上海物理情景与表格归纳专题模板.doc

学员编号: 年 级: 初二 课 时 数: 3
学员姓名: 教导科目: 物理 学科老师:
课 题
表格归纳与情景归纳专题

教学目标

1、 经过对试验数据分析和归纳, 了解物理概念和规律形成过程及伴随该过程中科学方法;
2、 使学生知道了探索自然科学基础方法, 考评了学生归纳能力和演绎能力, 从而培养了学生综合分析能力。

关键、 难点

掌握本类型题基础解题方法, 规范表述结论。

考点及考试要求

教学内容
一、 情景归纳类
1. 找出研究对象: 看到题目后一定要找出研究对象（或要探究问题）, 避免出现答非所问错误, 抓住了研究对象, 把要研究问题与相关物理概念、 规律或公式联络起来, 通常图片归纳题类型有三类: A: 物理器材使用特点, （如动滑轮、 定滑轮、 杠杆等）。B: 物理概念或现象, 如: 力作用效果、 惯性等。 C: 物理规律,如: 二力平衡条件、 凸透镜成像等。研究对象通常在试题中或图片情景中展现出来。
2. 归纳图片情景: 找出研究对象后 在初稿纸上将所研究问题与所学过物理知识关联起来, A类: 要将该器材使用特点归纳出来, 再对照图片情景看是符合哪一个特点; B类: 物理概念类题, 则要将相关物理概念写出来; C类: 物理规律类, 写出对应物理规律, 若有公式应写出对应公式。
明确了相关联物理知识后, 应仔细观察图片情景, 把每一幅图片现象及不一样图片所表现现象不一样之处都找出来, 同时假如题汉字字部分若有相关条件也应写出来。
归纳时还要注意题中转换法, 如: 热学中, 加热时间表示物质吸收热量, 研究导体性质时, 相同电压下电流大小表示导体对电流阻碍作用大小等。
3. 规范表述结论:
表述结论时, 一定要注意强调相关条件和对应因果关系。对于A类: 器材使用类题, 就在结论之前写出该器材在本题中使用条件, 条件通常在题干部分和图片上都有明确表述。对于C类: 物理规律类, 物理规律中相关物理量之间都存在一定因果关系, 要了解物理规律来龙去脉, 经过对原因改变带来结果改变分析, 明确因果关系, 通常能够经过写出公式, 依据公式明确因果关系, 还应注意控制变量。
正确试验结论通常由三部分组成, 即比较哪些图片+在什么条件下+试验结论。

【例1】(中考)某小组同学研究动滑轮使用特点, 她们先用弹簧测力计缓慢提起钩码, 如图5(a)所表示, 再分别用重力不一样动滑轮甲、 乙、 丙(G甲>G乙>G丙)缓慢提起相同钩码, 如图 (b)、 (c)、 (d)所表示。请仔细观察图是操作和弹簧测力计示数, 然后归纳得出结论。
(1) 比较图(a)与(b)[或(a)与(c), 或(a)与(d)]两图可得: _________________________;
(2) 比较图(b)与(c)与(d)三图可得___________。
解析: 这是一道器材使用类题; 研究对象: 动滑轮使用特点
知识关联: 动滑轮使用特点: 能省力但不能改变用力方向; 公式: F=1/2(G物+G轮)
图片情景: 甲、 乙、 丙三个不一样动滑轮, b、 c、 d三图测力计示数越来越小, 且都小于a图中测力计示数试验条件: 竖直向上缓慢提起相同钩码.
（试验条件）
（试验结论）
归纳结论: (1)使用动滑轮竖直向上缓慢提起相同重物, 能省力, 但不能改变用力方向;

（试验结论）
（试验条件）
(2)使用动滑轮（缓慢）提起相同重物时, 动滑轮重力越小, 所用拉力越小。

【例2】（中考）如图 (a)所表示, 木块与小车一起做匀速直线运动, 当小车运动状态发生改变时, 木块状态如图 (b) 所表示。把木块换成盛有水烧杯, 反复上述过程, 烧杯中水面状态分别如图(c)和(d)所表示。
由图(a)、 (b)或图(c)、 (d)可知: 小车运动状态改变可能情况是
( 请将两种可能情况填写完整 )。得到上述结论是利用了
木块和水都含有 性质。

解析: 本题是一道物理概念类题 研究对象: 物体运动问题
知识关联: 惯性概念: 一切物体都含有维持它原先运动状态性质
图片情景: （略）归纳结论: 维持它原先运动状态 。

【例3】（中考）某同学经过试验研究物体受力情况与运动状态之间关系。她设法测得密闭小瓶浸没在水中时所受浮力为lN, 然后装入适量细砂, 将总重为lN小瓶浸没在水中后放手, 其运动状态如图(a)所表示; 接着她两次调整瓶内细砂质量, 反复上述试验, 分别如图
(b)和(c)所表示。请依据试验现象及相关条件, 归纳得出初步结论。
(1)由图(a)可知: ;
(2)由图(b)和(c)可知: 。
解析: 本题是一道物理规律类题 研究对象: 物体受力情况与运动状态之间关系
知识关联: 力与运动之间关系
图片情景: 悬浮在液体中物体所受到浮力等于物体重力; 物体所受到浮力大于物体重力, 物体上浮; 物体所受到浮力濒于物体重力, 物体下沉。
归纳结论: （1）悬浮在液体中物体所受到浮力等于物体重力
（2）浸没在液体中物体所受到浮力大于物体重力, 物体上浮; 物体所受到浮力小于物体重力, 物体下沉。

二、 表格归纳类
表格归纳题与图片归纳题解题方法是相同, 表格题关键探究是物理概念形成和物理规律, 所以在解题中要切实记住物理中基础物理概念和规律。
1.明确试验目: 看到题目后一定要明确试验目, 找出研究对象（或要探究问题）, 避免出现答非所问错误, 抓住了研究对象, 把试验目与相关物理概念、 规律及公式联络起来, 为深入分析数据做好准备。表格归纳题试验目通常是在试题第一句话中就展现出来, 从中我们也就能确定研究对象, 把试验目与物理基础知识相关联, 找到与之相对应物理规律或公式。
2. 正确分析、 规范表述: 通常来说, 影响一个物理现象或物理规律原因是多方面, 所包含相关条件也不是单一。必需依据题意判定出哪些原因在起作用、 所起作用分别是什么, 利用控制变量法“控制某一个或多个原因不变”对题目提供或试验所得数据进行筛选, 进行横向和纵向比较, 找出规律确定因果关系, 分析概括从而正确归纳出结论。在书写结论时必需注意语言规范性和结论科学性、 逻辑性。
数据表格题通常前两问是初步分析数据, 后两问是深入分析数据。
A、 初步分析数据（处理定性或定量问题）, 用“控制变量法”归纳。
一问是依据试验序号写出试验结论, 首先找出所指序号中被控制原因是什么, 再判定研究物理规律与相关原因之间是定性关系还是定量关系, 对比已经有结论（另一问初步分析结论）, 用科学规范语言完整地表述结论。
初步结论三个层次: ⑴分析___数据, 当__不变（相同）时, （研究对象）与___（关系
⑵分析_____数据, 当_____不变（相同）时, （研究对象）随_______增大而增大（减小）
⑶分析_____数据, 当_____不变（相同）时, （研究对象）与_______成正比（反比）
★对于⑶需要条件是: 研究对象和变量都需有测量数据, 数据需三组以上且成百分比关系
另一问是依据试验结论写出试验序号, 首先找到结论中被控制原因是什么, 再依据相关原因之间关系就可排列对应试验序号。
B、 深入分析数据, 用“数据运算法”归纳。
对于有导向数据分析, 依据试验目正确找出相关公式, 运算出有规律结果, 在此基础上进行归纳。
对于无导向数据深入分析, 应对数据进行或“+”或“-”或“×”或“÷”运算, 同一物理量可“+”可“-”, 不一样物理量可“×”可“÷”, 到底进行哪一个运算, 关键是看哪种运算有规律,
通常在每个表内进行运算得出规律是等量关系, 而在各个表间进行运算得出规律是有规律改变量关系。
深入分析结论时, 题中没有出现过物理量通常不能直接表述, 而用它定义式来表示, 如密度能够用质量与体积比值表示等。
表述结论时, 应强调相关条件和对应因果关系。一个正确试验结论通常由三部分组成, 即比较哪些数据（或表格）+在什么条件下+试验结论。物理规律中相关物理量之间都存在一定改变关系即因果关系, 这种因果关系不是表现在表格数据排列前后或左右, 而是要了解物理规律来龙去脉, 经过对原因改变带来结果改变分析, 明确因果关系。
l 规范表述结论:
一个正确试验结论通常由三部分组成, 即比较哪些数据（或表格）+在什么条件下+试验结论。
①经过纵向（或横向）分析试验数据和试验现象（条件）之间关系, 用语言文字表示出来, 这种结论通常称为“初步结论”。它表示形式常有以下三种:
a. 条件+A物理量与B物理量成正（反）百分比（定量关系）。
b. 条件+A物理量随B物理量增大而增大（减小）（定性关系）。
c. 条件+A物理量随B物理量不一样而不一样（最不正确形式, 不多用）。
②经过合适运算, 把每个表格运算特点结合试验现象特点（或条件）关系用语言文字表示出来, 这种通常成为“结论”。它表示形式通常以下: （条件）+计算特点+（现象特点）
这种结论不管哪一个, 计算特点都是必需, 至于计算内容通常是A物理量和B物理量四则运算关系（即加、 减、 乘、 除）。计算标准和技巧通常为: A物理量和B物理量单位相同, 通常采取加或减; A物理量和B物理量单位不相同, 通常采取乘或除。
【 例1】（中考试题）某研究性学习小组同学将不一样实心物块浸没在液体中并松手后, 发觉有物块上升至液面, 有物块下降至容器底部。为了研究实心物块质量和体积对此现象影响, 她们分别用甲、 乙两种不一样液体做试验。表一、 表二为该小组同学统计试验数据及观察 到试验现象。
表一: 液体甲（质量为 8.0 千克, 体积为 8×l0－3 米 3）
试验序号
物块
质量（×10－3千克）
体积（×10－6米3）
现 象
1
A
7.5
30
上升至液面
2
B
25.2
42
上升至液面
3
C
24.3
27
上升至液面
4
D
21.6
12
下降至底部
5
E
91.8
34
下降至底部
表二: 液体乙 （质量为 6.4 千克 , 体积为 8×l0－3 米3）
试验序号
物块
质量（×10－3千克）
体积（×10－6米3）
现 象
6
A
7.5
30
上升至液面
7
B
25.2
42
上升至液面
8
C
24.3
27
下降至底部
9
D
21.6
12
下降至底部
10
E
91.8
34
下降至底部
（1）小明同学分析比较试验序号 1与4 和 3与5 （或 6与9 和 6与10）数据及现象, 得出结论: 在液体中, 物块上升和下降跟它体积无关; 跟它质量相关, 且质量小物 块上升, 质量大物块下降。
小华同学分析比较试验序号 1与4 和2与4（或6与8 和 7与8）数据及现象, 得出结 论: 在液体中, 物块上升和下降跟它质量无关; 跟它体积相关, 且体积大物块上升, 体积小物块下降。
请判定: 小明结论是 , 小华结论是 。（均选填“正确”或“错误）
（2）请深入综合分析表一、 表二中数据及现象, 并归纳得出结论。
当 时, 液体中物块就上升; 当 时, 液体中物块就下降。
试题分析: 本题是一道物理规律探究题
试验目: 探究实心物块质量和体积对物体浮沉影响
知识关联: 物体浮沉条件、 密度概念形成, 本题解答过程中包含物理知识有物体浮沉条件（F浮与G关系）及依据相关公式（F浮=ρ液gV排、 G=ρ物gV物, ρ=m/V）推导得出实心物体浮沉条件ρ液与ρ物关系, 但因为题中密度概念未出现, 所以答题时不能出现密度。
这里所用科学研究方法关键有控制变量法、 试验归纳法等。
解题思绪: （1）小明同学和小华同学所选择分析样本均为质量和体积都不相同物体, 所以无法确定物体浮沉是与物体质量相关还是与物体体积相关, 因为两位同学所选择分析样本不妥当 由此得出结论也是错误。
（2） 依据试验数据来分析, 物体浮沉不可能与物体质量和体积相关, 所以必需依据试验现象重新选择分析样本。依据试验数据1、 2、 3或6、 7能够发觉在这几次试验中物体都是上浮, 所以它们肯定有共同规律。深入综合分析比较可知: 当物体质量与体积比值小于液体质量与体积比值时, 此物体一定上升; 同理选择试验数据4、 5或8、 9、 10分析可知: 当物体质量与体积比值大于液体质量与体积比值时, 此物体一定下沉。

【例2】（中考试题）某小组同学在做“验证凸透镜成像规律”试验过程中发觉: 当发光物体与光屏之间距离L确定时, 将凸透镜从发光物体处缓慢向光屏移动过程中 有时能在光屏上成两次清楚像, 有时只能成一次清楚像, 有时不能在光屏上成像。为了研究产生这些现象条件, 该小组同学进行试验, 并将每次试验中相关数据及现象统计在下表中。
(1)分析比较试验序号1、 2、 3(或5、 6、 7)第一次成像数据中像距v物距u改变关系及相关条件, 可得出结论: ____________________________ __ ;
(2)分析比较试验序号1(或2、 或5、 或6)第一和第二次成像数据中物距与像距关系及相关条件, 可得出结论: 同一凸透镜, 当____________一定, 移动凸透镜能在光屏上成两次像时, _______________________________;
(3)继续分析比较表格是物屏距离L与凸透镜焦距f数据及观察到现象, 可得出结论: 在___________________________________________________条件下, 移动凸透镜, 能够在光屏上得到一次放大像和一次缩小像。
试题分析: 本题是一道物理规律探究题
试验目: 验证凸透镜成像规律 知识关联: 凸透镜成像规律及其延伸和拓展
这里所用科学研究方法关键有控制变量法、 试验归纳法等。
解题思绪: （1)分析比较试验序号1、 2、 3(或5、 6、 7)第一次成像数据能够发觉, 像距随物距增大而减小, 在此过程中, 凸透镜焦距没有变, 而且成像一直在光屏上, 说明这个像是实像。由此可见, 本小题所得出规律必需是在一定条件才成立。即同一凸透镜, 成实像时, 像距v物距u增大而减小。
（2)分析比较试验序号1(或2、 或5、 或6)数据能够发觉, 当成两次实像时, 除了凸透镜焦距不变外, 物屏距离L也不变, 同时从第一和第二次成像数据中物距与像距关系能够显著地发觉, 两次成像过程中物距与像距交叉相等。即同一凸透镜, 当物屏距离L一定, 移动凸透镜能在光屏上成两次像时, 第一次成像物距是第二次成像像距。
（3)从试验数据中能够发觉, 并不是每一次移动过程中都能得到两次实像。在试验1、 2、 3、 4中, 通常物屏距离L达成40厘米以上才能成两次实像, 由此可知, 40厘米物屏距离L是成两次实像关键, 而因为此时凸透镜焦距为10厘米, 所以40厘米恰好是10厘米4倍, 试验5、 6、 7、 8也证实了这个规律。即在物屏距离L大于该凸透镜4倍焦距条件下, 移动凸透镜, 能够在光屏上得到一次放大像和一次缩小像。

课堂练习
1、 为了研究吸管中空气发声原理, 先将吸管一端压扁后, 剪去两角, 再将这端放入口中, 吹出声音如图7(a)所表示, 用剪刀将吸管另一端剪短后吹出声音如图7(b)所表示 再剪短后吹出声音如图7(c)所表示。
① 观察图7(a)、 (b)或(c)可初步得出 (21) ;
② 观察比较图7(a)、 (b)和(c)可初步得出 (22) 。

(a) (b) (c)
(1)空气振动, 能够发声; (2)吸管越短, 发出声音音调越高。

2、 在学习了杠杆“支点、 动力和阻力”三个要素后, 某小组同学进行探究杠杆平衡条件试验, 试验装置如图4所表示。她们在杠杆一侧挂上钩码, 以钩码对杠杆拉力为阻力, 保持阻力大小、 方向和作用点位置不变, 在杠杆另一侧用力（视为动力）将杠杆拉到水平位置平衡。她们或改变动力作用点到支点距离、 或改变动力与杠杆夹角（即动力方向, 已知θ＜90°）。当杠杆在水平位置平衡时, 动力大小如图4中测力计所表示。请仔细观察试验操作和测量结果, 归纳得出初步结论。
（a） （b） （c）
图4

θ

①分析比较图4中（a）和（b）试验过程及相关条件可知: 在阻力大小、 方向和作用点位置不变情况下, 杠杆平衡时, ;
②分析比较图4中（a）和（c）试验过程及相关条件可知: 在阻力大小、 方向和作用点位置不变情况下, 杠杆平衡时, 。

①　 当动力方向相同时, 动力作用点到支点距离越大, 动力越小;
②　 当动力作用点到支点距离相同时, 动力与杠杆夹角越小, 动力越大。

3、 某同学为了探究压力作用效果跟什么
原因相关, 选择若干个高度相同, 不一样材料组 铜柱 铁柱
成圆柱体竖直放置在同一水平细沙面上进行了二组试验, 并统计相关数据。试验时, 她仔细观察如图3所表示细沙面凹陷程度并经过比较发觉两组沙面凹陷程度不一样, 而每组相同, （a）显著, （b）组不如（a）组显著。由此分析比较可得到结论: (a) 图3 (b)
（1）分析比较图3中(a)或(b)可得到 ;
（2）分析比较图3中(a)和(b)可得到 。

（1）同种材料组成高度相同柱体, 压力作用效果相同且跟其底（截）面积无关;
（2）不种材料组成高度相同柱体, 压力作用效果不一样。

4、 小陈和小王为了探究物质质量与体积关系, 她们用A、 B两种物质进行试验, 试验中数次改变物体体积, 并将体积和质量数据统计在表一、 表二中。
表一 表二
物质
试验
序号
体积
(厘米3)
质量
(克)

B
4
10
10
5
29
29
6
31
31

物质
试验
序号
体积
(厘米3)
质量
(克)

A
1
10
20
2
20
40
3
30
60

①分析比较试验序号1、 2、 3或4、 5、 6中质量与体积改变倍数关系, 可得出初步结论是: 对同一物质, 。
②小陈认为B物质物体选择存在不足, 请你帮助小陈找出不足之处:
。
③分析比较试验序号1、 4数据, 她们提出了猜想: 体积相等不一样物质, 质量通常是不一样。

表三
物质
试验
序号
体积
(厘米3)
质量
(克)

B
7
12
12
8
24
24
9
36
36

在已经有表一、 表二试验数据基础上, 小陈重新选择了B物质中物体, 并测出了对应体积和质量如表三所表示。为了达成验证上述猜想目, 请结合表一、 表二试验数据, 分析表三设计不足之处: 。

答案:
①　 质量与体积成正比
②　 试验序号5和6两个物体预设体积靠得太近
③　 预设体积无法表现“体积相等不一样物质, 质量通常是不一样”

5、 某小组同学在“研究物体吸收热量多少与哪些原因相关”试验中, 提出了以下三个猜想: （1）与物体升高温度相关; （2）与物体质量相关; （3）与物质种类相关。

为了验证以上猜想, 小组同学用如图21所表示装置进行试验, 将50克水装入烧杯中, 用酒精灯加热, 并利用温度计和计时器测量水温度随时间改变情况, 数据统计在表一中, 然后在烧杯中再加入50克水, 反复上述试验, 试验数据统计在表二中。（设水每分钟吸收热量相等）
表一

50克水
时间（分钟）
0
1
2
3
4
5
6
温度（℃）
20
24
28
32
36
40
44
升高温度（℃）
0
4
8
12
16
20
24
表二

100克水
时间（分钟）
0
1
2
3
4
5
6
温度（℃）
20
22
24
26
28
30
32
升高温度（℃）
0
2
4
6
8
10
12
（1） 为了验证猜想（1）应该分析比较 数据及相关条件, 可得出初步结论是:
（2） 分析比较表一和表二中第四列, 第五列, 第六列等相关数据及相关条件, 经过推理, 能够得出初步结论是: 。
（3） 深入综合分析表一和表二中相关数据及相关条件, 归纳得出初步结论为:
。
（4） 为了验证猜想（3）物体吸收热量与物质种类是否有, 请你简明说明试验方案
。
（1） 表一或表二第一行与第二行;
同种物质, 质量相同, 吸收热量与升高温度成正比
（2） 同种物质, 升高相同温度, 质量越大, 吸收热量越多。
（3） 同种物质, 吸收热量与质量及升高温度乘积比值是个定值。
（4） 用一样试验装置加热与水质量相同（50克或者100克）其她物质, 统计其温度升高2℃、 4℃、 6℃、 8℃、 12℃、 16℃、 20℃、 24℃所用加热时间。
6、 小明和小华在家里烧水时发觉, “烧开一样温度一壶水比半壶水所需时间长”。
（1）依据这一现象她们猜想: 水吸收热量多少与水质量相关, 并深入提出假设, 你认为她假设可能是: 。
（2）为了验证以上假设, 她们来到试验室, 各自用如图16所表示装置分别对不一样质量水进行加热, 加热过程中她们经过观察 和计时器, 并将相关数据统计在表一和表二中。（设水每分钟吸收热量相等）
时间（分钟）
1
2
3
4
5
6
7
质量（千克）
20
40
60
80
100
120
140
升高温度（℃）
5

表一（水）

时间（分钟）
1
2
3
4
5
6
7
质量（千克）
10
20
30
40
50
60
70
升高温度（℃）
10

表二（水）

①分析比较表一或表二中第一行与第二行数据及相关条件, 可得到初步结论是:
。
②深入综合分析表一和表二中数据及相关条件, 能够归纳得到结论是:
。
（3）为深入研究, 小明和小华又选择煤油反复上述试验, 并将试验数据统计在表三中。（设水和煤油每分钟吸收热量相等）
表三（煤油）
时间（分钟）
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
质量（千克）
20
40
60
80
100
120
140
升高温度（℃）
5

在分析比较 数据及相关条件后, 她们还能得到结论是: 相同质量不一样物质 。
图16
（1）同种物质（水）, 升高相同温度, 质量越大, 吸收热量越多。
（2）温度计示数。
① 同种物质（水）, 升高相同温度, 吸收热量与物体质量成正比。
② 同种物质（水）, 吸收热量与升高温度、 物体质量比值是个定值。
（答案合理均给分）
（3）表一和表三中第2列或第3列或第4列等

7、 在只学习了支点、 动力、 阻力概念情况下, 联络玩跷跷板游戏, 甲、 乙两小组继续研究动力对杠杆平衡影响。她们将一个玩具“海宝”固定在杠杆一端B点作为阻力, 且保持阻力大小、 方向、 作用点都不变, 在杠杆另一端用力使杠杆在水平位置平衡, 并用测力计测出动力大小。试验中, 甲小组每次都保持动力在竖直方向、 只改变动力作用点位置, 分别如图13（a）中F1、 F2、 F3所表示; 乙小组每次都保持动力作用点位置不变、 改变动力方向（“动力方向”用OA连线跟动力方向夹角θ表示, 且0°＜θ≤90°）, 分别如图13（b）中F4、 F5、 F6所表示; 表一、 表二是两小组同学统计试验数据。
F1 F2 F3
B
O A

F4 F5 F6
B
（a） （b）
图13
O A1 A2 A3

表一 甲小组
表二 乙小组
试验
序号
支点到动力作用点
距离 S (厘米)
动力方向
(夹角θ)
动力
大小(牛)
试验
序号
支点到动力作用点
距离 S (厘米)
动力方向
(夹角θ)
动力
大小(牛)
1
5
90°
6
4
15
30°
4
2
10
90°
3
5
15
45°
2.8
3
15
90°
2
6
15
90°
2
（1）分析比较表一中______________________试验数据可知: 作用在杠杆一端阻力不变时, 要使杠杆平衡, 在动力方向不变（θ=90°）情况下, 支点到动力作用点距离S越大, 动力越小。
（2）分析比较表二中第三列与第四列试验数据可知: 作用在杠杆一端阻力不变时 要使杠杆平衡, 在动力作用点不变情况下, __________________________________________。
（3）深入分析图13（b）所表示试验现象及表二中试验数据, 能够发觉, 作用在杠杆一端阻力不变时, 要使杠杆平衡, 当动力作用点不变, 动力方向改变以后, 动力大小与_____________________________________相关, _______________________________________。
（4）深入综合分析表一与表二中试验数据及相关条件, 可得出初步结论是: 作用在杠杆一端阻力不变时, 影响杠杆平衡原因是_______
___________________________________。
（1）第二列与第四列
（2）改变动力方向, θ越大, 动力越小。
（3）支点到动力作用线距离; 该距离越大, 动力越小。
（4）动力大小、 支点到动力作用线距离。（2分）
8．（金山）某小组同学经过学习, 知道了动能与质量和速度相关, 她们想深入探究动能与质量、 速度之间定量关系, 于是用不一样质量试验小车去撞击同一木块, 试验时利用了DIS装置正确地测出了小车撞击木块时速度。小车撞击木块后和木块一起向前滑动, 测量出木块滑动距离, 统计试验数据以下表前四列所表示。为了深入探究动能与所测物理量间数值关系, 她们进行了适量运算, 将结果统计在表最终两列中。
（1）小组同学是经过比较表格中 来比较小车动能大小。
（2）分析比较试验次数 及相关条件, 可得出初步结论是: 在小车质量相同情况下, 速度越大, 小车动能就越大。
（3）分析比较试验次数1与5与9, (或2与6或4与8）及相关条件, 可得出初步结论是: ; 经过分析三张表格, 你认为 （选填“质量”或“速度”）改变对动能改变影响更大些。
（4）请深入综合分析比较表一、 表二、 表三中数据及相关条件, 并归纳得出结论。
（a）分析比较表一、 表二或表三中数据及相关条件, 可初步得出:
;
（b）分析比较表一、 表二和表三中数据及相关条件, 可初步得出:
。
表一
试验
序号
小车质量m（千克）

小车速度v（米/秒）
木块滑动距离s（米）
m2
（千克2）
v2
（米2/秒2）
1
0.20
0.7071
0.2
0.0400
0.5000
2
0.40
0.5000
0.2
0.1600
0.2500
3
0.80
0.3536
0.2
0.6400
0.1250
表二

试验
序号
小车质量m（千克）
小车速度v（米/秒）
木块滑动距离s（米）
m2
（千克2）
v2
（米2/秒2）
4
0.20
1.0000
0.4
0.0400
1. 0000
5
0.40
0.7071
0.4
0.1600
0.5000
6
0.80
0.5000
0.4
0.6400
0.2500
7
0.20
1.4142
0.8
0.0400
2.0000
8
0.40
1.0000
0.8
0.1600
1.0000
9
0.80
0.7071
0.8
0.6400
0.5000