论信息技术市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

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0时性质埋下伏笔,在信息技术支持下数学学习活动经过学生自己“观察”“思索”“探究”“归纳”等栏目，提出恰当、对学生数学思维有适度启发问题，引导学生思索和探索，经历观察、试验、猜测、推理、交流、反思等理性思维基本过程，切实改进学生学习方式,3/10,信息技术飞速发展,第一次信息技术革命是语言使用。发生在距今约35 000年50 000年前。语言使用从猿进化到人主要标志，类人猿是类似于人类猿类，经过千百万年劳动过程，演变、进化、发展成为当代人，与此同时语言也伴随劳动产生。祖国各地存在着许多语言。如：海南话与闽南话有类似，在北宋时期，福建一部人移民到海南，经过几十代人后，福建话逐步演变成不语言体系，闽南话、海南话、客家话等。,第二次信息技术革命是文字创造。大约在公元前3500年出现了文字文字创造这是信息第一次打破时间、空间限制 陶器上符号：原始社会母系氏族繁荣时期（河姆渡和半坡原始居民）甲骨文：记载商朝社会生产情况和阶级关系，文字可考历史从商朝开始 金文（也叫铜器铭文）：商周一些青铜器，常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”,第三次信息技术革命是印刷创造。大约在公元1040年，我国开始使用活字印刷技术(欧洲人1451年开始使用印刷技术)。印刷术创造 汉朝以前使用竹木简或帛做书材料，直到东汉（公元105年）蔡伦改进造纸术，这种纸叫“蔡候纸”。从后唐到后周，封建政府雕版刊印了儒家经书，这是我国官府大规模印书开始，印刷中心：成都、开封、临安、福建阳。北宋平民毕 创造活字印刷，比欧洲早400年,4/10,第四次信息革命是电报、电话、广播和电视创造和普及应用。20世纪中叶以后，伴随电报、电话创造，电磁波发觉，人类通信领域产生了根本性变革，实现了金属导线上电脉冲来传递信息以及经过电磁波来进行无线通信。1837年美国人莫尔斯研制了世界上第一台有线电报机。电报机利用电磁感应原理(有电流经过，电磁体有磁性，无电流经过，电磁体无磁性)，使电磁体上连着笔发生转动，从而在纸带上画出点、线符号。这些符号适当组合(称为莫尔斯电码)，能够表示全部字母，于是文字就能够经电线传送出去了。1844年5月24日，他在国会大厦联邦最高法院议会厅作了“用导线传递消息”公开演出，接通电报机，用一连串点、划组成“莫尔斯”码发出了人类历史上第一份电报：“上帝创造了何等奇迹！”实现了长途电报通信，该份电报从美国国会大厦传送到了40英里外巴尔摩城。1864年英国著名物理学家麦克斯韦发表了一篇论文(电与磁)，预言了电磁波存在，说明了电磁波与光含有相同性质，都是以光速传输。1875年，苏格兰青年亚历山大.贝尔创造了世界上第一台电话机，1878年在相距300千米波世顿和纽约之间进行了首次长途电话试验取得成功。电磁波发觉产生了巨大影响，实现了信息无线电传输，其它无线电技术也如雨后春笋般涌现：1920年美国无线电教授康拉德在匹兹堡建立了世界上第一家商业无线电广播电台，从此广播事业在世界各地蓬勃发展，收音机成为人们了解时事新闻方便路径。1933年，法国人克拉维尔建立了英法之间第一条商用微波无线电线路，推进了无线电技术深入发展。1876年3月10日，美国人贝尔用自制电话同他助手通了话。1895年俄国人波波夫和意大利人马可尼分别成功地进行了无线电通信试验。1894年电影问世。1925年英国首次播映电视。静电复印机、磁性录音机、雷达、激光器都是信息技术史上主要创造。,5/10,第五次信息技术革命是始于20世纪60年代，其标志是电子计算机普及应用及计算机与当代通信技术有机结合。伴随电子技术高速发展，军制、科研、迫切需要处理计算工具也大大得到改进，1946年由美国宾夕法尼亚大学研制第一台电子计算机诞生了。19461958年 第一代电子计算机 19581964年第二代晶体管电子计算机 19641970年第三代集成电路计算机 197120世纪80年代第四代大规模集成电路计算机 至今正丰研究第五代智能化计算机 为了处理资源共享，单一计算机很快发展成计算机联网，实现了计算机之间数据通信、数据共享。,6/10,信息技术影响,人类活动，不论是个人活动还是组织机构活动，将因为信息技术发展而实现全球化。信息技术带来社会和文化后果是显而易见。1946年，只有8000个家庭（全在美国）拥有电视机。到1994年，全世界约有8亿台电视机。到1998年，全球电视机数量增至10亿台。人们花在看电视上时间也在增加：当前，美国人平均天天花4小时看电视；欧洲人平均天天花2小时看电视。看电视这种活动是在20世纪中期才出现，现在人们花如此多时间看电视，他们受电视影响可能比以往任何事物都大。另外，廉价易用通信技术大大缩短了人们之间距离，而距离是人们在一起工作障碍。相距数里之外人们正在找到一起工作方法，相互之间购物，并为了共同目标组成团体。人类正在迈向一个新时代，在这个时代，个人和组织之间能够自由活动，好像国界和自然界限并没有把人们分开一样。日本人和欧洲人可经过电子渠道在缅因州弗里波特LL比安商店购物。环球文化伴随信息技术把世界各地人们联在一起，将逐步形成一个环球文化。经济产品国际化意味着在马来西亚生产一枚金属螺钉与在泰国生产一个螺母能够准确地结合，而且能与在南非和智利生产其它部件结合。从日本、欧洲和美洲来用户要求各个麦当劳快餐店服务质量一样高，不论它们是设在巴黎、布达佩斯、莫斯科还是北京。世界正变得越来越小，而且越来越准确。为满足国际标准，各地企业将生产国际旅客们想要产品，而这些国际旅客将是国际生活方式活动布告牌。少数地方风俗习惯可能会被当成新奇事物和纪念品为人们所接收，不过，大多数工人将不得不开始制造可满足国际市场需求产品。地方产品将与民族风俗和语言一起慢慢消失。选择广告上模特时，可能会越来越多地强调他们形象“普遍接收性”。一个日常模特属于哪个种族或哪种文化，甚至年纪或性别都将不很清楚。伴随环球文化发展，地方文化将萎缩。几百种语言将消失。当前，全世界人说着好几千种语言，不过到21世纪之后，可能90语言将消失。语言总数将下降到250到600种。全球计算机网络和通信系统正在增强英语在国际上主导地位。操其它语种者很可能会发觉，假如他们要在国外经营，必须学习英语。很多人将发觉，用英语表示他们思想比用他们母语轻易一些，而他们孩子可能将在讲英语环境中长大。最终，英语可能将成为世界上大多数人母语。英语文化威胁对那些有着悠久历史文化国家和民族来说是非常可怕，而文化抗争在信息社会里是非常痛苦。,7/10,今天,计算机网络通信技术在信息储存和传输等信息处理能力上到达了历史上从来没有过水平,而且日益显示其“加速度”发展趋势。它已经把人类带进了“信息时代”。计算机网络通信关键技术是微电子芯片、数码技术以及以激光为依靠光缆技术。微电子芯片是把更多电路和元件集中放置在一块小芯片上,使计算机体积日趋小型化,并含有更加快信息处理速度和强大功效。微处理器发展加速了计算机技术普及,使PC机进入千家万户。数码技术就是将任何信息文字、声音、图象、动画等都转化成二进制数字语言,交给计算机处理。其中,数码压缩技术则是将数码化后数据进行浓缩。,8/10,信息技术特点,1.在,当代信息技术,基础上产生了一大批以往所没有,新兴产业,；2.当代信息技术经过对,传统产业,改造，使传统产业显著带有信息化痕迹，从而取得新出路；3.,服务业,蓬勃发展，展现取代,制造业,在国民经济中占主导地位趋势。总之，城市,产业结构,开始由传统工业经济模式向新兴信息经济模式转变。另外，与城市产业结构转变相对应，城市就业展现出软化特征，也就是说就业结构中从事管理、研究、技术开发、咨询服务、教育等软职业人员比重增大。4.,城市空间,布局结构由集聚走向集聚与分散并重。暴发于18世纪,产业革命,，使资本和人口向城市集中，开始了近代,城市化,过程，城市发展主要表现为,集中化,趋势，这种集中化以制造业,规模经济,和集聚经济为基础，以交通技术改进为条件。但伴随当代信息技术发展，信息网络将使城市居民工作、教育、生活、购物、就医、娱乐等打破时空限制，人们对办公室、学校、购物中心、医院、,交通工具,等依赖性大大减弱；部分工业生产对资源、对高度集中,生产规模,依赖性亦降低，减弱了集聚动力。这就大大地拓宽了城市活动空间，使城市得以延伸其各种功效,地域,分布，城市空间布局结构也展现扩散化趋向。在总体展现扩散化趋势下，城市也有一定程度集聚。因为当代社会越来越复杂，需要更高质量协调与合作，这就要求城市各种功效在中心区域重新融聚。当代信息技术使城市发展能够依据各自所需更自由地选择其规模和空间布局结构。扩散化趋势将引导城市 尤其是,特大城市,和大城市 产业和人口分散，使其部分工业职能外迁，城市外围出现了一些新工业生产区域 城镇群体，城市功效结构得以纯化，空间区划更为明晰,9/10,信息技术工具性,信息技术与教学整合是教育教学当代化主要内容。伴随科学技术发展和科技应用普及，伴随当代化深入进行，在教育教学过程中引入和应用当代信息技术，实现教学内容信息化，教学过程策略化，教学伎俩当代化和教学资源网络化，借以更加好地提升育人质量，促成学生身心素质全方面发展。那么在信息技术与课程整合中，信息技术负担着怎样重担，饰演着什么样角色呢？,纵观历史，不论教与学过程，对学习者来说都是取得信息、区分和加工信息，而教师所提供都是“信息服务”，只是不一样时期课程内容有所不一样，但都属于“某类信息”集合。所以，不论教与学都离不开信息技术应用，只不过每个时期使用都是当初科学技术发展和社会生产所能够提供信息技术（如：活字印刷、挂图、显微镜等），信息技术不是到课堂上展示自己而是要为课程服务。而在当今信息化社会中，信息已渗透到了社会生活各个方面。教育部也提出了在中小学普及信息技术教育并推出了新教学模式信息技术与各学科整合。,信息技术作为最先进教学媒体，它最显著特点是交互性，有了交互性就能够及时地反馈信息，实现教师与学生之间双流，对学生整个学习过程进行个别化时实指导，真正实现因材施教。,利用信息技术能够将知识多媒体化，图文并茂知识表现形式不但能够有效激发学生学习兴趣，也提供各种感官综合刺激，增加获取信息数量，延长知识保持时间，从而掌握更多知识。,利用信息技术能够构建个别化学习环境，也能够营造协作式学习气氛。因而，既能够满足不一样认知水平和认知格调学习者，也能够实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题各种不一样观点比较、分析和思索条件，在集思广义基础上，深化知识了解和掌握。,10/10,