插入表格调整和修改表格教学设计模板.doc

《插入表格、 调整和修改表格》教学设计
一、 案例背景信息:
1．模块（或章节）: 初中信息技术  第5单元 使用表格
2．年级: 七年级
3．所用教材版本: 陕西科学技术出版社。
4．课时数: 第一课时
5、 非上机时间大约15分钟, 上机操作时间大约25分钟
二、 教学设计
（一）教材分析:
《我通讯录—插入表格》关键引导学生掌握文档中插入表格方法和调整、 美化表格方法, 是本教材一个教学难点, 教材根据: “插入表格－输入内容－调整与修改表格－修饰美化表格”次序组织教学内容。本课提出了一个学生熟悉任务: 为自己制作一个通讯录, 是继前面文档排版, 美化等内容以后表述文本信息另一个表示方法－表格。熟练掌握本单元内容, 能够为以后excel表格及信息技术学习打下坚实基础。
《我通讯录—插入表格》这一课时经过制作通讯录任务完成创建表格, 使学生了解在生活中使用表格表示文本信息意义。本课时学习是在Word文档中插入表格、 录入文字及简单调整和修改表格。在第一步骤插入表格前要让学生对表格有个大约了解, 知道行、 列、 单元格; 在第一步骤中引导学生掌握在word中插入表格多个方法。第二步骤调整和修改表格, 遵照“先选定、 后操作”次序, 介绍了选定行、 列、 单元格, 插入行和列、 合并单元格, 调整行高、 列宽, 拆分单元格等内容, 在操作中提醒学生注意插入点光标所在位置。
（二）学情分析
本节课教学对象是七年级学生, 在已经掌握word基础操作, 学会了用word写日志, 利用艺术字、 图片、 格式等工具为日志排版基础上学习表格制作, 本节课学习简单表格多个插入方法, 熟识表格中常见名词, 在表格中输入内容, 对表格进行简单调整。因为部分学生接触信息技术比较晚, 学生之间存在着信息技术水平个体差异, 即使已经学了word部分基础操作, 但本节课包含到表格具体操作, 是一个全新内容, 学生学起来会有一定困难, 需耐心细致对问题进行讲解, 让学生在处理问题过程中, 体会成功愉快, 激励相互合作, 让有困难学生也感受到学习乐趣,
（三）教学目标
知识与技能
1、 体会表格表示文本信息作用, 知道行、 列、 单元格等。
2、 明白表格在通讯录中作用。
3、 学会使用“表格”菜单插入表格方法, 了解其她两种方法插入方法。
4、 学会使用“表格”菜单中增加行、 列、 单元格, 合并单元格等调整和修改表格方法。
过程与方法:
1、 在轻松测试过程中了解表格表示文本信息作用。
2、 在自主学习过程中掌握插入表格基础方法。
3、 在动手实践过种掌握调整、 修改和美化表格方法。
情感态度与价值观:
1、 在使用表格过程中使学生体会到不一样文本信息采取不一样表示方法。
2、 让学生在处理问题过程中, 体会成功愉快。

3、 让学生体会到表格作用, 并能在以后学习中采取适宜方法表示信息。
（四）教学关键:
1、 学会插入表格。
2、 掌握调整和修改表格操作方法。
（五）教学难点:
掌握调整和修改表格操作方法。
（六）教学策略:
1、 教学方法设计
本堂课采取“任务驱动法, 分层教学, 自主探究”方法落实老师为主导, 学生为主体标准。学生经过观察演示、 小组合作来处理自己所碰到问题。 　
以“导读栏”为载体, 经过任务驱动法能够锻炼学生自主学习、 培养创新能力目标。把“自主学习－尝试”思想渗透在整个教学过程中, 使学生在明确目标前提下, 充足发挥主体作用。对于插入表格, 缩放行列等难度低内容采取自主探究和协作学习方法; 对于合并单元格等难度高内容采取先学生自主学习后老师有针对性地演示总结方法完成, 对于制作关键点作适时提醒。在教学活动过程中, 注意信息技术课与其它学科知识渗透, 重视学生信息素养培养。
2、 教学活动设计思绪
整堂课以学生为主体, 老师为主导, 以思维训练为根本达成培养学生信息素养教学目标。
经过创设情境激发学生爱好。使学生了解用word制作表格作用, 及掌握表格是另一个表示文本信息方法。经过讨论导读栏作用, 了解表格关键性, 从而引入本课关键内容, 以学生实践练习为主, 在每一个步骤都设计了学生动手实践过程, 让学生在扎扎实实练习中得到知识与技能提升和巩固。
在学生初步了解怎样插入表格, 输入文字, 调整列宽及合并单元格等知识点后, 分层组织学生交流演示, 认可学生个体差异, 让学有余力学生充当“小老师”在完成教学目标同时增加学生间友谊。为了让每个学生都取得成功体验, 使用了分层教学完成任务路径, 在设计制作表格时, 让完成任务一部分学生思索: 在word中除了书本中插入方法还有没有其她方法, 在讲解“插入表格”时, 多数学生掌握教材介绍方法即可, 但激励学有余力学生自主学习其它创建表格方法。再由插入表格过分到调整和修改表格, 调动学生主动性, 引发学生注意, 实践并掌握插入行, 插入列和合并单元格方法, 经过试试看展示学生作品, 让学生体验过程, 学会欣赏。最终经过回顾、 巩固练习加深记忆, 复习所学知识。老师对本节课内容进行总结, 引出下课节所学。　
三、 教与学实际过程描述
1．教与学过程描述
教学步骤
老师活动
学生活动
预期效果
创设情境导入新课
老师多媒休展示两种不一样通讯录（一个是表格形式, 一个是文字式）。
提问: 你更喜爱哪种表示方法？为何？
老师: 在很多情况下, 表格能够使信息表示得愈加简明清楚。这节课我们就能过制作一个通讯录来学习怎样制作表格。
假如让你制作一个表格你会怎么去做呢？
媒体讲解表格制作通常过程:
制作空表、 输入内容——修改调整表格——修饰美化表格
师小结: 我们制作表格软件有很多, 今天我们就来学习在WORD中制作表格。
老师利用媒体出示两份电子板报请仔细观察两份电子板报有什么不一样？ 
在电子报刊中将这类表格称为导读栏。 
导读栏在电子报刊有什么作用呢, 请各小组讨论？（课件出示）    
 思索、 回复: 带表格好。 
听讲。明白表格在表示信息中作用。

思索回复说出日常生活中见到表格。
观察表格, 用自己语言说说表格组成。
明确表格组成元素。
思索回复老师提问。
明确表格制作过程。

观察两份电子报刊, 找出不一样点。
听课, 知道什么是导读栏。
讨论导读栏作用。
创设情境, 激发学生学习主动性。
明确表格作用。

由同学们熟悉表格引出表格组成元素。
由同学们亲身经历得出表格制作过程。
形象直观, 对比显著, 使学生亲身感觉到不一样。

插入表格

我们在制作一份导读栏表格时, 首先要先插入一个空表格, 然后再输入文字。
 部署任务一: 完成书本第68页“做一做”参考表5.1, 在“塞上行”文档中插入导读栏表格并输入对应内容。 
查看学生操作, 对有困难学生进行指导。
请两名同学演示自己操作过程, 老师对同学们操作中出现问题进行小结。
参考书本第68页70页内容, 完成68页“做一做”。

观察同学操作过程, 对比自己操作过程, 找出不足, 明确方法。
自主探究, 培养学生自学能力。

调整与修改表格
对照第68页图5.1, 比较自己制作导读栏表格与图示表格是否一样？ 
利用插入方法生成表格, 表格中行高和列宽都为默认值, 往往不能满足我们表示信息需求, 有时候还需要增加或者删除部分行和列, 这就要对表格进行一定调整和修改。
部署任务二: 完成书本第70页“做一做”。调整“塞上行”电子报刊导读栏表格。①在表格最终增加“银川一日游”导读行; ②将标题“本期视点”所在列单元格合并, 并使文字居中显示; ③调整表格行高和列宽为适宜值。
请一名同学上台演示 老师依据演示讲解情况补充讲解下列知识点: ①删除行或列方法; ②拆分单元格方法; ③正确地调整行高或列宽方法。
观察二者不一样。

听讲。

参考书中70-72页内容, 完成70页“做一做”。

观察同学操作过程, 对比自己操作, 找出不足, 明确方法。
听讲, 拓展知识。

自主探究, 培养学生自学能力。

拓展知识, 提升学生灵活利用知识能力。
试试看
引导学生完成73页试试看练习, 尝试调整表格。可独立完成作品, 也可同座位合作完成。
查看学生操作, 对学生进行指导。
完成试试看
提升学生动手能力。
结果展示
  同学展示作品评价
  展示作品
 体验过程, 知道欣赏
巩固练习
完成78页巩固练习1、 2、 3、 4、 5。
完成巩固练习。
复习掌握本节课知识
小结
回顾这节课所学知识, 谈一谈你学会了哪些插入表格方法与技能？

学生总结自己一节课所学。
 谈都学会了哪些插入表格知识
自我评价
指导学生完成自我评价表
完成自我评价
反思总结
四、 教学反思:
在设计本节课前首先问了自己一个问题: 学生为何要学《使用表格》, 信息技术老师不仅仅是培养学生计算机操作技能, 而更应重视学生信息素养培养, 所以在本节课中, 设计了让学生比较电子报刊中表格, 从而引出导读栏, 问学生导读栏用途, 了解表格是表示文本信息另一个方法, 既而再经过插入表格了解表格中多个插入表格方法, 并处理现实中问题, 让学生知道从获取知识到分析、 了解、 加工知识, 到利用和创新知识。
优点:
1、 采取“任务驱动”教学模式启发并引导学生完成教学任务, 锻炼学生自主学习和创新能力。
2、 使用简单教学课件起到了激发爱好作用, 点到为止, 既不使老师浪费大量时间和精力制作课件, 又使得因课件而教学。
3、 使用分层教学, 调动学生主动性, 激励优异生帮助同学, 让学生余力学生充当“小老师”在完成教学目标同时增加学生间友谊。
4、 为学生创设民主、 宽松、 友好学习环境, 使她们在这个环境里融洽、 自主能动和同学、 老师甚至教材平等对话。