最后一课解读.pptx

邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。诗人作冀以回其母心。诗人作凯风凯风以愍之。吾国以愍之。吾国自尼布楚条约迄旅大之租让，先后丧失之土地，自尼布楚条约迄旅大之租让，先后丧失之土地，失养于祖国，受虐于异类，臆其悲哀之情，盖失养于祖国，受虐于异类，臆其悲哀之情，盖有甚于有甚于凯风凯风之七子，因择其与中华关系最之七子，因择其与中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云尔。眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云尔。国国疆崩丧，积日既久，国人视之漠然。不见夫法疆崩丧，积日既久，国人视之漠然。不见夫法兰西之兰西之AlsaceLorraine耶？耶？“精诚所至，金精诚所至，金石能开石能开”。诚如斯，中华。诚如斯，中华“七子七子”之归来其在之归来其在旦夕乎。旦夕乎。国家疆土崩裂丧失，日子已经很久了，国家疆土崩裂丧失，日子已经很久了，但是国人却对这件事十分默然。难道没但是国人却对这件事十分默然。难道没有看见有看见法兰西的阿尔萨斯和洛林法兰西的阿尔萨斯和洛林吗？吗？故事背景故事背景:本文是本文是1870187018711871年普法战争后发生年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败。的霸权，发动了普法战争，法军大败。普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法割让，普政府不准这两个地方继续学法语。语。作者作者都德，都德，十九世纪下半十九世纪下半叶法国现实主义作家叶法国现实主义作家。“普法战争普法战争”期间，他期间，他的的最后一课最后一课柏林柏林之围之围由于具有深刻的由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为艺术技巧，成为世界短世界短篇小说中的杰作篇小说中的杰作。1.1.通过对人物的动作、语言、心理等通过对人物的动作、语言、心理等描写，分析人物形象，探究小说主题。描写，分析人物形象，探究小说主题。2.2.品味语言，理解关键语句的作用。品味语言，理解关键语句的作用。3.3.感受文中浓厚的爱国情感，热爱母感受文中浓厚的爱国情感，热爱母语，培养崇高的爱国情怀。语，培养崇高的爱国情怀。学习目标：学习目标：根据文学体裁的特点自学课文，把握根据文学体裁的特点自学课文，把握课文内容。课文内容。阅读小说要抓住三个要素：阅读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境人物、情节、环境需要掌握的字的读音需要掌握的字的读音：踱来踱去踱来踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔 捂捂惩罚惩罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽 咽咽du ho su o ww chng yo shi q do gng y多音多义字：多音多义字：宁宁（）宁）宁可可（）安）安宁宁nngnng帖帖（）字帖）字帖（）请帖）请帖（）妥帖）妥帖强强（）强迫强迫（）强劲）强劲（）倔强）倔强tititiqingqingjing咽咽（）咽喉）咽喉（）细嚼慢咽）细嚼慢咽（）呜咽）呜咽yny yn ny y 环环 境境自然环境自然环境社会环境社会环境 以普法战争为背景，以普法战争为背景，沦陷后的阿尔萨斯沦陷后的阿尔萨斯 情情 节节一、上课路上一、上课路上二、课堂中二、课堂中三、下课后三、下课后以以时间推移为顺序时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：按情节发展可把文章分为：(1-6)(7-23)(24-29)开端开端发展发展高潮高潮结局结局 人人 物物高尔基说过：情节是人物高尔基说过：情节是人物性格的发展史。也就是说，性格的发展史。也就是说，人物性格的发展变化是随人物性格的发展变化是随着情节变化而变化的。着情节变化而变化的。（一个（一个“变变”字，两个人物。）字，两个人物。）“我我”韩麦尔先生韩麦尔先生-小弗朗士小弗朗士一、一个一、一个“变变”字说人物字说人物读课文，根据文章内容，以读课文，根据文章内容，以“小弗郎小弗郎士过去士过去 ；今天；今天 。”的句式说说你的发现的句式说说你的发现。（温馨提示：扣住（温馨提示：扣住“变变”字字,不要求前不要求前后字数一致后字数一致,尽量用原文词句。）尽量用原文词句。）1.过去过去讨厌课本讨厌课本；今天；今天不舍得与它分不舍得与它分开开。2.过去过去不珍惜学习时间不珍惜学习时间；今天；今天觉得这觉得这几节法语课过得太快几节法语课过得太快。3.过去过去对自己的学习毫不在意对自己的学习毫不在意；今天；今天懊悔自己的过失懊悔自己的过失。4.过去过去厌恶学习法语厌恶学习法语；今天；今天暗下决心暗下决心要不惜一切代价学好它要不惜一切代价学好它。5过去过去在课前与同学在一起吵闹在课前与同学在一起吵闹；今；今天天迟到后安静地溜到座位上迟到后安静地溜到座位上。6过去过去害怕老师害怕老师；今天；今天同情、理解、同情、理解、热爱老师热爱老师。贪玩不爱学习贪玩不爱学习 怕老师怕老师 幼稚不懂事幼稚不懂事 热爱法语；热爱法语；理解同情并敬爱老师；理解同情并敬爱老师；热爱祖国。热爱祖国。总结：总结：他的他的心理变化过程心理变化过程是他的爱是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。国情感由潜在到成熟的升华过程。人物形象分析一：人物形象分析一：请你找出文中描请你找出文中描写小弗朗士的地方，仔细揣摩他的写小弗朗士的地方，仔细揣摩他的心理活动，就你感受最深的语句，心理活动，就你感受最深的语句，谈谈体会。谈谈体会。小弗郎士思想感情发生变化小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？的原因是什么？对即将逝去美好事物的眷恋。对即将逝去美好事物的眷恋。受受到到韩韩麦麦尔尔先先生生以以及及小小镇镇上上居居民的沉痛心情的感染。民的沉痛心情的感染。亡亡国国惨惨痛痛的的震震撼撼，激激发发了了他他心心灵深处爱国情感。灵深处爱国情感。小弗郎士在文中有何作用小弗郎士在文中有何作用?贯穿贯穿故事故事情节情节的作用的作用 深化深化小说小说主题主题的重要作用的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）在亡国的时候才理会到一在亡国的时候才理会到一个个“人人”与一个与一个“国家国家”相互相互的关系是多么重大的关系是多么重大!老舍老舍 猫城记猫城记一、一、一个“变”字说人物以以“韩麦尔先生是一个韩麦尔先生是一个 的的人。人。”的句式说话的句式说话 。（温馨提示：多角度看人物形象；先原（温馨提示：多角度看人物形象；先原文、后概括、先浅后深）文、后概括、先浅后深）二、一个二、一个“变变”字说人物字说人物是一个可怜的人是一个可怜的人是一个原先不大负责的人是一个原先不大负责的人是一个严厉的人是一个严厉的人是一个普通的人是一个普通的人是一个温和而严肃的人是一个温和而严肃的人是一个有勇气的人是一个有勇气的人是一个恪尽职守的人是一个恪尽职守的人是一个爱国的人是一个爱国的人是一个留下了高大形象的人是一个留下了高大形象的人 “变变”：对学生、对工作、对祖：对学生、对工作、对祖国国人物分析二：人物分析二：请找出文中对韩麦尔请找出文中对韩麦尔先生外貌、语言、动作、神态等的先生外貌、语言、动作、神态等的描写，选出你感受最深刻的地方，描写，选出你感受最深刻的地方，谈谈体会。谈谈体会。“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。钥匙。”“”“监狱大门监狱大门”比喻什么？比喻什么？“钥匙钥匙”比喻什么比喻什么？全句的含义是什么？全句的含义是什么？a.“监狱大门监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和比喻普鲁士对法国的统治和封锁；封锁；b.b.“钥匙钥匙”比喻法国的语言；比喻法国的语言；c.c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。者，求得民族的解放。语言语言表情表情“脸色惨白脸色惨白”脸脸色色惨惨白白是是他他内内心心悲悲痛痛的的表表现现。因因为为，教教堂堂的的钟钟声声宣宣告告最最后后一一课课的的结结束束，号号声声暗暗示示着着德德语语将将要要代代替替法法语语，这这两两点点是是对对韩韩麦麦尔尔先先生生的的沉沉重重打打击击，所以他脸色惨白。所以他脸色惨白。动作动作“使出全身的力量使出全身的力量”写出两个大写出两个大字：字：“法兰西万岁法兰西万岁”！这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，表挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，表示韩麦尔先生示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。动作动作例、例、转转拿拿使使写写 一连串的动作表现了他的一连串的动作表现了他的痛苦心痛苦心理理，倾注了他对祖国的爱、对敌，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。人的恨。写出了他对侵略者的强写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土对他烈的愤恨和丧失国土对他的沉重的打击。的沉重的打击。“呆在那儿，头靠着墙壁，呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一话也不说，只向我们做了一个手势个手势”文章以普鲁士战胜法国后文章以普鲁士战胜法国后,强行兼并强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表时的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。现了法国人民的爱国主义感情。小结全文小结全文天下兴亡，匹夫有责。天下兴亡，匹夫有责。顾炎武顾炎武 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹范仲淹人生自古谁无死，留取丹青照汗青。人生自古谁无死，留取丹青照汗青。文天祥文天祥王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游陆游为中华之崛起而读书。为中华之崛起而读书。周恩来。周恩来。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。因为我对这土地爱得深沉。艾青艾青 爱国主义情怀是最崇高最神圣的情感，爱国主义情怀是最崇高最神圣的情感，古今仁人志士都具有这种情感。你知道哪些古今仁人志士都具有这种情感。你知道哪些表达爱国主义情感的句子？表达爱国主义情感的句子？今今日日之之责责任任，不不在在他他人人，而而全全在在我我少少年年。少少年年智智则则国国智智，少少年年富富则则国国富富，少少年年强强则则国国强强，少少年年独独立立则则国国独独立立，少少年年自自由由则则国国自自由由，少少年年进进步步则则国国进进步步，少少年年胜胜于于欧欧洲洲，则则国国胜胜于于欧欧洲洲，少少年年雄雄于于地地球球，则则国国雄雄于于地地球球美美哉哉，我我少少年年中中国国，与与天天不不老老；壮哉，我中国少年，与国无疆！壮哉，我中国少年，与国无疆！梁启超梁启超少年中国说少年中国说