基于微课的初中数学教学模式创新应用研究教育部十二五课题申请表模板.doc

年度

编号

教育科研计划专题课题

申请书

课 题 名 称 基于微课初中数学教学模式创新应用研究
负 责 人
申 请 日 期
联 系 电 话

11月编制
教育部教育信息管理中心
一、 课题责任人和课题组关键组员
课题名称
基于微课初中数学教学模式创新应用研究
责任人
姓 名

性 别

职务

电 话

手机号码

单 位

电子邮件

地 址

邮 编

联络人
姓 名

性 别

职务

办公电话

手机号码

工作单位

电子邮件

通讯地址

邮 编

关键参与者
姓 名
工作单位
职务职称
负担任务

二、 课题论证与研究设计
一）课题选题目、 意义及价值（理论价值、 实践价值、 推广价值）

数学学科强调知识间逻辑体系和综合利用。而在数学课堂教学中, 学生对于基础掌握和学习速度存在差异, 轻易出现两极分化。传统课堂中, 学生面临着以下很多问题: 课前缺乏有效手段来促进预习, 基础微弱学生不能完全了解课堂所学; 自主学习意愿弱, 对数学学习爱好不高, 听讲效果有限; 同时, 老师面对大班无法照料到每个学生个性化学习需求; 在课上, 基础概念讲解占用大量时间, 老师缺乏课时率领学生进行处理实际问题训练和探究, 发展高级思维能力。这给教学模式创新提出了很多挑战。
在理论层面, 微课出现使教学模式创新成为可能, 不管是采取翻转课堂教学法, 把学习知识主导权还给学生, 利用结构化微课让学生在课前学习知识性内容, 完成知识输入。解放老师课上讲解时间, 老师能够在课上使用自主学习单, 激发学生自主探究意识, 经过课堂教学活动引导学生, 培养学生高级思维能力。还是混合式学习法, 经过一系列有针对性教学活动设计, 线上线下结合激发学生自主学习能力, 都是对教学模式创新关键贡献。
同时, 伴随各类信息化教学设备兴起, 也给基于微课教学模式创新提供了操作上可能, 因为微课形式十分灵活, 在实际教学中, 老师能够在课前, 课中, 课后各个步骤和各个不一样阶段使用微课帮助学生学习。
基于此, 本课题意在经过对微课利用, 丰富和改变教学中各个步骤（课前预习、 课上师生及生生互动、 检测学习效果）, 经过混合式学习及翻转课堂等多个模式创新, 重构学习过程以提升教学效果。而且在实践过程中能够探索出一套成熟实施方案, 成为创新教学模式示范案例, 推广到其她学校和班级中。

二）课题研究关键内容和拟处理关键问题（研究切入点、 关键、 难点、 关键创新点等）

研究将会围绕微课进行一系列教学活动设计和教学尝试, 并将用微课和用传统方法教学班级进行对比, 经过学生学习成绩、 学习爱好、 自信心对比, 研究微课教学效果, 经过教学过程中连续经验总结和探索, 探索出既适合实践, 又有理论和实证基础, 行之有效创新型教学模式。
“微课”是指长度在几分钟左右, 针对一个知识点或认知关键进行精炼讲述讲课视频, 视频形式多个多样, 语言贴近学习者认知。依靠于“微课”, 老师能够将信息技术真正融入课堂, 开展“混合式学习”（如翻转课堂教学法）等丰富、 高效教学实践, 大幅提升教学效果和学生学习爱好。这也使基于微课教学模式创新, 成为处理传统课堂教学问题一个有效切入点。
我校将会使用微课, 在各个教学步骤设计对应教学活动, 尝试教学模式改革, 比如采取翻转课堂形式, 课前部署学生学习微课, 课上使用自主学习单和各类教学活动促进学生探究学习能力和高级思维能力培养。或者将微课依据不一样教学目标和教学设计, 灵活利用到课前, 课中及课后教学步骤中, 尝试线上线下混合式学习方法促进教学。
在此基础上, 本研究还将经过个性化智能练习和学习管理功效, 提升学生学习动力, 促进学生自主高效学习。同时, 老师借助信息技术在老师管理后台了解学生具体学习数据, 进行有针对性教导, 为学生制订基于微课整体教学方案, 实现教学模式创新。

三）课题研究实施步骤、 阶段性目标和最终结果

在使用微课进行创新性教学模式探索过程中, 研究将会经过以下多个阶段开展。
第一阶段: 课前预习: 微课最关键步骤是预习, 研究将以正在讲授或者立即开始教学章节为关键讲课内容, 在课前以预习作业形式部署给学生, 让学生利用课前时间, 比如前一天或周末时间经过家中电脑或手机观看本课用于预习微课视频, 并完成紧跟预习视频巩固题。经过预习, 学生对知识点有大致了解, 能够带着自己思索和问题来听讲。
第二阶段: 课上教学设计: 学生在课前已经经过学习知识性内容, 完成知识输入情况下, 课上能够针对学生进行预习结果检验, 比如每节课用5分钟时间, 让不一样学生向全班同学讲授自己经过预习所了解知识点, 听同学提问或指出讲述中不对地方。或者课堂分组导学: 将学生分为若干小组, 根据提前准备好“自主学习单”完成自学任务。学生碰到问题时能够寻求小组帮助, 老师随时提供关键问题帮助。最终进行随堂检测, 在最终10-15分钟设计随堂检测题目, 检测课上自学和教学效果。
第三阶段: 课上课下结合, 进入教学常态: “洋葱数学”提供专题提升视频, 例题讲解视频+题目练习。每个知识点都配有精心挑选根据难度和题型梯度编排好练习, 供学生检测微课学习效果。除了课前预习和课上讲解, 老师也会将题目练习一并部署在预习作业中, 或者作为课后作业一部分检测学生学习效果。在“洋葱数学”上, 老师能够定时查看班中学生对于每个知识点学习情况（比如视频观看认真程度, 题目正确率, 易错选项等）依据这些信息, 然后有针对性地调整课堂教学内容, 老师能够依据这些内容调整基础概念讲解所占时间, 花更多时间在学生易错点上, 设计探究任务, 培养学生高级思维能力。
同时, 在第三阶段, 也会依据学校实际情况尝试更丰富时间安排形式, 比如: 增加预习作业比重, 将部分课后作业放在课堂上高效完成, 降低学生实际投入在课后作业上时间。学生回家预习假如有实际操作困难, 老师能够组织学生在计算机教室中上每七天第一节数学课, 学生统一预习本周全部知识点, 提升以后几节数学课效率。在考试前, 依据学生学情数据, 安排有针对性复习方案

课题结果将在以下多个项目中选择一项展现:

项目一 《基于微课初中数学教学模式创新教学心得》
老师将参与课题研究过程和心得统计下来, 比如使用了哪些新教学方法, 或对哪些已经有教学步骤和步骤做了改变, 怎样安排教学和课下时间; 怎样使用微课和“洋葱数学”或类似平台上软件功效帮助教学; 怎样评价这些改变; 过程中碰到哪些困难, 怎样处理, 假如没有处理是因为何种原因; 假如尝试过多于一个方法, 不一样方法优劣比较; 学生反馈怎样, 有什么改变; 老师自己参与课题前后有哪些改变; 在学校内是否推广开来, 有没有更多老师开始尝试微课教学等等。

项目二 《基于微课初中数学课堂教学设计》
老师将会选择一个知识点（比如“有理数减法”算作一个单独知识点）, 围绕这个知识点相关课时设计基于微课教案, 并实际上课。比如包含教学目标、 教学准备、 课上教学步骤设计、 探究活动设计、 随堂及课后检测设计及所用题目、 课后任务、 课堂情况观察、 学生学习情况观察、 反思总结等教学设计方案。

项目三 《基于微课初中数学教学效果研究》
老师将选择不少于一学期时间进行对比, 研究使用微课教学和不使用微课教学对于教学效果上区分, 能够基于本班学生改变, 也能够和同年级其它班级, 或其它学校进行横向比较, 分析结果。比如对班级平均成绩和各档次学生成绩改变分析; 学生个体成绩改变与微课观看认真程度关系; 学生学习爱好、 学习主动性、 自信心改变; 学生课堂参与情况改变; 假如没有显著改变, 可能原因分析; 观察改变时依据何种评定标准, 以及具体评定方法（包含是否包含试点班级和对照班级, 以及每个班级概况）; 老师教学本身感受和工作量改变比较等等。

三、 课题研究可行性分析

1、 课题组织结构

课题将设课题责任人, 负责领导课题研究, 统筹全部课题组组员参与, 而且组织课题研究, 组员中包含一线老师, 负担在实际教学中采取微课重塑教学步骤, 在各个教学模块中探索教学模式创新任务 最终, 整个课题组经过课题研究汇报提交课题结果。

2、 关键参与者学术背景和研究经验

课题关键参与组员均含有丰富一线教学经验, 同时会在课题研究过程中连续接收课题教授指导, 确保在理论和实践研究上科学性。

3、 完成课题保障条件

学校提供微课教学所需要电子设备, 比如电化教室, 电子白板, 平板电脑等信息化教学设备。学校教研组将会为课题参与人员提供课题所需教研及行政支持, 确保教学模式创新研究顺利进行。

4、 关键参考文件

四、 课题责任人承诺确保书
本人完全了解《中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会教育科研计划课题管理措施（试行）》相关要求, 确保按计划认真开展课题研究工作, 在课题研究过程中严格遵照相关要求, 立刻提交年度汇报, 接收中期检验, 不借课题研究之名, 谋取不妥利益, 同意本课题研究结果归中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会学会与本课题组共同全部, 同意中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会将本课题研究结果应用于学术推广和相关活动。

责任人签章:

年 月 日
五、 课题责任人所在单位意见
本单位完全了解《中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会教育科研计划课题管理措施（试行）》相关要求, 确保课题责任人之申请书所填写内容完全属实, 课题责任人和参与者政治素质和业务能力适合负担该项课题研究工作; 本单位能够提供完成课题所需时间、 经费和其她条件; 本单位同意负担课题管理职责和信誉确保。

公 章:

责任人签章:
年 月 日
六、 课题管理分支机构和单位会员审核意见

公 章:

责任人签章:
年 月 日

七、 中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会学术委员会审核意见

公 章:

责任人签章:
年 月 日

教育部十二五课题“基于微课初中数学教学模式创新应用研究”
申报确定书
各课题申报单位:
为落实教育部十二五课题“基于微课初中数学教学模式创新应用研究”在有效组织、 推广、 研究, 课题组将全程参与、 支持、 监督相关课题在各课题单位落实情况, 现将课题研究相关具体工作事宜明确以下:
1.课题申报单位通知所在本区域初中学校老师、 学生在09月30日前登录 选择老师／学生身份无偿注册, 并利用课题平台部署微视频课程让学生完成（具体见操作手册）。

2.课题申报单位所在区域、 学校老师、 学生参与率不得低于60%以上, 课题组将依据课题单位参与情况给予区域及学校使用数据提供分析汇报, 最终作为课题结题考评项。
3.组织本区域、 学校内召开“基于微课初中数学教学模式创新应用研究”课题培训会, 开展以“基于微课初中数学教学模式创新应用研究”为专题教研、 教学活动, 课题组将聘用教授无偿现场讲座、 进行指导。
4.课题组将依据申报课题单位给予全程指导, 给予教授团体、 参考书籍、 大量论文、 论文及文章发表、 录制精品课等支持, 在搭建并将在范围内进行宣传。

请各申报课题单位认真阅读以上内容, 确定后请课题责任人签字并加盖单位公章随申报材料一并提交至课题组。

公 章:

责任人签章:

年 月 日