插入表格教学反思模板.docx

第11课 横竖天地
——插入表格
教学目标:
1、 掌握插入表格两种方法; 依据需要创建规则和不规则表格。
2、 经过对比教学, 老师引导, 学生分组讨论、 上机操作来完成插入表格学习。
3、 培养学生利用表格处理信息爱好。
课时安排: 1课时
教学重、 难点:
1、 关键: 掌握插入表格两种方法; 学会合并单元格方法。
2、 难点: 合并单元格方法利用。
教学准备: 老师机、 学生机、 投影设备（表格作品）
教学过程:
一、 新课导入
老师出示一个相关语言描述课程安排。
学生小组讨论: 还有愈加好方法来描述课程安排吗？
学生汇报, 指出用表格愈加好。
你认为哪一个描述方法你更喜爱, 为何？
请学生回复。
老师评价引出Word中另一个关键部分——表格。
二、 新课讲授
（一）插入表格
老师: 刚才经过对比观察, 大家已经知道了表格作用。
1、 表格作用（板书）
表格能够简练、 清楚表述相关内容
2、 表格组成（板书）
看书预习, 一张表格应由哪些部分组成?
学生思索, 同桌间互说表格组成由哪些？
老师总结: 在表格中把竖称为"列", 横称为"行"。
行和列交叉部分就叫做“单元格”。表格中任意一个都被称为一个单元格, 单元格是表格最小单位。在单元格中, 能够输入文字、 数据等资料。
将鼠标指针移动到某一单元格并单击鼠标时, 光标就会出现在此单元格回车符前面, 这时光标所在点称为"插入点"。用光标键也能够控制插入点。操作示范。
"表名"用来简单指明表格用途、 内容、 类型等。表名可放在表格上方。操作示范。
练习: 老师出示多个表格, 请学生判定几行几列？
3、 表格插入
学生参考教材, 小组合作完成表格插入
要求: 插入5行6列表格, 并想一想还有没有其她插入方法？
老师巡视, 了解学生操作情况并指导部分学生。
请学生到老师机演示插入表格过程, 其她学生总结过程, 老师补充并板书。
4、 拓展: 插入表格另一个方法
老师: 除了刚才插入表格方法外, 同学们还有其它方法吗？
学生尝试操作
老师: 在常见工具栏中, 利用“插入表格”按钮也能够插入表格。
老师边讲解边演示过程, 强调怎样以拖动方法来快速创建表格。
学生模仿完成表格插入。
老师巡视, 了解学生完成情况并指导部分学生。
老师小结: 这是插入表格两种方法, 问询学生是否掌握。
（二）编辑表格
1、 老师: 幻灯片出示作品, 请学生对比观察两个表格有什么不一样？
学生观察, 找出不一样
请学生回复, 老师评价、 小结: 其中一张表格中单元格是规则, 大小是统一。而另一张表格中单元格有大有小不规则, 这是怎样制作出来呢？同学们会做吗？
学生回复
老师: 实际上是将表格中多个单元格合并成一个单元格了, 使用了合并方法, 那么大家就一起动手做一做吧。（在做过程中想一想, 既然有合并单元格, 是不是应该还有拆分单元格呢？）
2、 老师请一名“小助手”来帮助老师: 老师边巡视边提醒操作过程, “小助手”依据老师提醒在老师机演示, 学生依据老师提醒和对照大屏幕演示过程来一起进行操作。
老师讲解过程, 巡视观察学生操作情况
小助手依据老师提醒操作
其她学生依据老师提醒和对照大屏幕演示过程操作
请学生总结过程, 老师补充并板书
3、 老师: 好, 接下往返到让大家思索问题上, 能否拆分单元格。
学生依据教材自主完成操作。
请学生到老师机演示
师生评价, 小结: 经过合并和拆分单元格能够将插入表格修改成我们需要样式。
练习: 插入一个新表格,
三、 课堂小结: 老师总结本节内容, 评价学生完成情况。
四、 板书: 第11课 横竖天地
——插入表格
（一）插入表格
1、 表格作用2、 表格组成3、 表格插入
（二）编辑表格
1、 合并单元格2、 拆分单元格

《插入表格》教学反思
——园林小学 李元慧
本节课所讲内容是在Word中创建表格, 让学生认识表格行、 列、 单元格等基础概念, 初步了解和掌握绘制表格方法和编辑设置, 在不停认识中了解表格特点及在生活中应用。对于这节课教学, 有成功也有不足, 反思以下:
成功之处:
1.导入情境, 联络生活实际
以分组竞赛入手, 快速调动学生对表格学习爱好及简单认识, 逐步引导学生说出生活中见到表格, 让学生产生动手创建表格浓厚爱好。
2.扎实基础, 加深印象
在出示任务后, 我没有让学生急于操作, 而是和同学们认真了解表格组成——行、 列、 单元格。经过课件生动形象演示和简练明快总结归纳, 学生对表格有了清楚概念和更深一层了解, 以后我又连续提出三道抢答题, 学生能够快速正确地说出是几行几列, 最终我又变换一下行、 列表现形式, 使学生对表格有了完整、 全方面认识。
3.自主学习, 小组合作
在掌握学生对表格认知后, 引导学生采取自主学习方法, 完成阶段性任务, 总结方法方法。老师能够尝试放手, 让学生在课堂中充足发挥主体作用。
4.技巧提醒, 提升制作质量
在巡视过程中, 发觉有小组合作分工非常明确, 一个负责操作, 一个负责指导, 这时我提议那名同学将你好方法向全班分享, 得到效果非常理想, 其她同学不仅提升了制作质量, 而且少走很多“弯路”, 节省了宝贵时间。
5.赏识评价, 激发自信
本节课中, 我时刻关注学生每次讲话和演示情况, 然后用一句简短评价语给予激励, 如朗诵后, 我会说“你声音像百灵鸟一样清脆, 全班同学听非常认真”, 如演示讲解后, 我会说“你动手能力和表述能力一样棒! ”, 又如发觉问题时, 我会说“你有一双善于发觉眼睛”等, 让学生感受那种被赏识、 肯定情绪。
6.结果展示, 相互评价
最终展示步骤, 把话语权交还给学生, 用她们自己语言和角度去欣赏同伴作品。
7.贯穿全课, 体验收获喜悦
整节课在老师任务驱动引导下, 学生经过自己实践探索, 从最初认识表格——制作表格——修改表格——到最终展示表格, 简明扼要地说出收获和感受, 喜悦之情洋溢在每位孩子脸上。
不足之处:
1.知识衔接性不够紧凑。
2.没有做到全班学习进度一致。
3.展示结果后, 没有要求学生保留作品。