1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,鲁教版四年级下册第二单元,别饿坏了那匹马,1/14,教学目标,1.正确、流利、有感情朗诵课文。,2.经过对详细语言材料赏析，体会残疾青年乐于助人美好品质和对“我”这位残疾人深深感激之情。,2/14,课文主要讲了一件什么事？,主要写了酷爱读书“我”在失去看书机会时，摆书摊残疾青年谎称家中有马，买下“我”马草，让“我”得以继续看书事。,3/14,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其
2、用意是什么？,它在文中出现了三次。,第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”话。,第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云话。,第三次是“我”对青年说话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,4/14,残疾青年,宽厚、善良、善解人意，专心良苦。,5/14,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。,我瞥见轮椅上他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁一只小凳子。,“别打孩子！”年轻人尽力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”,6/14,残疾青年,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫
3、道：“碧云，你出来一下！”,“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我路，“你放下！等碧云来拿！”,“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你！”,7/14,文中还出现了哪几个人物？,这些人物分别有什么样性格特点呢？,请从文中找出相关内容加以分析。,8/14,“我”,我上小学五年级那年，学校不远处书摊是我放学后流连忘返地方。可是更多时候，手无分文我只能装作选书样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。,攥着马草换来毛票，我马上奔向书摊。,“我”喜爱看书。,动作描写,9/14,“我”,可是迟了！我已经走进他家后院，看见了一堆枯蔫焦黄马草这些日子我卖给他全部马草！那匹马呢？那匹香甜地吃
4、着我马草马呢？,这段话经过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后震惊与感激。,心理描写,10/14,父 亲,书页中分明多了几张毛票。,晚上，父亲对我说：“打你不为别事，都像你这么白看书，人家怎么过日子？搬运队马车夫需要马草，你能够扯马草换钱。”,父亲善良。,语言描写,11/14,姑娘接过我马草，提进了里屋。,碧云善解人意,动作描写,碧 云,12/14,“别饿坏了那匹马”,“别饿坏了那匹马”既是课文题目，也是推进故事发生关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯通全文，起到了层层推进作用。,13/14,小练笔,“我”推开了木板房门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄马草前，脑海中可能会出现出一幕幕往事；耳畔可能还会回响着守摊残疾青年说过每一句话；可能,“我”在这一刻都会想些什么呢？,请发挥你想象，把它写下来吧。,14/14,
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