1、
教学方法改革方案
教学方法改革, 是教学研究永恒课题, 是大面积提升教育教学质量关键。老师们应结合本学校本学科实际, 认真地思索和时间教学方法改革, 期望在提升教学效率和培养优异老师方面做出更多愈加好成绩。
一、 指导思想
以教育教学改革思想为指导, 以主动推进素质教育, 以促进老师教学方法改革和学生学习转变为目, 全方面提升教学质量和老师队伍素质。紧密结合我校实际进行教学改革。
二、 改革必需性
老师落后教学观念, 陈旧教学
2、方法, 造就了低下课堂教学效率。老师大量地使用满堂讲、 满堂灌、 满堂问陈旧教学方法, 大量地占用了学生自主学习、 独立思索、 主动探究时间和空间, 老师细致讲、 反复讲, 充足培养了学生依靠性, 学生被动接收知识, 剥夺和减弱了自我感悟、 自我体验、 自我内化权利和主动性, 从而造成学生知识结构缺乏整合, 技巧和能力难以内化等等。
鉴于此, 老师在新教育理念和教学观念指导下, 大胆地进行教学方法改革, 主动提倡老师在教学中组织学生自主学习、 合作学习、 研究性学习, 让广大学生自主、 友好、 健康、 全方面发展也成为当务之急。
三、 教学改革要做到
1.以发展学生智力、 培养学生能力为
3、出发点。
2.重视对学生学习方法指导。
3.充足发挥老师主导作用, 调动学生学习主动性。
4.注意与学生生理、 心剪发展相适应。
5.智力原因与非智力原因亲密结合统一于教学活动之中。
四、 教学改革要实现多个转变
1.变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养。
2.变单纯抓智育为德智体全方面发展。
3.变老师为中心为学生为主体。
4.变平均发展为因材施教, 发展个性。
5.变重教法轻学法为教法学法同时改革。
五、 教学改革应含有新观念
1.新教育思想发展动态观念, 不停更新教学思想, 不停丰富教学思想。
2.要有全方面发展整体观念, 培养多层次多规格人才。
3.
4、树立学生为主体观念, 学生是学习主人。
4.要有重视实践观念, 应让学生在实践活动中锻炼成长。
5.要有教书育人观念, 以培养四有些人才为宗旨。
六、 教学方法改革标准
教学方法改革必需以学习教学理论为基础, 以职高学生心剪发展特点为依据, 以整合教育见解为指导, 努力遵照以下教学标准:
1.全方面性标准: 在教学目标设计和教学过程中, 老师要关注学生知、 情、 意全方面发展; 不仅要关注学生知识、 技能发展, 同时要兼顾其情感、 态度、 价值观培养。
2.整体性标准: 教学必需坚持整体性标准, 系统论关键是重整体性。系统论中心意思是部分之和不等于整体, 整体不等于各部分简单相加
5、全部部分功效都服从于整体最优目标, 从而达成最理想整体效益。知识在雪深脑子里要形成“知识树”, 才能学到本事, 必需使所学知识由局部到整体, 再由整体到局部, 熟练掌握、 利用自如。
3.发展性标准: 为了学生发展, 依据学生发展进行教学, 在学生发展中进行教学。
4.以学生为中心标准: 师生关系上, 突出学生主体地位, 老师饰演支持者、 教导者、 合作者角色。
5.以学习为中心标准: 在教与学关系上, 强调学生关键地位, 老师教是为了促进学生学, 服务于学生,
七、 新学习与教学模式
高中阶段学生心理特点, 决定了她们更适合于自主、 合作研究性学习方法。
1.自主学习, 自主
6、确定学习目标, 制订学习计划, 选择学习方法, 监控学习过程, 评价学习结果过程和能力, 它强调个体学习主动性与被动学习相对。
2.合作学习, 在教学中利用小组形式, 使学生共同开展学习活动, 以最大程度地促进她们自己以及她们学习一个学习方法。它强调学习协作和交流, 与孤立学习相对。
3.研究性学习, 是以问题为载体, 以主动探究为特征学习活动, 是学生社会、 生活、 自然中自主选择课题, 在老师或她人指导下发觉问题、 探究问题、 处理问题, 取得结论过程, 它强调以探究、 发觉方法学习, 与接收学习相对。
八、 几点说明
1.各教学单位要组织老师认真学习, 相关资料, 主动引导老师参与教学方法改革, 大胆尝试, 不停总结, 立刻实现教学模式变革。
2.各单位要注意搜集, 参与教学方法改革老师教学设计, 将优异教学方法案例推荐给广大老师学习交流
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
