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学前教育研究方法自考复习资料
第一章 学前教育研究概述
1、 在中国, 学前教育通常是指针对0-6岁幼儿所实施教育。
2、 最早采取纵向研究方法对儿童发展问题进行探讨是普莱尔。
名词解释:
1、 科学研究
2、 教育研究
3、 学前教育研究
4、 研究现象
5、 基础研究
6、 应用研究
7、 定性研究
8、 量研究
9、 质研究
简答题
1、 学前教育研究特征
2、 学前教育研究价值
3、 学前教育研究基础标准
4、 学前教育研究基础步骤
5、 学前教育研究类型
第二章 研究问题确立
1、 确立研究问题是教育研究首要步骤。
2、 教育功效研究集中教育社会功效、 育人功效机二者关系三个方面。
3、 教育研究对象是教育存在, 教育存在包含三种形态: 教育活动型存在、 教育观念型存在和教育反思型存在。教育活动型存在是教育科学研究关键和本源。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。
名词解释:
1、 研究问题
2、 确立研究问题
简答题:
1、 教育研究问题起源
2、 确立研究问题基础标准
3、 研究问题确立过程
练习:
1、 结合自己了解, 解释研究问题起源。
第三章 查阅文件
知识点:
零次文件
一次文件
二次文件
三次文件
文件综述最终目不是向其她人介绍前沿, 而是为了推出自己研究叙述。

名词解释:
1、 查阅文件
2、 文件综述
简答题:
1、 查阅文件基础标准
第四章 什么是量研究
知识点:
效度种类
信度种类
效度和信度关系
量研究基础步骤
名词解释:
1、 量研究
2、 总体
3、 样本
4、 抽样
5、 自变量
6、 因变量
7、 控制变量
8、 操作定义
9、 信度
10、 效度
简答题:
1、 量研究有点与不足
2、 抽样方法
3、 测量量表分类
4、 教育与心理测量特点
5、 误差分类
第五章 试验研究与准试验研究
知识点:
描述常见准试验设计
学会简单是试验设计: 单原因试验设计（仅施后测、 非对等控制组设计, 前测—后后测、 非对等控制组设计, 索罗门三组设计）聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。
名词解释:
1、 试验研究
2、 准试验研究
简答题:
1、 试验研究优点和局限
叙述:
1、 好试验研究设计标准
2、 结合具体事例说明试验研究和准试验研究异同
第六章 调查研究
1、 问卷编制形式（会判定, 会举例）
名词解释
1、 评定
2、 报表
简答题
1、 调查研究基础类型
2、 调查研究具体方法
3、 问卷设计编制标准
4、 问卷编制程序
叙述题:
以“家长为孩子选择儿童图书“为研究专题, 设计一份家长调查问卷, 题目不得少于15个。
第七章 量研究汇报撰写
1、 量研究汇报基础结构 通常包含标题、 署名（作者和单位）、 摘要、 关键词、 文件综述、 问题、 假设、 研究方法与过程、 结果、 讨论、 结论、 小结、 参考文件等残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭。
2、 各部分撰写技巧与注意事项
简答题
1、 量研究汇报基础特征
第八章 什么是质研究
知识点
质研究特点。
在众多资料收搜集方法中, 最常见有观察、 访谈、 搜集和查阅相关文件、 统计当事人档案盒录下口述文字资料。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧。
名词解释
1、 质研究
2、 目性抽样
3、 观察法
4、 搜集实物法
5、 访谈法
简答题
1、 质研究与量研究不一样
2、 质研究基础程序
论诉题
1、 质研究取向与学前儿童发展特点相适应
2、 质研究思绪与学前教育学科相契合
第九章 观察法
知识点
1、 观察法包含四个要素: 观察者、 观察手段、 观察对象和观察对象状态。
2、 观察法类型（记住最少4种）
3、 量研究中常见观察统计方法
4、 质研究中常见观察统计方法
名词解释
1、 观察法
2、 时间取样观察法
3、 事件取样观察法
4、 在观察时要避免干扰
简答题
1、 观察法特征
2、 观察法优缺点
3、 选择时间取样观察法条件
叙述:
1、 质研究观察和量研究观察不一样之处。
2、 说明观察法与其她数据搜集方法相比有什么优势和局限。
第十章 实物分析
知识点
1、 在学前教育研究中, 依据实物展现形式不一样, 能够把实物分为四类: 作品样本、 文字资料、 影像资料以及多种测验和调查结果。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒。
2、 对所搜集到实物进行分析, 是实物分析关键步骤, 概括来说有两种形式, 一是解释, 而是假设。
名词解释
1、 实物分析
2、 成长档案
简答题
1、 实物分析特点:
2、 实物分析标准
3、 建立成长档案价值
4、 创建成长档案标准

第十一章 访谈法
1、 依据研究者对访谈结构控制程度, 访谈可分为结构型、 无结构型和半结构型三种。
（会判定）
2、 每次访谈时间应该在1小时以上, 但不应该超出两小时。
3、 正式访谈包含: 1、 提问2、 倾听 3、 追问4、 回应 5、 访谈中非言语行为 6、 访谈中统计 7、 访谈结束謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點。
4、 焦点小组访谈中, 通常为3~5人或6~10人, 合理时间范围为1~3小时, 3~4次是比较普遍情形。
5、 焦点小组访谈中可能出现问题及策略
6、 怎样设计访谈提要？
名词解释
1、 访谈
2、 焦点小组访谈
简答
1、 倾听三个层面
2、 回应方法
3、 焦点小组访谈特点
叙述
1、 怎样对幼儿进行访谈
第十二章 资料分析与理论建构
1、 资料分析基础思绪: 线性模式 和互动模式。
2、 类属和码号区分
3、 扎根理论宗旨和建构理论方法
4、 对资料进行逐层编码是扎根理论中最关键一环, 包含以下三个等级: （一级编码（开放式登录、 二级编码（关联式登录或轴心式登录）、 三级编码（关键是登录或选择式登录））厦礴恳蹒骈時盡继價骚。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺。
名词解释
1、 本土概念
2、 类属分析
3、 情景分析
4、 扎根理论
简答题
1、 资料分析思维方法
2、 情景分析具体步骤
3、 扎根理论基础标准
4、 扎根理论操作程序
第十三章 质研究汇报撰写
处理研究结果方法: 类属型、 情境性和类属与情境结合型。
简答题
1、 质研究汇报特点
2、 撰写研究汇报基础标准
3、 研究汇报组成部分
第十四章 行动研究及其在学前教育领域应用
1、 行动研究基础工作思绪能够归纳为这么多个步骤“计划—行动—观察—反思—计划“之间循环。
2.陈说行动研究分类方法及其类型
名词解释
1、 行动研究
简答题
1、 行动研究特点
2、 行动研究基础步骤
叙述题:
1、 幼稚园老师在进行行动研究时应注意问题