从百草园到三味书屋表格教案模板.doc

老师

讲课时间
20 年 月 日
课时
2课时
课题
从百草园到三味书屋
课型
新授
教学目标

1、 知识与技能:
（1） 抓住事物特点, 用合适次序写景。
（2） 学习两相对照文章结构。
2、 过程与方法:
（1）学习并利用联络比较法, 进行探究学习。
（2）利用拓展延伸, 引导学生反思本身生活世界, 领悟学习和生活真谛。
3、 情感、 态度、 价值观:
激发学生探究爱好, 引导学生去正确定识生活, 体味成长中愉快与烦恼。
关键
描述百草园部分, 写景抓特点、 按次序、 多角度描写手法。

难点
描写三味书屋部分, 对部分内容了解以及对难解词语了解。
学习者分析

教学步骤
说明
备注

教
学
内
容

新 课预习作业检验
确凿záo 菜畦qí 蟋蟀shuài
缠络chán 觅食mì 竹筛shāi
宿儒sù 渊博yuān 鼎沸dǐng
珊瑚shān 锡箔bó 倜傥tì tǎng
脑髓suǐ 蝉蜕tuì 攒cuán
盔甲kuī 东方朔shuò 敛liǎn

新课导
入

导入:

课程讲
授

一、 作者及作品介绍
鲁迅（1881—1936）, 原名周树人, 浙江省绍兴市人, 伟大文学家、 思想家、 革命家。著作有杂文、 小说、 散文、 诗歌等, 收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年, 是一篇回想童年生活散文, 收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
小说集: 《呐喊》《狂人日志》《彷徨》
杂文集: 《二心集》《坟》
散文集: 《朝花夕拾》《野草》
二、 题目解读
文题“从百草园到三味书屋”表现了作者写作次序。先写“百草园”乐趣, 再写“三味书屋”乏味。
文题“从百草园到三味书屋”暗示了文章专题。经过“百草园”乐趣和“三味书屋”乏味对比, 有力地批判了腐朽封建制度对儿童身心发展束缚。
“三味”含义（“三味”是指“经书之味, 史书之味, 子书之味”。
《从百草园到三味书屋》是一篇回想童年生活散文。课题用“从······到·······”两个介词点明了作者回想童年生活地点和范围。
三、 文章总析
第一部分（1—8段）: 回想百草园乐园生活。又可分四层。
Ø 一层（1段）: 写回想百草园缘由, 点出是“我乐园”, 充满留恋之情。
Ø 二层（2段）: 写春、 夏、 秋三季百草园景色及乐趣。
Ø 三层（3—6段）: 插叙长母亲讲美女蛇小说及“我”感慨。
Ø 四层（7—8段）: 写冬天百草园雪地捕鸟乐趣。
第二部分（9段—结束）: 回想在三味书屋读书生活。可分五层。
Ø 一层（9段）: 是过渡段, 离别百草园去书塾读书。
Ø 二层（10—11段）: 写入学情形, 介绍了书屋陈设和对先生印象。
Ø 三层（12—16段）: 写不准提课外问题。
Ø 四层（17—20段）: 写不准去后园玩。
Ø 五层（21—24段）: 写师生读书可笑情景“我”趁先生读书入神时做游戏、 画画儿。
四、 文章分析
百草园和三味书屋, 作者更喜爱哪一个？结合课文内容谈谈为何？ 通读全文, 你最喜爱那一自然段, 为何？ 第九节在全文中起什么作用？
作业一
1、 识记课文中词语和拼音 2、 熟读全文
第二课时
五、 深入分析
（一）第二段分析
问题一: “无须说……也无须说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
问题二: 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪多个角度具体描写了百草园景物？

（二）第七段分析
问题一: 作者先写百草园冬天“无味”, 然后写下雪带来乐趣, 这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬, 欲扬先抑。
以没有雪无味来衬托下雪带来乐趣。
问题二: 找出表示捕鸟动作词, 说说这些词作用。
捕、 扫、 露、 支、 撒、 系、 牵、 拉、 罩
九个表述动作词, 正确而生动地表现了雪地捕鸟过程, 写出了雪后捕鸟乐趣。
（三）第二部分分析
问题一: 你认为寿镜吾先生是个怎样老师？
知识渊博, 教学认真, 读书投入, 不束缚也基础上不体罚学生。
问题二: 鲁迅对先生是什么态度？
敬慕、 热爱
问题三: 在三味书屋读书学生表现又是怎样？
好问、 贪玩
中心思想
文章用百草园自由愉快生活同三味书屋枯燥无味生活作对比, 表现了儿童热爱大自然, 喜爱自由愉快生活心理, 同时对束缚儿童身心发展封建教育表示不满。
作业二
利用课文中所学习写作手法并联络自己实际写一篇不少于400字相关自己童年趣事。
课外延伸
下边是鲁迅在三味书屋读书时三个小说:
她曾制作一张书签, 中间竖写“读书三到: 心到, 口到, 眼到”10个字, 夹在书页里。读书时, 读一遍书, 自上而下盖书签上一个字。这个措施同学们很赞赏, 大家都仿效起来。
有同学整天只想玩, 常常背着老师拉他人一起玩。鲁迅为预防同学影响自己学习, 就在书桌左上角贴了一张三寸长二寸阔红纸条, 纸条上写着
“君子自重”4个字。
鲁迅读书时, 还要帮助家里做些事, 尤其是为父亲病常常受骗铺跑药店。有一次, 因多做了些家务, 读书迟到了, 受到老师责备, 她就在书桌右下角用小刀刻了个“早”字, 用以鞭策自己。以后, 她就再没有迟到一次。
把这些情况和课文作个比照, 思索下边多个问题。
1、 鲁迅少年时这么用功, 为何还对她三味书屋生活流露出不满情绪呢？
2少年鲁迅视百草园为乐园, 又是一位用功读书学生, 二者有矛盾吗？
3你从少年鲁迅在书桌右下角刻个“早”字联想到什么？
色 音 状 味
漂亮百草园
板书设计

百草园生活
何首乌 成仙

赤练蛇 美女蛇

捕鸟 闰土父亲

神秘百草园

（自由愉快乐园）

堆雪人、 塑雪罗汉、 捕鸟
（详写）

诱人百草园

最严厉书塾: 有戒尺、 可跪罚

先生形象、 品质: 质朴、 方正、 博学

学习情况: 死读书、 枯燥、 呆板、 单调

三味书屋

（枯燥无味书塾）

课堂练习

小结

作业部署及疑难解答

（不单张出现, 通常作为最终尾页填补）

注意书本页数

课后
反思