1、课例名称
《秋天》
教材版本
部编版
适用学科
语文
适用学段及年级
一年级上
课例分析
教学设计分析
本课例拟重点处理或突破关键问题是什么，你是怎样设计？详细出发点与思索依据是什么？
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物特点，描写了秋天一些特有景象，表示了作者对秋天喜爱之情。正确朗诵课文是本课教学重点。所以，本课例拟重点处理或突破关键问题是：关注轻声读法，读好“凉了、黄了、来了、叶子”；读准儿化音；借助拼音读准一字变调。在熟读基础上，引导学生在课堂上进行背诵。
依据：
普通话“一”字在不一样情况下要有变音，变音规则是在第四声字前要读第二声
2、yí，在第一、二、三声字前要读第四声 yì。例：一个苹果，“一”字读 yí；而一帆风顺、一帘幽梦、一了百了“一”字全部要读 yì。
教学过程分析
你是怎样提出问题？怎样展开问题处理过程？请结合详细教学情境进行过程分析？
指导“一”读音。
引导：细心同学发觉了一个有趣问题，一样是“一”，为何有时候读“yī”，有时候读“yí”，有时候读“yì”呢？你在课文中找出来，读一读。
课件出示词语：
一(yí)片片 一(yì)群
一(yí)会儿 “一(yī)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
教师小结：这就是“一”字变调不一样读法。汉字可真有意思呀！
依据：
普通话“一”字在不
3、一样情况下要有变音，变音规则是在第四声字前要读第二声 yí，在第一、二、三声字前要读第四声 yì。例：一个苹果，“一”字读 yí；而一帆风顺、一帘幽梦、一了百了“一”字全部要读 yì。
教学反思
成效怎样？教学设计预设与生成之间应做怎样调整？你有何收获？
“一”不一样读音是朗诵难点，范读和读前提醒给予正强化。连词读是朗诵基础，也是增强语感前提。所以：
第一、教师要经常范读、领读。
第二、充分利用已经有多媒体资源，让学生学有所仿。
第三、利用多个朗诵形式。
第四、重点训练每句话最终一个字读音，尤其是声调。
第五、以“说”带“读”，以“说”促“读”。
第六、加强对学生朗诵方法指
4、导。
第七、树立榜样，多褒扬不唱读、读得好学生。
从学生学习视角分析
从促进学生学习与发展视角，分析你利用了何新理念、新方法、新策略等？
《秋天》是一篇文质优美写景文章，怎样在课堂上让学生感悟文本情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实学语文，成为我设计这篇文章理念。所以在本课教学中，我从学生兴趣入手，遵从学生是学习主体这一标准每个步骤都注意激发学生学习兴趣。
特色之处
你认为本微课例特色之处于哪里，哪些方面值得分享？
一年级语文课要将朗诵贯通一直，引导学生在读中取得学习知识美好体验。课文经过天气、树叶、天空、大雁等事物改变，形象生动地告诉我们：“秋天来了！”在教学过程中，我努力引导学生在朗诵中感受和体会秋天景物特征，经过看拼音读、拼音汉字结合读、利用分段读、选自己喜欢段落读等多个形式，调动学生读书热情，让学生在朗诵中感受秋天漂亮，激发学生发觉美、寻找美情趣，培养学生爱美情操。在本节课中，我指导学生朗诵比较充分，真正发挥了朗诵在语文教学中巨大作用。学生经过我引导，将课文读正确、读通顺了。为下节课了解课文学习奠定了基础。
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