苏教版五年级科学下册表格式教案含实验汇总模板.doc

五年级科学下
苏教版小学科学教案_含试验汇总

目录
教学计划 3
教学进度安排 6
第1课 什么叫机械 8
第2课怎样抬高讲台 9
第3课 斜坡启示 10
第4课 拧螺丝钉学问 11
第5课 国旗怎样升上去 12
第6课 自行车车轮转动奥秘 13
第二单元 形状与结构 14
第1课 折形状 14
第2课 搭支架 15
第3课建桥梁 16
第4课 造房子 17
第三单元 它们是怎样延续后代 18
第1课它们是怎样延续后代 18
第2课 动物怎样繁殖后代 18
第3课我是怎样出生 19
第四单元 20
第1课 认识常见岩石 20
第2课 认识矿物性质 21
第3课 日益降低矿物资源 22
第五单元 人体“司令部” 23
第1课大 脑 23
第2课神 经 24
第3课 感 觉 25
第4课精心保护我大脑 26
第六单元 26
第1课 交流 26
第2课 质疑 27
五年级下册试验题汇总 29
1、 试验名称: 探究杠杆作用 29
2、 试验名称: 探究斜面坡度大小对小车拉力影响 29
3、 试验名称: 探究轮轴是否省力 30
4、 试验名称: 探究滑轮作用 31
5、 试验名称: 哪种形状承受力更强 31
6、 搭建一座高塔 32
7、 搭建“瓜皮桥” 32
8、 试验名称: 探究链条传动特点（自行车车轮转动奥秘） 32
8、 试验名称: 探究齿轮传动特点（齿轮传动奥秘） 32
9、 试验名称: 搭建支架 33
10、 试验名称: 研究不一样桥梁承受力。 33
11、 试验名称: 造房子。 33
12、 试验名称: 研究身体不一样部位反应快慢 33

教学计划
一、 学生情况分析:
五年级科学进入课程试验新阶段。经过两年学习, 学生有了自己科学思维方法 , 对科学探究过程有所了解, 并能利用这一方法处理问题。但前两年学习相比, 本期课外实践活动增多, 对观察和统计要求很高, 还需要长时间地观察和统计。要求学生有耐心、 细致学习态度。新教材中部分知识比较抽象, 和学生以前所学相比, 难度较大。
二、 教材分析:
本册是科学教材第六册。在孩子们生活周围都存在着多种多样简单机械, 这些简单机械相互组合形成神奇机器, 无时无刻不在引发孩子们爱好和关注。第一单元《神奇机械》就是要引导、 激励孩子们对生活中部分经典简单机械进行探究, 让她们经过一个个亲历活动, 探索简单机械秘密, 发觉应用它们规律, 体验成功乐趣。
第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、 常见力基础上, 经过“别有洞天”探究活动, 形成形状与结构初步认识, 掌握科技制作初步技能, 培养学生创新意识、 创新爱好、 创新胆量。同时经过学生寻求“形状与结构”在生产生活中应用, 真正感觉科学技术在人类发展、 社会进步中关键作用。
第三单元《它们是怎样延续后代》围绕“怎样延续后代”这个话题, 比较全方面地讨论了植物、 动物、 人繁殖问题。经过一系列活动, 使学生认识到繁殖是生命共同特征, 体会到生命来之不易, 从而产生珍爱生命、 热爱生活感情。
第四单元《岩石与矿物》关键是让学生利用多个感官、 多个方法探究常见岩石特征, 经过看图讨论、 阅读资料, 初步了解岩石是怎样形成; 还要让学生了解矿物特征, 知道它们性质和用途; 另外要让学生知道科学是一把双刃剑: 利用岩石与矿物在造福人类同时, 也在破坏着环境; 岩石与矿物资源在日益枯竭 我们一定要保护它们。
第五单元《交流与质疑》, 属于新编教材科学探究过程技能学习与训练内容, 整套教材中安排次序是: 三上——提出问题, 三下——观察与测量, 四上——排序与分类, 四下——调查与估计, 五上——解释与建立模型, 五下——交流与质疑, 六上——假设与试验, 六下——拓展与应用。八册教材, 每册教材都有它着重训练点。本单元教学首先让学生搞清楚什么是交流与质疑, 接着让学生经过图片阅读、 范例示范以及讨论交流明白怎样与同伴去交流, 怎样去质疑。
三、 课标对本册教材要求:
以培养小学生科学素养为宗旨, 主动提倡让学生亲身经历以探究为主学习活动, 培养她们好奇心和探究欲, 发展她们对科学本质了解, 使她们学会探究处理问题策略, 为她们终生学习和生活打好基础。
1、 培养学生科学思维方法, 努力发展学生处理问题能力, 使得学生们在日常生活中亲近科学、 利用科学, 把科学转化为对自己日常生活指导, 逐步养成科学行为习惯和生活习惯;
2、 了解科学探究过程和方法, 让学生亲身经历科学探究全过程, 从中取得科学知识, 增加才能, 体会科学探究乐趣, 了解科学真谛, 逐步学会科学地看问题、 想问题;
3、 继续指导、 引导学生学习利用假设, 分析事物之间因果关系, 重视观察试验中测量, 尤其是控制变量、 采集数据, 并对试验结果作出自己解释, 学习建立解释模型, 以验证自己假设。
4、 保持和发展对周围世界好奇心与取知欲, 形成大胆细心、 重视证据、 勇于质疑科学态度和爱科学、 爱家乡、 爱祖国情感;
5、 亲近自然、 欣赏自然、 珍爱生命, 主动参与资源和环境保护, 关心现代科技发展。
四、 基础方法:
1、 把科学课程总目标落实到每一节课;
2、 把握小学生科学学习特点, 因势利导;
3、 用丰富多彩亲历活动充实教学过程;
4、 让探究成为科学学习关键方法;
5、 树立开放教学观念;
6、 悉心地引导学生科学学习活动;
7、 各班建立科学学习合作小组, 让学生在相互交流、 合作、 帮助、 研讨中学习;

8、 给学生提问和假设机会, 并指导学生自己动手寻求证据进行验证, 经过思维加工, 自己得出结论, 并把自己认识用于处理问题实践;
9、 充足利用各类课程资源和现代教育技术;
10、 组织指导科技爱好小组, 引导学生参与各类相关竞赛以赛促学
五、 注意事项:
1．重新审阅《岩石与矿物》单元
因为苏教版教材大调整, 原先处于四年级下册《岩石与矿物》单元被安排到了五年级下册, 也就是说原先学过内容还要再学一次。科学老师要重新审阅这一单元, 将这一单元内容与以前四年级内容相比较, 在课次上有什么调整, 在活动上有没有增删, 努力考虑编者意图, 为何要做这些调整。对于这些调整, 一线老师要思索: 我该怎样在课堂上落实这些新调整, 既不能走老路, 也不能采取“不教”了事, 而要在以前学基础上做到怎样提升。
2．慎重对待《我们怎样延续后代》单元
这一单元包含到动植物繁殖问题, 课堂上展现动植物繁殖话题, 问题不是太大, 但在这个单元里包含到“人是怎样出生”这个敏感话题, 好多老师和家长都不敢轻易包含到这个话题, 部分家长更是遮遮掩掩, 这么给孩子造成了很多误解及部分不健康价值倾向。《我是怎样出生》是对以往教材大胆突破, 现代信息社会获取信息路径是多个多样, 与其让充满好奇孩子“自行获取”, 不如和她们一起坦然地讨论, 引导她们树立正确定识。所以科学老师要和家长取得共识, 取得她们支持与帮助, 创设一个良好健康气氛, 和孩子们一同面对这个科学话题。
3．动手与动脑结合, 过程与结果并重
本册教材中有很多动手做内容, 科学老师要做好充足准备, 让每一个孩子都能动起来。不仅要动手, 更要动脑, 要做到心灵手巧。如让学生设计一套方案, 制订一个探究计划, 绘制一张图纸等, 要发明多个情境去让孩子们去动手动脑处理问题。在探究及制作活动过程中, 要让孩子们明白过程与结果相同关键, 不能虎头蛇尾, 要有始有终。同时让她们明白最终结果并不是衡量一个人探究能力唯一标准, 要知道在过程中付出也是相当关键。科学老师既不能重过程轻结果, 更不能重结果轻过程, 应该做到两手一起抓。
4．关注孩子差异, 为了每一个孩子成长
在孩子们合作及动手操作过程中, 肯定会显现出水平上差异, 这是肯定。尤其是在设计与制作方面可能更多还存在性别、 性格上差异。然而多元智能向我们提出, 孩子不存在着好与坏, 只在发展区域上存在着差异, 这就要求科学老师平等对待每一个学生, 而不分性别、 年纪、 家庭背景等, 因为每一个孩子都有她可爱地方, 都有她优异地方。我们要创设多个条件早日启发出她们优异, 让她们能够正确定识到自己价值, 从而树立起自信与乐观人生态度。

教学进度安排
单元课题
课序
课题
课时
教课时间

1、 神奇机械

1
什么叫机械
1

第1-3周

2
怎样抬高讲台
2
3
斜坡启示
1
4
拧螺丝钉学问
1
5
国旗怎样升上去
1
6
自行车车轮转动奥秘
2
7
单元总结
1

2、 形状与结构

1
折形状
1

第4-6周

2
搭支架
1
3
建桥梁
1
4
造房子
1
5
单元总结
1

3、 它们是怎样延续后代
1
不用种子也能繁殖吗
1
第7-8周
2
动物怎样繁殖后代
1
3
我是怎样出生
1
4
单元总结
1

4、 岩石与矿物
1
认识常见岩石
1

第9-10周

2
认识矿物性质
1
3
日益降低矿物资源
1
4
单元总结
1

5、 人体“司令部”

1
大脑
1
第11-13周
2
神经
1
3
感觉
1
5
单元总结
1

6、 交流与质疑

1
交流
1
第14-16周
2
质疑
1
3
单元总结
1
7、 期末复习

第17-19周

第1课 什么叫机械
教学内容
什么叫机械
教学目标
能够经过分析, 区分简单机械和复杂机械。
能够经过对比, 认识机械作用。

教学关键难点
知道什么是机械和机械作用。认识到机械是我们发明和使用, 科学在不停发展。
教具学具准备
起子、 刀、 蔬菜、 盒子
教学内容

二次备课
集中话题
1、 问学生提到机械, 想到了什么？
2、 学生交流。
3、 出示一个有螺丝盒子。
4、 问学生, 有些人能够帮我打开吗？
5、 出示起子。
6、 出示一根蔬菜, 让学生帮忙弄成小片。
7、 出示刀。
让学生知道生活离不开机械。

探索和调查
1、 师通知, 其实刚才我们用起子、 刀就属于机械。
2、 出示P2图, 让学生说说, 哪些是机械。
3、 你认为什么样东西能够称为机械？
4、 出示机械概念。（降低工作难度）
5、 再看P2图, 哪些是机械。
6、 讲简单机械和复杂机械概念。
7、 请同学说有区分图中简单机械和复杂机械。
8、 你还知道哪些机械。
9、 这些机械大约是在什么年代发明和使用。
10、 讲古人机械。（P3）

1、 首先眼降低大家对机械神秘感, 不要认为机械离生活很遥远。

2、 分几步理请机械概念。并巩固。

3、 从年代上表现机械不停进步。

回顾和解释
1、 回想家里用过哪些机械？
2、 在使用过机械中, 哪些是简单机械, 哪些是复杂机械。
在这里关键是建立一个大致概念, 不可能经过一节课把机械、 简单机械、 复杂机械概念都搞清。

教学反思:

第2课怎样抬高讲台

教学内容
怎样抬高讲台
教学目标
能够利用杠杆进行省力操作。
能够找出杠杆上支点。

教学关键难点
知道杠杆是一个简单机械, 利用杠杆能够省力。

教具学具准备
杠杆模型

教学内容
二次备课
集中话题
8、 老师现在要把讲台垫高一点, 在每个桌脚地方放一个木块, 谁能帮帮忙, 只能一个人来帮忙。
9、 由学生来试。（一个人是能够抬起通常教室讲台一角。）
给学生出题。

探索和调查
1、 老师认为刚才**同学措施有点累人了, 能够用更省力措施。
2、 学生用杠杆试。
3、 刚才这位同学使用这么简单机械叫名称啊？
4、 在使用杠杆时候要注意什么呢？
5、 杠杆有哪多个必需部分组成？
6、 生活中还用过杠杆吗？（结合P5图）
7、 是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个试验来处理这个问题。
8、 学生讨论试验。
9、 交流试验、 做试验、 统计、 交流。
10、 是不是用杠杆就一定省力呢？

11、 为何有时候还要用费力杠杆呢？

1、 由学生想措施来处理问题, 引出杠杆。

2、 学生到这里应该会提到支点、 距离问题。

10、 经过试验就已经知道了, 要想省力, 是有条件, 并不是都省力, 有费力, 有不省也不费。
11、 明确杠杆不只是为了省力, 有是为了省距离。

回顾和解释
1、 看阿基米德话。
2、 假如让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地, 你应该要注意哪些地方？
12、 应用。

教学反思:

第3课 斜坡启示

教学内容
斜坡启示
教学目标
能够针对生活中碰到问题找出处理问题方法。
能够就斜面角度大小与用力关系提出假设, 设计试验, 进行观察统计坚固规律。
教学重难点
知道斜面也是简单机械, 了解它结构特征及其组成。

教学具准备
小车、 拉力计、 书本、 知尺
教学内容

二次备课
集中话题
1、 出示P6图, 把很重箱子搬上卡车, 有些人是用直接抬上去方法, 你能不能想到一个更轻易方法呢？
2、 告诉学生这么方法就叫利用斜面。
这里学生可能会想到几中方法, 比如滑轮, 斜面。引导学生用最简单。

探索和调查
1、 生活中还有哪些地方也用到斜面呢？

2、 为何这些地方会用到斜面呢？

3、 斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题, 能够怎样去做？
4、 设计试验。
5、 交流、 改善试验。
6、 动手试验、 统计、 交流、 小结。
7、 出示刚才学生使用两种不一样斜面, 问, 这两种斜面哪一个更省力呢？（这里所选择试验一定只能改变一个量。）
8、 你认为影响斜面效率原因有哪些？
9、 讨论。
10、 指定试验计划。
11、 交流、 改善计划。
12、 试验、 统计、 交流、 小结。

1、 首先将斜面也生活建立联络, 再进行研究, 这么更符合认知规律。
2、 促进学生思索斜面可能有哪些特征。

3、 这个试验关键是证实斜面确实省力。

4、 这个试验关键结果有哪些原因影响斜面。

回顾和解释
13、 出示P7图, 要想更省力地爬上这座山, 你有什么好措施？
14、 出示螺丝钉, 问, 为何螺丝钉要设计成这么？
1、 再用斜面道了解释生活中部分学生比较难了解斜面。

教学反思:

第4课 拧螺丝钉学问

教学内容
拧螺丝学问
教学目标
能够经过观察, 描述轮轴结构上特点。
能够经过试验研究轮轴省力原理。
能够寻求出与螺丝刀相同性质轮轴用具。
能够经过观察, 描述轮轴结构上特点。
能够经过试验研究轮轴省力原理。
教学重难点
知道轮轴也是一个简单机械。
知道轮轴结构特征及组成。
知道轮轴省力原理。
知道轮轴功效和作用以及在生产生活中应用。

教具学具准备
起子、 螺丝、 测力计、 钩码、 线、 大小不一样圆盘。
教学内容
互动性质
学生／老师互动目
二次备课
集中话题
1、 出示P9图, 请问选择哪一中起子能够更省力将螺丝拧进木头？
2、 出示门把手, 问学生, 为何要在所末端放一个比较大把手呢？假如没有这个大把手, 而是一个很细把手, 那又会是什么样效果呢？
3、 生活中, 你还见过哪些和起子、 门把手相类似机械呢？
4、 讲解轮轴概念。
从生活中引入课题

探索和调查
1、 一样是起子, 一样都能够省力, 但不一样起子省力大小却不一样, 那么影响轮轴原因有哪些呢？
2、 讨论、 交流。
3、 假如要证实我们假设, 能够怎样去做呢？
4、 设计试验。
5、 交流、 改善试验。
6、 试验、 统计、 交流、 小结。

回顾和解释
1、 观察P10图,
2、 在图中哪些地方用到轮轴？
3、 这些轮轴有什么用途？
1、 再用轮轴来解释生活中轮轴现象
教学反思:

第5课 国旗怎样升上去
教学内容
国旗怎样升上去
教学目标
能够经过观察, 描述滑轮结构上特点。
能够识别动滑轮和定滑轮。
能够就两种滑轮不一样作用提出假设并开展科学探究活动。
会做滑轮试验, 并经过数据分析, 解释定滑轮和动滑轮作用。

教学重难点
1、 知道滑轮结构特征及其分类。
2、 知道两种滑轮作用以及部分在生产生活中利用。

教具学具准备
滑轮、 铁架台、 钩码、 线、 测力计

教学内容
互动性质
学生／老师互动目
二次备课
集中话题
1、 有谁做过升旗手。
2、 能告诉我, 你升旗时候是向下用力还是向上用力呢？
3、 为何向下用里, 国旗却会向上走呢？
4、 讲解滑轮概念。
从学生身边引入课题。

探索和调查
1、 你认为一个滑轮应该有哪些部分组成？
2、 出示滑轮, 讲解各部分名称。
3、 讲解动滑轮和定滑轮特点。
4、 定滑轮除了能够帮助我们改变用力方向, 还能帮我们省力吗？
5 动滑轮又有什么用呢？
6、 学生选择研究动滑轮还是定滑轮。
7、 讨论试验。
8、 交流、 改善试验。
9、 试验、 统计、 交流、 小结。
10、 要想做到既省力, 又改变用力方向, 能够怎样做呢？
11、 讨论。
12、 试验验证。

做为选做 。

回顾和解释
1、 生活中假如想应用滑轮来处理生活中问题, 你认为必需要有哪些条件, 才能比较方便地使用滑轮？
生活中并不是什么地方都很方便使用滑轮, 所以这里再讨论一下, 在什么样情况下比较适适用滑轮, 比如前面讲到搬箱子上卡车, 就不适合使用。

教学反思:

第6课 自行车车轮转动奥秘

教学内容
自行车车轮转动奥秘
教学目标
1、 能够在比较现代自行车与过去自行车差异中发觉自行车传动方法。
2、 能够经过观察和试验发觉部分传动装置结构和作用。
3、 能够对两种传动方法进行比较。
4、 会组装链条传动和齿轮传动方法。

教学重难点
了解自行车是怎样传动。
认识玩具和常见机械传动装置。

教具学具准备
自行车、 齿轮、 链条、 皮尺
教学内容
互动性质
学生／老师互动目
二次备课
集中话题
1、 你们知道自行车为何会向前进吗？
2、 交流。
3、 比较两种自行车差异。
4、 关键观察现代自行车。
5、 让学生交流使自行车向前进动力起源。
6、 老师讲解部分结构, 齿轮、 链条。
引发学生好奇心

探索和调查
1、 自行车是怎样利用齿轮和链条行进, 请学生画出示意图。
2、 展示、 交流示意图。
3、 制作链条传动模型。

4、 展示制作模型。
5、 讲解链条传动概念。
6、 让学生解释, 链条传动需要哪些基础构件。
7、 让学生说, 链条传动作用。
8、 假如没有了条, 两个齿轮之间能够组成简单机械吗？
9、 出示齿轮传动装置。
10、 讲解齿轮传动组成和名称。
11、 比较齿轮传动和链条传动区分。

12、 观察传动装置正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮区分）
13、 齿轮传动和链条传动在生活中分别适适用于什么地方。

1、 由链条传动过分到齿轮传动。

2、 将齿轮传动和链条传动建立联络。

回顾和解释
1、 研究自行车蹬一脚踏板, 后轮转几周。
2、 量量自行车车轮转一圈, 在地上行进多长距离。

教学反思:

第二单元 形状与结构
第1课 折形状
教学内容
折形状
教学目标
1、 能够识别复杂形状由哪些基础形状组成。
2、 能够将自然界生物形状与人使用物品进行形状比较。
3、 能够开展试验探究物体形状与承受力大小之间关系。

教学重难点
1、 欣赏自然界生物奇妙形状和结构, 感叹它给大家带来启示。
2、 体验与人合作完成任务乐趣。

教具学具准备
大小差不多纸、 胶水、 蛋壳

教学内容
互动性质
互动目
二次备课
集中话题
1、 （老师出示多种图片）谈话: 自然界里有多种多样物体, 她们有着多种多样形状。你能说出下列物体是有哪些形状组成吗？
2、 讲述: 物体有多种形状, 但大多数物体是由圆锥体、 圆柱体、 立方体、 板、 球体5种形状组成, 请大家试一试, 由这些形状你还能变出哪些形状？
3、 活动: 学生探究用小刀切割橡皮泥。
4、 交流: 汇报自己切割出形状, 并尝试说一说这些形状像什么物体？
经过对身边事物观察, 引出本课内容, 能够识别复杂形状由哪些基础形状组成。

探索和调查
1、 谈话: 纸是我们身边最常见材料之一, 你能想措施给纸改变一下形状吗？比比谁方法多。
2、 活动: 学生折纸, 交流各自折形状。
3、 谈话: 那么我们刚才折这些形状纸谁承受力最大呢？你能估计一下吗？
6、 学生讨论, 统计好估计结果。
老师提醒: 它们能放在一起比较吗？为何？比较时候在哪些方面应该保持相同呢？
7、 谈话: 我们怎么来比较这不一样形状纸, 谁承受力大呢？
8、 学生讲述方法
老师提醒: 比较时候在哪些方面应该保持相同呢？怎样比较结果呢？
9、 学生试验, 并做好统计。
10、 交流多种形状承受力。
13、 提问: 经过刚才试验, 说明了什么？
14、 老师演示: （出示蛋壳）薄薄鸡蛋壳仿佛弱不禁风, 猜猜多少本本子能将它压塌呢？
先学生估计, 老师演示蛋壳承受力。
15、 提问: 看了刚才试验, 你有什么想法呢？

能够开展试验探究物体形状与承受力大小之间关系, 知道改变物体形状, 承受力大小也会改变。

了解部分不易变形物体承受力。

回顾和解释
1、 出示书上图画
提问: 下面物体是依据什么原理做成, 为何要这么设计？
2、 讨论: 我们周围还有哪些物体也含有牢靠形状？
3、 提问: 经过今天学习, 你有什么收获？留心观察身边各式各样物体, 利用我们今天所学知识改善它们缺点？
知道改变形状, 以增大承受力方法应用很广泛。

教学反思:

第2课 搭支架　
教学内容
搭支架
教学目标
1、 能够分析稳固性结构特点。
2、 能够比较不一样结构稳固性。
3、 能够设计并制作立体支架。

教学重难点
1、 体验自主设计、 自主发觉乐趣。
2、 意识到小组合作关键性。

教具学具准备
吸管、 大头针、 剪刀、 透明胶、 细线等
教学内容
互动性质
互动目
二次备课
集中话题
1、 出示书上图片
提问: 这些物品为何要这么设计呢？她们有什么共同特点吗？
2、 分组讨论, 汇报想法, 相互评议。
3、 揭题: （板书课题）
从日常生活中物品入手, 激发学生学习爱好。

探索和调查
1、 谈话: 下面我们就用桌上塑料管来搭支架, 各组同学相互合作搭出多种不一样形状支架, 比较哪种形状支架最稳固。用塑料管搭支架时我们能够用哪些连接方法呢？
2、 学生回复。老师补充介绍连接方法。
3、 学生动手搭支架。
4、 汇报研究结果。
5、 提问: 你能使这些轻易变形支架也稳固吗？
6、 学生活动。
1、 小结: 三角形稳定性比很好。
8、 谈话: 同学们, 艾菲尔铁塔高耸直立、 非常壮观, 引来各国游客前往参观, 你们也想搭一座这么高塔吗？
9、 提问: 搭高塔前首先要做什么工作呢？
10、 学生设计、 并全班展示。
11、 分组进行搭建工作, 师巡视帮助。
12、 谈话: 同学们, 你们高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔强度和稳定性呢？
13、 学生讨论、 回复。
14、 学生分组试验。
15、 汇报试验结果, 比较各组高塔综合性能。
16、 提问: 为何有些组高塔坚固、 稳定性好？
17、 学生讨论、 回复。
18、 提问: 有措施增强高塔强度和稳定性吗？
19、 学生讨论、 回复。
20、 学生动手活动。
21、 汇报、 小结。
能够分析稳固性结构特点。
能够比较不一样结构稳固性。知道不一样形状结构稳固性不一样, 知道三角形结构不轻易变形。

能够设计并制作立体支架。体验自主设计、 自主发觉乐趣。

回顾和解释
1、 提问: 经过本课学习, 你有什么收获吗？在我们日常生活中有用吗？
2、 出示书上图片
提问: 留心观察身边各式各样建筑物支架, 它们有什么特点吗？
了解三角形结构在生产、 生活中广泛应用。

教学反思:

第3课建桥梁　
教学内容
建桥梁
教学目标
1、 初步学会搭建多个桥梁。
2、 能够搜集相关桥梁图片和资料。

教学重难点
1、 经历建桥梁过程, 体验造桥艰辛和愉快。
2、 意识到科学技术在桥梁建设中作用。

教具学具准备
硬纸板、 粗绳、 筷子、 书、 透明胶、 西瓜皮、 水果刀、 重物

教学内容
互动性质
互动目
二次备课
集中话题
1、 出示一组相关桥图片
谈话: 它们都是什么桥？用什么材料建造？
2、 提问: 桥梁结构通常由哪几部分组成?
3、 讨论、 汇报, 老师适时板书。
4、 出示桥梁卡片
提问: 这么多形态各异桥梁, 你们按不一样标准给它们分类吗？
5、 学生讨论并分类。
6、 学生汇报分类结果及分类标准。
经过观察、 分类、 讨论活动引发学生对桥梁探究爱好。了解常见桥特点。

探索和调查
1、 出示书上三种桥梁图
谈话: 请同学们猜测一下, 你认为哪种形状桥梁承重力最大, 为何这么认为？
2、 学生讨论、 猜测。
3、 提问: 试验时要注意写什么？
组织学生分组建造桥梁, 并比较其承受力。
4、 学生汇报结果。
5、 提问: 你认为桥梁承重力跟什么原因相关？
6、 学生汇报。
7、 组织学生分组使用瓜皮, 建造承受力大桥梁。
8、 分组展示结果, 比较、 发觉其中秘密。
初步学会搭建多个桥梁。
知道拱形桥、 吊桥是承受力大而坚固桥梁。

回顾和解释
1、 提问: 经过本课学习, 你有什么收获吗？在我们日常生活中有用吗？今天桥梁比古代桥梁怎样？说明什么呢？
2、 回家后继续研究桥梁秘密。有爱好能够使用其她材料搭建承受力大桥梁。
意识到科学技术在桥梁建设中作用。

教学反思: