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论文标题：

如何打造农村初中英语教学的高效课堂

姓名： 何侨花

单位： 宁远县清水桥镇中学

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关键词： 打造 农村初中 英语教学 高效课堂

摘要：英语是基础教育阶段的重要学科之一。多年来，国家投入了大量的人力、物力和财力进行英语教育。但是,英语教育的结果却是很不理想，尤其是农村初中英语教学的效果更是不容乐观,教师教得辛苦,学生学得吃力,甚至有相当多的初中生不想学、不愿学、不肯学。如何打造农村初中英语教学的高效课堂，就成为每一位农村初中英语教师面临的重要问题。

如何打造农村初中英语教学的高效课堂

什么是高效课堂？高效课堂就是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，高效的课堂教学不仅是初中生综合能力得到提高的必然途径，更是课改深化的具体表现形式。农村初中英语教学课堂效率普遍低下,表现为课堂气氛不活跃，学生学习兴趣不浓，积极性不高，教师教学收不到成效，学生的英语成绩提不上去等,这些困扰着广大农村初中英语教师。为了扭转农村初中英语教学高投入、低产出的不良局面,为了顺应当前的国际、国内新形势对英语水平的持续普遍关注,为了适应目前新教材的内容增多了、要求提高了、课堂时间反而越来越少的实际情况，我认为应从以下几个方面来打造农村初中英语教学的高效课堂。

一 积极找出课堂效率低的原因，对症下药，是打造高效课堂的前提
本人认为农村初中英语课堂效率低下，有以下几个方面的原因
1、教师的教学理念陈旧，仍是以传统的教学观为主，过于强调教师的威严和主导地位，忽视学生的主体地位。单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,填鸭式地向他们灌输一些枯燥无味,冷冰冰的英语语法、词汇。还有些教师穿着课改的新鞋照走应试教育的老路，在英语教学中只关心学生知识的掌握和分数的提高。
2、 学生的英语基础差
农村初中的学生生源差，基础稍微好一点的都去了县城中学。就读的学生中又基本上是留守儿童，他们的父母常年不在身边，以至于他们缺乏正确引导和有效监护，多数学生处于放任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力普遍较弱，英语基础差，厌学情绪严重。
3、 教师的教学方法单一
在传统教学观的影响下，很多初中英语教师在上课时还是采用“一言堂”的形式，师生之间缺少互动，课堂气氛不活跃，导致课堂效率低。

针对以上原因，我觉得应采取以下措施
1、教师一定要转变教学观念，用最先进的教育理念武装自己，树立以学生为主体的教学观。在设计课程教学时，应更多地思考学生如何“学”，即以学生的求知需求为主线，坚持“为学习而设计”、“为学生发展而教”，追求教师和学生面对知识的共同探究，平等对话；坚持以人为本的教育理念, 引导学生从要我学向我要学转变；教师还要成为学生的良师益友，在平时的生活中，应从多方面热爱、尊重学生，不能以权威者或长者身份自居。尤其是对待后进生，教师更要加倍给予关注，话语态度要慎重，委婉，要了解和体谅他们学习英语的难处，适当降低对他们的要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法。教师还要给予留守儿童特殊的爱护，使他们切实感受到班集体的温暖，减少留守儿童受教育的断层与真空，让他们在爱的氛围下健康成长。以此拉近与学生距离，消除彼此之间的隔阂，营造宽松的高效课堂学习环境。
3、教师在进行教学时可采用灵活多变的教学方法来提高课堂效率。英语课堂尽量采用合作学习、自主学习以及探究学习相结合的教学模式，我认为采用“学、议、评、练”四环节教学模式就是不错的选择。

二 激发学生的学习兴趣，是打造高效课堂的关键
兴趣对学习的重要性，大家众所周知。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性可以增加3-4倍。郭沫若说兴趣出勤奋,勤奋出才。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。这里的“乐知”，就是要对学习要抱有浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣高涨，他们就会积极主动地去学习知识，才能在学习上事半功倍。因此教师在英语教学中可采用多种方法全面激发和培养学生的学习兴趣，让兴趣成为他们自主学习的动力源泉。可尝试以下几种方法：灵活的新课导入方法成功的导入, 既能介绍相关的背景知识, 激发学生的学习兴趣, 激活学生的思维, 同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去；教学过程中融入“竞争”，可经常使用的是分小组竞赛或男女生竞赛，竞赛的内容有：背诵、默写单词、词组竞赛；读书、背书竞赛；造句竞赛；对话表演竞赛等等；擅用身边的人或事举例，在课堂上举例的时可不用书上的人名，而是用班上学生的名字，被用到名字的学生虽有点紧张，但感到很高兴，其他学生对此也很感兴趣；灵活运用多媒体手段变 “静”为“动”，变“单调”为“丰富”，从而提高教学效果。

三 建立融洽的师生关系，是打造高效课堂的保证
俗语说：“亲其师，信其道。” 课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。所以，教师要从情感上热爱学生,从生活学习的细微处关爱学生,处处想学生之所想,帮学生之所难.尤其对那些身处逆境和学习成绩不理想的学生,教师更要用自己的热情去温暖他们,不失时机地给他们一个微笑,一句安慰的话,甚至一件微薄的礼物, 让他们从内心切切实实地感觉到老师的爱。老师还要善于发现，挖掘每一位学生身上的闪光点，帮助他们树立学习英语的信心。尤其是，如果老师能教给学生一些方法（预习的方法、具体某一课学习的方法），学生就能更好地完成预习，为提高课堂效率奠基。学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。

四 引导学生自主学习,是打造高效课堂的根本
随着科技的高速发展，信息时代的到来，迫切需要培养全面优秀的高素质人才。那种平日只会盲目的搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。只有那些敢学习，会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以教学的最终目的是让学生学会自主学习，自主学习才是学习成功的关键。英语教师在传授知识的同时，启思导疑，引导学生积极思考，逐步引导学生掌握科学的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯。应提倡学生预习在先，在学生预习的基础上授课，这就是高效课堂的第一步。教师利用学生预习的结果上课，是打造高效课堂第二步。学生学习的过程是在原有知识的基础上进行自我构建的过程，不是教师的强行填充与灌输的过程。教师要努力将自己的教转化成学生的学，教学的过程就是教师通过组织、引导、激励和评价，带领学生进行自我学习、自我发展的过程。我县采用的学、议、评、练“四环节”课堂教学模式就能很好的培养学生的自主学习的能力。在四个环节中，“学”“练”是学生独立完成的环节，“议”是以学生为主、教师为辅的共同研究环节，只有“评”这一环节才是教师“讲”的环节。

总之，农村初中英语教学形势是严峻的,问题也是多方面的。农村初中英语教师必须要积极找出目前英语课堂教学效率底的原因，废弃以往保姆式的哺育, 去除正步走式的课堂活动，运用多种方式激发学生的学习兴趣，提高学习效率，并以融洽的师生关系充分燃起学生学习激情，大胆采用四环节教学模式培养学生的自主学习能力。当然,这仅仅是我个人的一些较为粗浅的看法,如何打造农村初中英语教学的高效课堂,还需广大农村英语教师不断创新、发现。

参考文献：
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[4] 周振兴：《高效初中英语教学课堂构建》，《中国科教创新导刊》，2011 年。
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