课题研究小学数学课堂教学的有效性研究开题报告.doc

《小学数学课堂教学有效性研究》开题汇报
一、 研究背景:
“课堂教学有效性”一向是教育界人士常谈常新话题, 也是我们做为一名老师不停追求目标。目前, 我们课程改革在课堂教学层面遭碰到最大挑战仍然是无效和低效问题。我们一贯提倡“课堂教学向40分钟要质量”, 要是什么质量, 在实践中又怎样实现这一目标？一提到数学, 很多人立即想到是大量枯燥计算、 严谨缜密数据、 抽象逻辑思维等等。因为数学这种特殊性, 按步就班教学很轻易让学生失去对数学爱好, 更谈不上质量而言。数学本身是一门自然科学, 但它更是一门艺术。让学生体验到学数学乐趣, 是我们教学活动得以顺利进行确保。数学教学在新课程标准下, 数学课堂教学更应该有其丰富内涵和真正实效性。以下我们将从教学实际情况出发, 以人为本, 从老师和学生两个关键方面探索有效课堂教学, 分析怎样提升数学课堂教学质量。
二、 研究目:
以突出课堂教学有效性为关键, 从老师教学行为与学生学习行为上细化、 深化研究。经过课题研究, 促进老师教学行为转变和专业成长, 使有效教学成为老师鲜明教学理念和自觉教学实践, 也以此提升学生课堂学习效益。
三、 本课题研究现实状况、 估计可能突破:
有效教学问题中国外多年来已经有一定理论研究和实践。如, 国外已经有侧重从老师特征或品质、 教学行为来研究有效教学; 中国经典把课堂有效教学分为基础性与发展性两个纬度研究; 还有从教学基础理论角度思索, 等等。
伴随基础教育课程改革试验深入开展, 我们小学数学课堂教学方法已经有了较显著、 深刻改变, 老师课堂民主意识显著提升, 学生学习主动性、 自主性显著增强, 合作学习、 探究学习等方法都已成为较为常见课堂学习方法。不过, 淡化或忽略对老师教学方法与学生自主学习方法研究。经过本课题研究实践, 期望能明确教学中所适用教学方法与学习方法, 以期由点到面产生指导作用, 促进小学数学课堂教学有效性提升和教学质量提升。
四、 研究方法:
本课题研究关键可采取文件研究法、 行动研究法、 个案研究法和经验反思法等。
文件研究法: 作为学习理论、 搜集信息关键方法,其中信息资料关键起源于教育理论书籍、 报刊杂志以及网络下载相关资料等。
行动研究法: 结合课题方案定时开展专题研究、 课题论坛、 撰写教学反思、 教学随笔等。
个案研究法:在教与学过程中, 边实践, 边探索, 边检验, 边完善, 把研究与实践紧密地结合起来, 边归纳, 边总结, 形成有鲜明个性有效教学个人案例。针对某一课例或某一教学片断教学有效性进行个案研究, 提炼出共性结论来。
经验反思法:经过阅读相关教学刊物、 观摩名师名课, 有目地整理课堂教学中教学现象, 分析研究师生课堂教学行为, 提炼优质教学规律。
五、 内容框架:
（一）有效课堂教学内涵
第一, 从老师角度看质量高低。老师为实现预期教学目, 以心理学与社会学理论为基础, 在师生互动中经过老师常规教学行为影响学生, 以促进学生取得满意学习效果, 学会学习过程。
第二, 从学生角度看质量高低。有效教学即促进学生有效学习, 教学目就是使学生学好, 有效教学是指成功实现了明确目——学生愿意学习和在教学后能够从事教学所不能从事学习教学。
不管从哪个角度而言, 界定我们教学活动是否有效, 必需含有以下两个方面:
（1）它应该有理想教学效率, 强烈反对低效, 无效教学效果, 相对于教学投入而言, 教学产出“质”和“量”都达成了一定预期目标。
（2）它有理想教学效益, 价值取向符合时代和个体主动而进步需求。
（二）老师“活教”
1、 深钻教材, 正确把握学生学习起点, 确定有效目标。
2、 设计情境, 在课堂中捕抓学生信息, 营造有利气氛。
3、 把握学情, 尊重个性差异, 追求最大受益面。
4、 真诚面对, 实施有效评价, 构建良性发展。
（三）让学生“会学”
（1）给学生足够时间和机会。第一, 参与意识, 这是学生主体意识萌芽, 是学生认知能力和情感动机个性表现。第二, 竞争意识, 它是主体发展动力阶段。创设良好竞争环境, 让学生看到自己进步, 坚定学生学习信心, 在这么环境中, 找到自己努力方向。第三, 自主学习意识。
（2）合理选择学习方法。
六、 课题组分工情况
本课题组共有组员7人, 由校骨干老师组成。课题责任人张秋香负责课题整体设计, 组织安排, 协调, 课题阶段性, 总结性汇报等撰写工作。课题组组员作为课题研究关键力量, 要依据总课题需要和本身特点开展试验研究, 并完成课题任务。
七、 关键研究阶段
（一）准备阶段（.4——.6）
1、 课题申报, 填写课题申报表, 制订课题研究方案。
2、 成立课题研究小组, 明确分工。
（二） 实施阶段（.6——.4）
1、 结合教学实践, 不停进行观摩研讨, 结合课题, 撰写案例与反思, 努力实现教学行为转变。
2、 做好试验中数据搜集、 统计和分析研究工作, 制订对策, 做好阶段性总结。形成完善试验理论和目标。
3、 总结研究过程中经验, 找出问题, 提出处理方法, 经过检测课堂教学成效和研究交流形式, 深入完善研究结论。
（三） 总结阶段（.4——.5）
1、 搜集相关资料, 整理研究结果。
2、 完成课题结题汇报。
八、 阶段性结果形式
1、 各研究组员依据自己课题任务撰写研究汇报。
2、 召开课题研讨会, 交流经验, 对存在问题提出相关对策。
3、 课题组员进行论文、 案例、 教学设计, 感想, 反思交流。
九、 最终结果形式
1、 研究结题汇报。
2、 课堂教学案例、 反思、 课件、 研究论文。
3、 调查问卷。
4、 学生作品。