1、数学广场—步骤图（2-2）
教学内容: P84, 减法塔
教学目标:
1、 熟练利用结构三位数, 培养学生思维能力。
2、 能读懂和利用步骤图, 培养学生观察、 思索、 实践能力和处理问题能力。
教学关键: 读懂和利用步骤图。
教学难点: 利用步骤图
教学关键: 了解“差组成数字与本算式数字是否完全相同”
教学具准备: 数卡, 课件
教学过程:
一、 复习旧知, 引入新知:
师: 上节课我们学习了怎么摆最大、 最小三位数, 现在老师手里有9张数卡: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 请同学们用这些数卡摆出最大、 最小三位数, 看看谁最快。
2、师: 今天我们就要学习怎么用这些数卡造数学塔。
〖开门见山, 明确学习任务; 导语激趣, 引发学生学习欲望。〗
二、 自主探究
（一）了解图式
1、 小组合作, 探寻新知
合作要求: （看书）
1） 读懂步骤图每一层意思;
2） 按要求跟着步骤图做一做;
3） 说说你发觉了什么小秘密？
2、 集体交流
师: 哪个小组来介绍步骤图? 减法塔是怎么造？
板书:
师: 谁来说说今天造最大三位数和最小三位数与前一堂课造最大三位数、 最小三位有什么区分？
（预防学生造最大、 最小三位数时出现错误）
3、师: 你是怎么了解步骤图中“差组成数字与本算式数字是否完全相同”？
3、 练一练。
（1）两人合作: 按步骤图要求, 用⑤⑧⑦造减法塔。
（2）独立完成: 用⑥⑦⑧造减法塔。
（3）交流反馈: （板示三座减法塔）
4、 归纳（造减法塔方法）
〖步骤图为学生造数提供了丰富信息资源, 在这个步骤中, 让学生充足地利用已经有知识经验, 经过观察、 思索、 讨论自主探索新知, 使学生学习活动成为取得成功体验学习过程。〗
（二）探寻规律
1、 观察三座减法塔
思索:
1）减法塔最高有几层？最矮有几层？
2） 你有没有
4、发觉什么小秘密？
（被减数和减数中间数字相同; 每个差中间数字一定是9; 每个减法塔最终差是495）
2、 交流感悟
师: 经过观察和思索, 请你想一想: 为何有塔层数多, 有塔层数少？（跟选择数字相关）
师: 你还发觉了什么小秘密？
师: 讨论: 为何减法塔中, 每层结果数中间都是9？
3、 师生归纳: （方法与规律）
〖经过观察, 思索和比较, 让学生学着归纳小结, 提升了学生思维能力和概括能力。〗
三、 巩固提升
1、 用数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨造塔。
（1） 选择你喜爱三个数造减法塔。
（2） 跟同桌交换一个数字, 再造一座减法塔。
（3） 交流查对
2、 用
5、数卡造塔方法能用竖式来表示吗？
（1） 用⑥⑤⑦试试。
（2） 交流反馈（）
〖老师将减法塔转化为单纯竖式。〗
四、 体验收获
师: 你今天有什么收获？你认为今天学得最快乐是什么？
〖引导学生回顾总结解题策略, 激励学生体验成功。〗
五、 板书设计:
减法塔
六、 设计说明:
本节课是基于上节课基础上展开新课, 不过又有别于上节课知识。此课重难点在于读懂步骤图, 在读懂基础上让学生自己观察减法塔规律和性质。新课一开始我就要求学生自己看步骤图, 这么有利于挖掘学生观察能力和独立思索能力。了解了整个过程以后, 让学生自己动手尝试造减法塔。在寻求减法塔规律过程中, 也充足发挥了学生主观能动性, 放手让她们自己发觉并处理问题。经过这些, 学生充足体验了成功喜悦。
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