信息技术使用研究-陈慈侨.doc

信息技术使用研究

研究课题名称：
信息技术使用研究
设计者姓名
陈慈侨
所在学校
电白县麻岗中学
所教年级

研究学科
信息技术
联系电话
13450127028
电子邮件
Jorden666@
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
学生的自主能力、自觉能力、适应能力、接受新事物和研究新问题的能力要得到更好的发展，才能适应未来的需要。充分发挥学生的主体作用，让学生做学习的主人，是素质教育的一项重要内容，也是中外进步教育的经验结晶。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
利用信息技术来营造一种信息化教学环境，支持真实的情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。

3、课题介绍
现在的中学生已掌握一定的计算机技术和网络知识，让学生的学习从课本扩展到网络资源，为学生的学习提供了丰富的主题学习。在进行研究性学习之前，教师对学生进行培训，开始研究前按4—6人把学生分成若干小组，课题可以根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景从计算机技术和网络体系中自由提取。也可以在教师的指导下自选（计算机在统计学中的使用、几何画板的应用等。还可以师生合作，对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，共同确定待研究的问题，教师引导学生先讨论使用信息技术应用方案。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1.初中学生的求知欲与好奇心都比较强；
2.学生有一定的数学基础知识，计算机使用和网络知识有一定的认知；
3.学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；
4.学生对研究问题有着浓厚的兴趣。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
1. 在活动中，利用电教课室安排学生合作完成数据的收集、整理、录入计算机，让学生从一个旁观者和听众变成一个参与者，因此对新的知识产生强烈的好奇心，培养了学生创造精神和实践能力．而且有利于培养学生对数学的情感，增强学生学习的自信心和克服困难的意志力。
2．加深学生对计算机应用的理解，通过本活动的研究性学习，学生掌握了解决问题的方法和策略，提高解决问题的能力。
3．本课题的完成需要小组成员团结协作，培养了学生的团队精神和合作交流能力。
4．计算机中电子表格统计和图表生成，培养了学生的学习兴趣，大部分学生由于应用计算机开展学习较少，因而本课题让学生明白研究活动的困难，在一定程度上培养了他们不怕吃苦，艰苦奋斗精神。
5．现实生活中问题解决可能涉及多学科知识，必须培养多学科知识综合利用能力。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
按照既定的方案做好数据整理、分析、统计、生成图表，依据统计的会理性和准确性作出评价。
研究性学习的评价将定量评价和定性评价相结合，在实践中，通常采用“等级分”的方法。对研究性学习的每个阶段过程按照量化标准，根据评价量表，单独进行评价，这种评价会折合成一个分数（100分制），然后定义各个评价项在最终总成绩里面所占的权重，以各评价项的分数乘以权重，得到该课题小组的分数，最后将学生的得分（百分制）折合成等级分。

六、资源准备
数据的收集（教师和学生对学科考试成绩的收集），电教室计算机和网络系统的正常运转检查和故障排除（信息技术教师）。体现信息技术作为学习对象、演示工具、信息加工与知识建构、教学管理工具的作用。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、认识研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。
2、接触、讨论问题。
3、 了解本次活动的学习目的。
4、 学习了解本次研究性学习的步骤、方法、要求。
1、信息技术在数学课教学中有哪些应用？
2、根据教师的展示指导学生积极思考？
3、统计学中使用计算机进行数据整理、分析的优越性思考。
1课时
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
1、 将学生分成若干小组，注意不同特点学生的组合；
2、 鼓励学生思考计算机进行数据整理分析不同形式， 引导学生提出尽可能多的研究学习方案。
1、 组织学生讨论。
2、 教师与学生一起筛选方案，确定方案。

2课时
成立课题组
各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价规定；根据小组的方案，进行小组分工，小组内分工可以为数据收集、数据处理、数据分析，小组成员的个人职责明确。
指导研究学习小组开展课题的研究，开展合作学习。
形成小组实施方案
方案确定下来之后，进一步引导学生思考具体实施步骤、所需的数据，数据如何分析、整理，制定研究计划．
指导学生了解研究的一般步骤，在这阶段完成问题分析、方案确定、计划制定等工作．课题目前的研究现状、课题研究的主要内容、课题研究的可行性分析、本课题拟创新之处、具体的实施步骤。
第三阶段：课题实施阶段
形成民主和谐的合作氛围，学生提出的研究学习方案按照他们采用的策略为：
1、利用计算机进行对数学第一次考试小组成绩和求和、求平均、求百分率，进行分段统计。
方法：
A、选一名同学记录小组成员的数学第一次考试成绩；
B、两名同学用唱票形式录入计算机的数据库中．以小组名保存。
C、把数据库上传校园网平台。
D、各组成员分别把数据库下载到各自分配学习的计算机上。进行求和、求平均、求百分率。
2、把13个小组分别按四个大组进行整合，按上述步骤开展研究性学习，把两次的结论进行比较分析。
3、把四个大组进行整合成班级数据库，按上述步骤开展研究性学习，把三次的结论进行比较分析。

4、依据已建数据库分别制作图表。

1、刚开始给学生一些提示；
2 、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。

3、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，（数据的统计注意学生采用的方法）当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
4、根据小组研究学习的开展，让学有余力的同学能利用现代信息技术对自己的学习成长进行跟踪分析。
一
学
期
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
教师可以在活动结束时，为进一步深化知识，使研究性学习得以延伸，体现研究学习模式的开放性．可以给出一些延伸课题，利用现代信息技术对自己的学习成长进行跟踪分析。