里马的关系。“千里马常有，而伯乐不常有。”为,千里马没伯乐识
6、别而叹息而惋惜。,“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”为千里马悲惨,命运，而感到同情，而感到可怜而失望。,赏析文章小段落，与作者产生情感共鸣,第二段：马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知,其能气力而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力,不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千,里也？,千里马被埋没的原因。“食不饱，力不足，才美不外见。”为食马者无知感到气愤，愤慨。为千里马连最基本需求都满足不了而感到伤心，而同情强千里马。,“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”为食马者糟蹋千里马而心情无比气愤，难过，痛心欲绝。,赏析文章小段落，与作者产生情感共鸣,第三段：策之不以其道，食之不能尽
7、其才，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,对于食马者无知的嘲讽。,“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。”讽刺食马之人的无知。,“执策而临之，曰：“天下无马！”对无知者的形象刻画，以及生动的嘲弄和揭露食马者的愚昧，狂妄，蠢笨。,“其真不知马也”揭露食马之人的真面目，鄙视食马之人，怜惜千里马。,2,、,例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发,作者,的不平感，也表达了,作者对,当时千万个,有才,之士,才能被埋没，命运悲惨的,悲愤。,我探究，我收获,1,、千里马指有才之士,;,食马之人指不能辨别人才的统治者；伯乐指善于发现人才之人。,我争论，我快乐,对于作者在文章中一味强调人才被埋没，是因为世上缺少像伯乐这样善于识别人才的人，你有不同的看法吗？请说一说？,我争论,！,
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