1、教学目标：培养学生联想与想象的能力
教学重点：引导学生从不同的角度进行联想与想象
教学方法：点拨法、讨论法、讲解法
教学过程：
一、引用《咏雪》一课两个比喻句，通过分析两个句子优劣，体会丰富的联想和想象的妙处。
“白雪纷纷何所似 ？兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟 。兄女曰：未若柳絮因风起。”
二、阅读《天上的街市》体会联想与想象
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，好象是闪着无数的明星。天上的明星现了， 好象是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不
2、甚宽广。 那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
三、引出联想与想象的概念
联想:由此想到彼。
想象:在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。
联想是想象的初级阶段,想象是在联想基础上的升华.
联想和想象你中有我,我中有你,经常处于"伴生"状态.
四、运用联想和想象注意问题：
①要符合事物特征
②要符合生活逻辑
③要写有意义的内容
④所写的内容力求新颖独特
五、联想与想象的丰富性
相似 相关 相反 (横向)
过去
3、 现在 将来 (纵向)
纵横交错 超越时空
作用：拓展写作空间 。插上想象与联想的翅膀，我们可以聆听零丁洋里的声声叹息，目睹北海老者十年的苦苦等待，重唱西域路上的阵阵驼铃，我们也可以到山巅亲吻雪莲，到中流击水，看苍鹰搏天！
六、练习联想和想象：
1、例：它像一面圆圆的镜子。镜子不仅能照出人外表的美丑，还能照出人的灵魂。李世民就说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。”
2、“夕阳”
圆，使我想起了长河落日圆，满是光彩的云朵流过太阳，慢慢地，向上飘去。大圆球似的夕阳，涨红着脸，俯视着万物，迟迟不愿离去，把自己最后一抹
4、光辉洒向人间，带着羞涩的笑隐在五彩云朵中。一轮更圆，更红的太阳，将在明朝升起。
3、2009湖北满分作文（纵向联想）
站在十八岁的门口，我向后回望，那是一段十八载精彩的人生。我收获了亲情，那儿有我咿呀学语到蹒跚学步到独立思考时，父母对我无微不至地呵护与谆谆教导。我收获了友情，从儿时打闹的玩伴到同窗学习的挚友，他们无邪的笑容与无数次和我的共勉，在我的心底留下了永远温存的回忆。我收获了知识，十八年来，我像如饥似渴的鱼儿，在知识的海洋里游来游去。 ——（过去）
站在十八岁的门口，我看着那串美丽的风铃，告诉自己：挥手告别那充满酸甜苦辣的过去吧，现在，我要鼓起勇气，准备驶向
5、人生的下一个航程。 ——（现在）
站在十八岁的门口，翘首展望，那将是充满未知的旅程，未知的成功，未知的失败，未知的喜悦，未知的烦恼，我会彷徨失措吗？会被困难压倒吗？哦，抬头一看，那是父母肯定的目光，那是朋友亲切的招手，那是师长美丽的微笑。哦，还有身边的中国人，永远坚强不屈的中国人，和他们为伍，我一定不会害怕，和他们结伴而行，传承炎黄子孙五千年的辛勤与智慧，我想，我一定可以。
站在十八岁的门口，望向人生的大海，我想：
把帆留给风，
把桨留给浪，
把船长的位置留给我！ ——（将来）
6、
4、由事物的特征联想到生活哲理
昙 花：虽然我的生命短暂，但我同样绽放出生命的光彩。
一滴水：我很渺小，却可以反射整个太阳。
啄木鸟：真挚的爱，往往是残酷的爱。
七、课堂写作练习：
请你猜想并说说“他（她、它）为何流泪” （写成50字左右的小片段) 例如：
（1）看着年迈的母亲托着一个破碗，像低头认罪般伏在街头，她流泪了，母亲竟然瞒着她在街头乞讨！她的学费居然是母亲靠乞讨换来的钱。
（2）树木一根根倒下,花草一片片被烧掉,在人类挥舞着的刀斧前,大地母亲悲哀地看着眼前的一片荒凉,她流泪了.
（3）从榜首寻到榜尾,依旧没有他的名字。多少年了,从满头青丝到如今的两鬓
7、斑白。多少个夜晚,他秉烛苦读;多少次落榜,打得他痛彻心扉。金榜在他的视线中慢慢模糊,一行清泪从他的脸庞缓缓滑落,他流泪了。
（4）醉里挑灯看剑,梦回吹角连营.年轻时抗击金人的画面浮现在辛弃疾的眼前。可是,如今,大片河山践踏在金人的铁蹄之下,北方百姓落入金人之手,满朝文武却日日笙歌,醉生梦死,想到英雄再无用武之地,他流泪了。
八、本节小结：
（一）、理解联想与想象的概念
联想:由此想到彼。
想象:在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。
（二）、联想和想象的合理性
①要符合事物特征
②要符合生活逻辑
③要写有意义的内容
④所写的内容力求新颖独特
（三）三、联想与想象的丰富性
相似 相关 相反 (横向)
过去 现在 将来 (纵向)
纵横交错:超时空的想象
九、课后作业
生活中的“门”形形色色，有形的无形的，开放的关闭的，高贵的卑鄙的……门类多样，内涵丰富。选择其中的一种门如“春天的门”“苦难的门”等，选取一个场景进行形象的描述，不少于200字。
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