继续教育三年规划.doc

 老师继续教育三年计划
指导思想: 我校继续教育工作, 以落实市、 县相关全方面开展新一轮中小学老师全员培训实施方案为依据, 确立“学研结合、 课题带动、 分层培训、 共同发展”继教培训策略, 明确以人为本指导思想, 深入学习领会新课程精神, 构建新课程理念与教育实践操作平台; 遵照老师成长规律, 面向全体老师, 以提升职业道德和实施素质教育、 课程改革水平为目标, 着力培养自尊、 自强、 自立, 有独特个性、 有完善人格、 有发明精神、 勇于标新立异人才, 建设一支含有高尚师德、 渊博知识、 全方面能力、 勇于开拓创新老师队伍, 切实提升老师素质, 有效地推进我校新课程实施。
工作目标 完善继续教育保障机制, 构建继续教育科学体系, 扎实继续教育基础, 增强老师工作能力, 实现老师职业需要和个人成长需要统一。
工作思绪: 围绕“一个关键”, 突出“五个结合”。 一个关键——以提升老师综合素质为关键。五个结合—— 1、 继续教育与老师过去教学实践相结合; 2、 继续教育与课程改革相结合; 3、 继续教育与校本教研相结合; 4、 继续教育与教育科研相结合; 5、 继续教育与学校办学特色相结合。
三大方法:
一、 丰富培训内容 经过政策法规学习加强师德建设, 经过学科研究促进老师专业发展, 经过新知识补充改善老师知识结构, 经过掌握信息技术提升教学效率, 经过读书活动增强老师文化底蕴。
二、 创新培训模式 培训方法从实际出发, 从老师需要出发, 以新奇性吸引老师乐于参与, 以灵活性让老师轻松参与, 表现个人自学、 教研组合作、 统一培训相结合培训特点。培训关键有自学理论、 合作探讨、 小组研究、 专题讲座、 案例分析、 考察调研、 老师论坛、 经验交流等模式。
三、 保障培训经费 学校每年估计投入培训经费约万元, 用于外出学习, 添置培训设备, 购置图书和音像资料, 奖励继续教育成绩优异老师等。
关键工作:
一、 基础性工作
（一）完善两个机制
1、 领导机制 成立继续教育领导小组, 加强继续教育领导、 管理和指导。
组长: （负责继续教育统筹和协调工作）
副组长: （负责继续教育组织安排、 理论指导）
组员: （关键负责继续教育培训工作）  （关键负责师德方面教育工作）   教研组长（关键负责本学科继教培训）
2、 激励机制 完善继续教育相关制度, 建立《老师考评制度》、 《老师理论学习制度》、 《集体备课制度》、 《校本教研制度》、 《继续教育管理制度》、 等管理方法。
（二）转变两个观念 1、 师德观 以《中国老师法》和《中小学老师职业道德规范》为关键内容对老师进行师德教育, 亲密师生关系, 亲密家校关系。 2、 教育观 强化新理念传输学习, 内化优异教育理念为老师自己教育思想和实践需要, 变“经验主义”为“终生学习”, 变传统守旧为改革创新, 变教书为育人, 实现教学相长。
（三）加强四项技能训练, 开展四个一活动, 1、 四项技能训练: 教学设计技能、 多媒体使用教学技能、 班级管理技能、 了解分析评定学生技能。2、 四个一活动: 说课、 讲课、 评课、 课件设计。
（四）开展好校本教研 突出一个主体, 开展好五项工作。 1、 校本教研要以老师为主体, 老师要以研究者身份、 眼光去审阅、 分析、 处理自己在教学实践中碰到真实问题, 把日常教学工作和教学研究融为一体。 2、 开展好这五项工作: （1）课堂教学反思是教学检验关键内容; （2）优异案例评析是老师反思性工作关键表现; （3）变问题为课题是老师用研究眼光对待自己工作结晶; （4）资源共有, 经验分享是打造学习型、 合作型团体关键确保。 （5）老师论坛是老师相互交流、 共同进步平台。
二、 提升性工作
（一）以两个“坚持”引导继续教育正确方向 1、 坚持以新知识改善老师知识结构。 立刻地引进最新研究结果（包含教学思想、 小学生心理、 大脑潜能、 教学标准、 教学方法等）, 让老师教学工作更科学化、 人性化、 高效化。老师能够从中取得启迪, 有利于重组她们认知结构, 调整工作方法, 有利于教学质量提升。 2、 坚持以新技术提升教学效率 掌握现代技术, 尤其是多媒体熟练使用, 对提升教学效率, 实现教育现代化是至关关键。 （1）知道微机使用方法, 掌握多媒体操作过程; （2）能用微机编辑、 处理文字资料; （3）能结合教学实际需要制作课件; （4）能在互联网查找、 下载所需资料。
（二）以分层培训构建人力资源“金字塔”
1、 新任老师培训
培训目: 经过培训, 使受训者巩固专业思想, 熟悉相关教育法规, 初步掌握所教学科教学常规, 熟悉教学内容, 立刻适应教育教学工作。
培训内容: 小学老师职业道德规范, 教育政策法规, 课程改革和教学改革最新信息, 新纲领、 新教材学习以及班主任工作, 一般话测试等, 注意与职前培训内容相衔接。
2、 老师岗位培训
培训目: 经过培训, 使老师逐步树立正确教育观念, 含有良好职业道德, 不停完善知识结构, 掌握课程改革和教学改革最新动态, 适应新课标新教材要求, 不停提升推行岗位职责能力, 含有晋升高一级专业技术职务教育科研能力, 适应实施素质教育需要。
培训内容: 关键为思想政治和职业道德修养, 现代教育理论, 教育教学技能训练, 学习心理学, 知识更新与扩展, 课程改革和教学改革发展趋势研究, 新课标新教材深入学习, 以信息技术为主现代教育技术, 教育教学实践研究等。突出新教材新课标对老师知识能力新需求, 创新精神和实践能力培养以及信息技术和现代教育技术应用等关键。经过培训, 使老师普遍掌握计算机基础知识和操作技能, 不一样程度地掌握利用计算机进行辅助教学和将信息技术与课程整合能力。  
3、 骨干老师培训
培训目: 经过培训, 使骨干老师在思想政治与职业道德、 专业知识与学术水平、 教育教学水平与教育科研能力等方面有较大幅度提升, 熟悉并在依据新课程标准、 新教材进行教学中发挥示范作用, 带头参与小学课程和教学改革, 提升她们实施素质教育能力与水平, 发挥她们在实施素质教育中骨干带头和示范辐射作用, 使其立刻成为师德模范、 教育教学学科骨干。
培训内容: 现代教育理论学习与实践, 小学生学习心理研究; 学科研究结果及发展趋势综述, 现代科技与人文社会科学知识, 课程改革现实状况专题, 新教材新课标专题研究等; 现代教育技术与信息技术应用理论和实践等, 教育科研课题立项、 研究、 结题与结果判定等。
三、 突破性工作
（一）继续教育内容要更新  继续教育内容趋向综合化, 在老师培训中落实素质教育思想, 兼顾教育工作需要和老师个人发展需要, 是设计面向二十一世纪中小学老师继续教育内容基础指导思想。所以, 继续教育培训内容要突破以往只重视理论指导或只重视技能培训片面性, 要同时关注老师基础教育观念重建和关键教学技能提升, 实现知识中心向能力中心转变, 能力中心向素质中心转变。
（二）继续教育方法要灵活 为了激励老师探索和发明, 老师继续教育培训不能仅由单一、 灌输式讲授组成, 而是要逐步纳入经验分享、 案例教学、 合作探究等突出参与性、 操作性和体验性多个方法。尤其是合作探究方法应大力推广。在合作探究过程中, 老师不仅能够向培训者学习, 还能够与其她老师分享受益经验, 自己发觉问题, 经过共同学习去寻求形式多样处理方案, 从而充足地发挥其主动性和发明性。
（三）继续教育体系要完备 健全学校继续教育“三网相通”体系。“三网”即: 人网（学校老师教育体系）、 天网（卫星电视）、 地网（计算机互联网）。发挥学校老师主体作用, 又充足利用现代传媒技术负载丰富资源, 实现老师时时学习, 四处学习, 高效率学习, 高质量学习, 真正把继续教育变成老师终生学习, 为老师追求个人发展发明最大程度资源条件。
（四）继续教育质量要一流 经过继续教育培训, 在全校老师普遍提升基础上, 实施“名师工程”: 努力争取培养学校学科带头人8名, 县学科带头人4名。