小学三年级下册第六单元群文阅读教学设计.doc

单元整合•群文阅读”
三年级下册第六单元“神奇的科技”
提炼的群文阅读议题：
聊聊现代高科技的利与弊
泸州市古蔺县护家小学
何红艳（电话：[phone] 刘莉18015721823）

【组文理念】
我们的教学设计是以三年级下册第六单元“神奇的科技”这一主题为依据，提炼出“聊聊现代高科技的利与弊”为本次群文阅读的议题，结合文本《果园机器人》为阅读重点范文，引导学生阅读文本，教给学生默读、浏览、扫读、并勾画、批注等阅读方法。通过课外阅读材料：《我们的新老师》、《神桥》、《神奇的音响》等篇目的阅读，把相关的阅读方法运用、渗透在阅读过程中。
【阅读目标】
这一群文阅读议题我们要达成的目标：1、通过引导学生进行单元主题阅读，让学生了解现代飞速发展的科技给人类生产和生活带来的便捷以及现代高科技产品对污染环境破坏生态平衡等弊端，从而引发学生思考，发展学生思维，激发学生热爱科技、好好学科学用科学，将来有效利用科技克服弊端，用高科技造福人类。2、引导学生在课内阅读之后提炼阅读的方式方法，并结合课外阅读材料，把相关阅读方法应用到阅读活动中，从而培养学生群文阅读的综合能力。
【教学设想】
以“单元整合，群文阅读”思想为指导，以知识树为线，通过“课内带课外”的方式，重点回顾《果园机器人》一文，让孩子们从中提炼阅读方法，将其应用于课外文章的阅读，提高阅读效率，让孩子们愿读、会读，交流分享阅读成果，开拓视野，发展思维，让学习内容及方法相互渗透，有机整合。
我的教学设想如下：一是以鲜活的课件展示我们生活中的高科技产品（多媒体电视、空调、全自动洗衣机……）巧妙激发学生对现代科技的奇妙产生探究兴趣。二是教师相机引出本次阅读议题（聊聊现代高科技的利与弊），再结合单元主题回顾四篇文章，让学生总结、交流读文收获。并分享学生了解到的科普说明文的说明方法。三是在教学中，重点结合《果园机器人》引导学生运用默读、勾画、批注，完善阅读卡，最后进行展示交流。四是再一次总结提炼出有效的群文阅读的方式方法后，接下来出示三篇自主阅读材料《我们的新老师》、《神桥》、《神奇的音箱》，学生结合阅读提示和交流提示，把老师教给的群文阅读方法运用于阅读实践中，学生再一次把阅读的方式方法在阅读过程中得以巩固和深化，便于学生今后的有效阅读和自主阅读。五是，通过向学生推荐几篇课外阅读篇目《时间的皱折》、《时间机器人》《威尔历险记》，再次拓展血红色呢过的阅读空间。
第六单元，本组教材以“神奇的科技”为主题，向我们展示了随着科学技术的发展而改变的人们日新月异的生活，以及令我们充满好奇的神秘的宇宙空间。而与课本配套的同步阅读共安排了七篇课文，既让学生获得到相关的科学知识，又激励着他们对科学的兴趣。《神奇的“音箱”》通过科学研究，将声音应用于农业，用声音给农作物施肥，减少病虫害，促进了生态农业的发展。《我们的新老师》介绍了机器人罗老师的工作状况及局限性，《神桥》通过合理的想象，科学的推理突出了桥的“神”，也体现了科学与生活的密切科系。
这组教材阅读既让学生对科学有了更进一步的认识，又明白了应做生活的有心人，学科学、爱科学、用科学，为我们美好的明天而努力！
【教学内容】
人教课标版教材小学语文第六册第六单元课文《太阳》、《月球之谜》、《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》。
1、人教版《同步阅读》教材。
2、《我们的新老师》、《神桥》、《神奇的“音箱”》……
【选文资料】：
《果园机器人》 朱建群
《神奇的“音箱”》 曲朝勃
《我们的新老师》 程东
《神桥》 王国忠
【教学重点】
1、通过对文本的阅读了解飞速发展的科学、发展思维，激发学生热爱科学，努力学习的兴趣。
2、引导学生学会积累与思考，分享学习方法及成果，注重读中感、读中悟、读中进步。
【教具准备】：多媒体课件
【学具准备】：阅读浏览表
【教学步骤】
一、谈话导入
1、孩子们，科学技术的发展帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活，科技世界是神奇的，谁能举例来介绍，介绍你最熟悉的？
2、（抽生）课件出示：科技在我身边（电视机、抽水马桶、空调、洗衣机、照相机、电梯）
3、师小结、板书：：是啊！正是高科技产品方便了我们的生活、也使我们的生活更舒适。这就是科技的魅力所在！人类通过自己的双手改造世界、创造历史，使生活更美好！但同时，人类无节制、无休止的对自然的破坏、影响也达到一个非常严重的状态。全球变暖、资源危机、气候突变等问题都是人类在地球母亲身上造成的疮伤！因此，和谐社会、科学发展观被提出，全球性的资源环境合作峰会、民间活动也都致力于此。因此，请大家共同了你，维护好地球生态环境，用科技实现人与自然的和谐共处。我们就在本节课中，努力学习，探究科技，我们共同努力吧！（出示“知识树”）
板书：聊聊现代高科技的利与弊
二、主题回顾
课本四篇课文中，《太阳》、《月球之谜》写的是人类的宇宙奥秘的探索。《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》展示了现代科学发展给人们生活带来的便捷以及设计中的不足。孩子们，请在知识树单薄的叶片上用恰当的词句来你读后的感受吧。
《太阳》——密不可分
《月球之谜》——奥秘
《我家跨上了“信息高速路”》——便捷
《果园机器人》——无所不能
三、重点回顾《果园机器人》
1、分享文章中感兴趣或觉得有趣的片段，请同学朗读，继而抽小组朗读。
2、思考：果园机器人还有什么不足？
3、高科技产品是不是只有好处没有弊端？（结合生活实际进行大胆交流、讨论）。
四、阅读浏览
１、在《同步阅读》中，共选编了七篇以“神奇的科技”为主题的文章，我们重点阅读了其中三篇，《我们的新老师》、《神桥》、《神奇的“音箱”》你们是怎样阅读的？请介绍一下你的方法。
２、抽生回答：浏览、勾画.批注、提炼……
３、请小组内交流《阅读记录卡》并讨论，每篇文章介绍了什么内容，你了解了哪方面的科技知识？哪篇文章在表达上给你留下了最深刻的印象？你的阅读收获？组内交流后推荐一名学生班上汇报。
４、读了几篇文章，你肯定有许多话想对发明家或者在座的老师同学们说吧？科技又给我们带来了什么，又让我们失去了什么？
（1）抽生回答：我要感谢科学家，发明家，是他们的发明和发现才改变了我们的生活，让我们的生活变得多姿多彩！

题目

作者
主要
内容
精彩片段
或者句子
说明方法
(举例一个)
《我们的新老师》
程东

《神桥》
王国忠

《神奇的“音箱”》
曲朝勃

（2）学生回答教师总结：科技是我们的好生活质量提高了很多，比如吃、穿、住、行都体现了在这方面，但是在科技带给我们便利的同时也给我们带来了很多弊端，比如清洁的空气和清澈的河水都受到了污染。
《我们的新老师》主要介绍了很“神”的机器人罗老师的工作状况及局限性。《神桥》讲述了科学家把微生物研究应用了生活中建造了理想中的桥。（作者想象合理，推理科学），《神奇的“音箱”》通过科学研究，将声音应用于农业，用声音给农作物施肥，减少病虫害，促进了生态农业的发展。
小结：同学们能认真读并细心地归纳总结，真不错。小科学家们请在知识树右边的叶片上充实上你的再次感悟。
《我们的新老师》 美中不足
《神桥》 科技为生活
《神奇的“音箱”》 环保、健康
四、片断分享与精彩赏析
1、我们有选择性地读了三篇阅读材料，老师已感受到了你们收获不少。那文章的哪些地方给你留下了最深刻的印象，请读读或者讲一讲，把你的体会或思考告诉大家之前，请清楚地讲明你所选文字的具体位置。
2、交流《神奇的“音箱”》
小组内分享自己感兴趣的精彩片断
（课件出示）“假若不喷洒农药，水果也能长得又大又甜，那该多好啊！”为什么有这样的想法？这个想法成为现实了吗
（课件出示）体会：只要留心观察，大胆想象，并付之努力，就一定会有收获！
阅读提示：（1）神奇的“音箱”是什么（2）为什么说是神奇的“音箱”？（3）从文章中你还了解了哪些知识？
拓展延伸：你知道哪些生态农业的成果？展开想象，你还希望有哪些生态农业的新成果？
3、交流《我们的新老师》
（1）学生分享印象最深刻或描述最精彩的片断，学生多种形式的朗读并做好批注，并谈谈自己的收获或感受。
（2）思考：咱们的机器老师可真“神”，神在哪？
（3）教学拓展：（课件出示）体会：研制更高级的机器人还需要人们的不懈努力！
预设1：不懈努力只为达到某一目标坚持不懈地为之奋斗。
预设2：目前的文中的机器人老师不够理想，有待改进，你理想中的机器人老师应该是怎样的呢？（组内交流）
预设3：作为学生的你们，应该怎么做……
4、交流《神桥》：
（1）抽生回答：你从文章哪些地方读懂了什么？
（2）（课件出示）为什么说“微生物是一门古老而又新鲜的科学”？
（3）引导学生总结对科学的认识。
师：真不错啊！我们在阅读理解时就应该抓住重点词句。
【主题拓展】
（1）孩子们，在你们的努力下，我们的知识树已是硕果累累。科学造福人类，只要我们努力，注意留心周围的事物，相信你们的愿望一定会实现，我们的明天也会更美好的。
（2）请留心观察生活中的一常见事物，并写好观察日记，看自己能否有所创造。
【总结】：
牛顿说：我像是个在海边拾贝壳的小孩，只是排徊在海边的时间比较长，偶尔捡到几枚比别人还要漂亮的贝壳而已。由此可知，只要我们肯脚踏实地的学习，相信在求学的途中，可进入各种不同的知识境界里，尽情的去享受，尽情的去探索，总是比别人过得更踏实、更有收获，如此一来，求学道路犹如花艺廊，随时随地都能绽放出丰美艳丽的花朵。
【教学提炼】：
宇宙真奇妙
《果园机器人》____________________＿＿＿＿＿＿＿无所不能
《我家跨上了“信息高速路”》____________________便捷
《月球之谜》____________________＿＿＿＿＿＿＿＿奥妙
《太阳》____________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿密不可分
《我们的新老师》_____________________美中不足
《神桥》______________________________科技为生活
《神奇的“音箱”》_____________________________环保、健康
【板书设计】：

留心观察

大胆设想 成功

努力学习

【选文附录】：

《果园机器人》
朱建群

秋天到了，果农们又高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦，发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
你会想，可以让机器人来帮忙呀。是的，现在已经有了会干农活的机器人。它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！可是果农还是不太满意。如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。你会想，可以用电池呀！那就得经常给机器人充电或者换新电池。因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
能不能让机器人自己充电呢？科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

《神奇的“音箱”》
曲朝勃
大批水果上市的时候,看到红通通的苹果、紫莹莹的葡萄、绿油油的黄瓜等，多想拿起来就咬一口啊！可是这时候，就会记起妈妈说了无数遍的话：“水果上有农药，吃前一定要洗干净！”有不少同学会想：假若不喷洒农药，水果也能长得又大又甜，那该多好啊！
其实，在21世纪“生态农业”的 大背景下，这样的想法正在成为现实。科学家们正在通过实验，将电、磁（cí）、光、热等应用于农业，既使农作物增产、优质、抗病，又保护环境，利用健康，弥补化肥、农药的缺陷。利用声音给植物施肥，减少病虫害，就是生态农业的一项（xiànɡ）新成果。
关于声音和植物的关系，古人早就有所发现。一千多年前的宋代，沈（shěn）括在他的《梦溪笔谈》里记载了一个“草木知音”的故事：宋代的作曲家桑景舒创作了虞美人操，使江南的一种虞（yú）美人草枝叶舞动，这大概是最早的植物声学实验了。
进入现代，植物学家提出了植物经络（luò）学说，以大量的实验证明了“植物具有类似于人体和动物经络的控制系统”，植物普遍具有自发声和接受外界声刺激的能力。根据这种原理，科学家制造了一个神奇的“音箱”，叫做植物声频（pín）发声器。它跟我们家用普通音箱差不多大小，四面都有扬声器，有七个波段，可以根据不同的植物选择不同的波段，定期给植物“听音乐”，而植物们也就随着“音乐”茁壮成长。
实验证明，在棉花地里，棉花听了“音箱”里的音乐特别高兴，苗蹿得高，叶子更绿了，结出的棉桃比以前多了一倍。草莓听了音乐后，产量也增加了。更奇妙的是，菠菜和豌（wān）豆听了以后，“腐烂病”再也不敢接近它们了，农民也不必再用农药了。
生态农业是21世纪农业的发展方向，它的推广将会给人类的生存提供更好地环境，就像利用声音给植物施肥，去虫一样，科学家们会找到更多的既不污染环境又能促使植物生长的方法。
相信有一天，我们的商场里都是没有用过农药的鲜美的瓜果。

《我们的新老师》
程 东

“新老师来了！”大家一窝蜂似的拥到了校门口。我一眼望见司机叔叔旁边坐着一个长发披肩的漂亮阿姨，心想，没错儿——新老师准是她！
汽车在实验室门口停下来，阿姨提着皮包下车了。
“老师，您好！”我们班的几个同学挤了上去，热情地打招呼。“哈！同学们，你们弄错了！”阿姨笑了起来，“我可不是你们的新老师。你们的新老师在木箱里，是个机器人！”
“什么？新老师是个机器人？”大伙儿惊呆了。消息一传开，学校里像开了锅。
第二天，机器人老师来上课了。我们班的同学一个接一个地走到机器人老师面前，去和它“认识认识”。当我站到它面前的时候，它那双圆溜溜的电子眼仔细地看着我，把我的模样摄下存进它的电脑里。我像前面的同学一样，先通报姓名：“你好！我叫李大华。”“你好！我叫罗凯（kǎi）。从今天起我来给你们上课。”机器人点点头，重复着它对前面同学讲过的话。
它，一个方头方脑的机器人，真的能做我们的老师吗？
罗老师开始上课了。它的声音虽然有点儿生硬，但非常清晰。说来也怪，它讲课的方式和我们原来的班主任范（fàn）老师完全一样。同学们都聚精会神地听着。大家听着听着，忘记了这位罗老师是个机器人。罗老师一面讲，一面把讲的内容显示在屏幕上。它还配合课文内容给我们放映色彩鲜艳的图片和录像片段。讲完课后，机器人老师给我们布置作业，每个同学都把作业做在特制的卡片纸上，然后投进罗老师背后的卡片箱里。全班几十个人的作业，它一两分钟就全部批改好了。
下课了，我们几个同学聚在一起，议论起来。我说：“咱们的机器人老师可真神！第三题我少打了一个引号，也被它查出来了。”“罗老师是个机器人，总不能什么都懂吧！明天上课的时候，咱们……”刘小非和张敏悄悄地说着。
第二天，罗老师讲完课后，和往常一样留下五分钟的时间给同学们提问。
刘小非把手举得高高的，接着站了起来。只见他从书包里掏出一团报纸，一层层的拆开，从里面拿出一只长着两根长触须和六条腿的大甲壳虫——天牛，问道：“请问罗老师，这是什么动物？”
我连忙用手捂着嘴巴，不让自己笑出声来，同学们一个个都忍住笑，盯着机器人老师，看它怎样回答。
机器人老师仔细地看了又看，回答说：“对不起，我的电脑里还没有输入这个信息，请去问其他老师。”
一个多月后，机器人制造厂的工程师和我们班的同学举行座谈会，范老师也参加了。原来范老师正是这个研制教学机器人的科技攻关小组成员。工程师们介绍了这个教学机器人的设计原理、制作过程和经过。听了介绍，我们才知道，罗凯电脑里的教学程序（xù）是范老师编制的，范老师把他的教学方法和经验通过程序传给了机器人。目前，它的电脑存储（chǔ）容量还不够大，运算速度也不够快。研制更高级的机器人还需要人们的不懈（xiè）努力。
机器人老师被工程师们带走了，我们还真的有点恋恋(liàn)不舍。

《神 桥》
王国忠

事情就发生在我的家乡。
我的家乡跟别的地方不同，除了山还是山，而且都是几千米的高山。两座山之间，是汹（xiōnɡ）涌(yǒnɡ)奔腾的急流，没有一条船能从湍急的水流中渡过去。“过河难于上青天”，这是我们老说的一句话。
几年前，工程兵部队在两座山之间建起了一座水泥大桥，这一来就方便得多了。自然，工程不小，不说别的，算时间就花了三个年头。
今年春天，发生了意外的事：离我家一百多公里的地方发生了一次地震。地震不大，我们家乡的房子没有一幢被震坏的，但大桥却出了问题，这座水泥大桥，一下子四分五裂榻（tā）掉了。科学家说，这是地震波引起大桥共震造成的。
工程兵部队奉命再造一座公路桥。对这个部队来说，造桥已是家常便饭。一切都已准备好，只等部队首长朱海刚从司令部回来下命令了。
朱海刚回来时，带来了一位满头银丝的老人。“这位是微生物专家姚（yáo）教授。”他在会客室里向大家介绍，“教授是来帮助我们造桥的。请大家听一个神奇的计划，是否值得一试？”
姚教授的声音很低，说得也慢，像在教室里讲课一样：“我是研究生物学的，三句话不离本行，能不能请生物来帮忙？自然界可以供我们学习的东西十分丰富。降落伞是从蒲公英的花朵学来的，飞机的样子不是跟蜻蜓很像吗？飞机上的导航仪，是从扑火的飞蛾（é）身上学来的。如果我们采用蜘蛛结网的办法来造桥，怎么样？”教授停下了，想听听大家的意见。
“那只能造成一座铁索悬（xuán）桥。”有人说。
“不，我们造钢筋水泥大桥。”说到这里，姚教授才把讲话引入正题。“微生物学是一门古老而又新鲜的科学。说它古老，因为它早已为人们服务了，酿（niànɡ）酒，发酵（jiào）,不是古已有之吗？说它新鲜，它们这一集团究竟有多少，还是一笔糊涂账。这笔账跟我们目前的工作无关，不去理它。我们所关心的是微生物的增长速度。一个细菌经过20~30分钟即可变为两个；5小时内可变成1024个；10小时内可变成262144个；20小时内可变成19106720万个，在40小时内重量可以达到18841.6吨（dūn）。这是惊人的繁殖（zhí）速度。不过这完全是科学上的统计，实际上细菌不可能繁殖得这么快，它们有的被冻死，晒死，有的被低等生物吃掉，如果繁殖得那么快，地球上还有人类的立足之地？几年来，我们专门培养了一种不怕烈日晒寒冷冻的细菌，它们的繁殖速度接近于上面所说的统计数字。我甚至不敢把它们拿出试管，只得把它们浸在一种特殊的药水里，才压制住它们疯狂的生长。我计算过，一滴这种细菌经过两昼（zhòu）夜生长，可以达到5000多吨重。给它们一些特殊的营（yínɡ）养,它们可以分泌（mì）出类似水泥一样的坚硬物质，不要说经得起载重汽车，就连火车也可以完全通过。用它们来造桥，不出10天，就可以完成。”
试验开始了。一架直升机把几十根特殊的、“种”上细菌的钢丝绳从这边的山顶拉到对面山顶上，再不断喷上营养液，人们差不多可以看到这些钢丝绳在变粗。本来只有手指粗细，24小时后已变得成人合抱那么粗。48小时后，十几根原来互相离开两米的钢丝绳，都长到一块去了，成了一条又宽又厚的桥面。这时，再喷上一种杀死细菌的药水，“桥”停止生长，人们在桥面上用水泥抹平，装上栏杆、路灯，总共只花了10天的时间，像虹一样的大桥又出现在我们家乡了。
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