美化学习计划书.doc

第8课  美化学习计划书
教学目标:
【知识与技能】
【1】初步了解Word文字处理软件中段与行, 认识段落标识。
【2】了解段落对齐、 缩进、 行间距、 段前段后间距基础概念及作用。
【3】学会段落对齐、 缩进、 行间距及段前段后间距设置方法。
【过程与方法】
【1】在对比中认识段落格式设置要求、 作用及相关专业名词基础概念。
【2】经过对“学习计划书”段落格式设置, 来学习文字排版基础方法。
【情感态度与价值观】
【1】培养学生文章排版初步审美观, 提升学生使用计算机处理文章爱好。
教学关键:
【1】段落选定方法。
【2】段落对齐与缩进。
【3】行间距与段前段后间距设置。
教学难点:
【1】段落中多种缩进方法区分与应用。
【2】段前段后间距设置与应用。
课    时: 1课时
教学过程:
步骤
老师活动
学生活动
设计意图
对比
任务

提出
任务
1．老师出示上节课完成字体格式设置“学习计划书”, 问询学生是否满意, 提出自己想法。
2．老师对比出示已修饰段落格式作品, 请学生找不一样, 老师在黑板上统计或课件中标注出学生发觉并体会这么做好处。
3．提出本节课任务, 板书课题: 美化学习计划书。
4．知识预备: Word中段与行了解
（1）Word中段落就是日常说自然段, 在Word中输入文字时, 每输满一行, 会自动换行。每按一次Enter键, 就表示一个自然段结束, 下一自然段开始。
（2）Word在每个段落结束处都会显示出一个段落标识符号。
学生依据已经有知识经验思索回复。
仔细观察, 找出不一样之处, 在对比中体会合理排版带来美观与清楚。
认真听讲, 明白段与行区分。
经过学生回复, 老师可预知学生对文章段落排版基础要求了解, 便于后面教学开展。
段与行知识讲解, 便于学生了解“首行缩进”、 “行间距”、 “段前段后间距”等相关概念。
段落
对齐

新知
学习
1．老师: 你们能想出措施让标题居中、 落款居右？
2．老师引导学生在格式工具栏中找到“对齐方法”按钮, 从外观和鼠标提醒下认识“居中”、 “右对齐”按钮。
3．老师请一学生上台演示将标题居中, 老师有意设置陷阱, 将光标放置在非标题行段落上。
4．发觉操作失误后, 请学生回想文字格式修饰时要领: 先选中, 后设置。提出段落设置也是如此, 并板书要领。
5．学生再次演示, 老师强调对某一段落需要选中时, 只需将光标放置在该段落任一处即可, 与选中整段文字效果一样, 但更方便。若需同时设置多段文字, 仍需要选中多段文字。
6．学生练习, 老师巡视指导。
学生回复问题, 大部分学生会提及用“空格键”。
学生仔细听课, 认识两个对齐按钮。
学生上台演示。
学和仔细听课, 明白段落选定方法。
学生练习, 完成标题居中和落款右对齐。
经过失误陷阱设置, 加深学生对“先选中, 后设置”操作要领认识, 强调易忽略地方。
展示不一样段落选择方法, 掌握段落选择技巧, 体会其快捷。
段落
缩进

新知
学习
1．首行缩进新知学习
（1）老师简单解释排版中每段前空两个专业表述“首行缩进”并板书。
（2）老师演示设置第一段内容“首行缩进”两个字符, 再次提醒操作要领。
（3）学生练习, 老师巡视指导。
2．左缩进学习
（1）引导学生再次仔细观察对比, 除了第一段及最终一段设置了“首行缩进”, 计划内容在排版上发生了什么改变。
（2）老师解释“左缩进”基础概念并板书。左缩进: 设置整个段落左端距页面左边界起始位置。
（3）老师出示任务: 将任务内容这些段落一起设置左缩进3个字符。注意操作前应先干什么？
（4）请学生上台演示左缩进操作, 检验学习情况。
学生仔细听课。
学生练习将第一段及最终一段设置为“首行缩进”两个字符。
学生仔细观察, 找出计划内容排版改变。
学生仔细听讲。
学生自主尝试, 完成任务。
学生上台演示汇报。
从通俗表述到专用名词, 帮助学生愈加好地了解相关名词概念。
直观演示更有效地学习相关操作, 降低学习难度。
在掌握了“首行缩进”操作方法后, 自主尝试完成对相关段落“左缩进”设置, 巩固 格式－段落命令。
段落
间距

新知
学习
1．老师提出“行间距”概念及作用: 合适调整行间距使计划书看起来疏密有致, 清楚美观。
2．自学书本, 设置计划内容“行间距”为1.5倍行距。
3．老师再次展示计划书, 继续寻求段落间距细微差异, 标注出来。
4．老师: 除了能够设置行间距外, 还能够调整段落之间距离。
5．老师打开“段落”对话框, 引导学生思索“段前”、 “段后”中“前”、 “后”是相对于什么来说, 强调设置前选定段落关键性。
6．学生选择适宜命令自主完成任务, 注意间距大小。
学生练习, 完成计划内容行间距设置。

学生思索回复。

学生练习。

相对于行间距, 段间距改变学生较难发觉, 对其概念较陌生, 经过对比标注方法, 提醒学生注意。
“段前”、 “段后”中“前”、 “后”了解是学生能否完成任务关键, 明白了前、 后相对于所选段落而言, 操作上更自由。
学生
互助

修改
完善
1．组内同学相互查看作品, 提出不足, 修改并保留作品。
2．老师巡视指导, 必需时对学生易犯错地方再次强调。
3．小组推荐作品展示。
学生互助, 修改完善作品。
欣赏作品, 感受排版后带来效果改变。
    由小组内同学相互查看评价, 互帮互助, 现有利于知识巩固, 又营造了友好学习气氛。
梳理
知识
巩固
练习
1．老师利用板书梳理知识结构。
2．课后练习: 美化“阅读计划”并保留。
学生完成课后练习。
    梳理知识, 理清结构, 练习巩固。
自我
评价

拓展
延伸
1．老师出示评价图, 看看学生们能得几颗智慧星。
2．老师介绍右键菜单中“段落”命令、 页面上缩进标尺。
学生依据自己所掌握知识情况完成自评。
了解不一样方法下段落式调整。
自我评价, 感知收获与进步。
培养学生多个方法处理问题思维。