数学教研组“基于标准和衔接的课堂形态研究”行动方案.doc

数学教研组“基于标准和衔接的课堂形态研究”行动方案
五、我们的行动
年 级
班 级
现状
提升点
提升措施
提升时间
七
年
级

各班
60%的外来务工子女，数学学习基础薄弱，未养成良好的学习习惯，家庭教育不能为孩子的学习提供帮助。
1．学生学习数学的能力不足。
2．学生学习数学的兴趣点不多。学习兴趣需要更浓烈些。
3．学生学习数学的规范性不够。学习方法需要更得力些。
1．规范学生数学学习的方法，课堂上教会学生做笔记，特别是例题的模仿能力，对于个别跟不上的孩子需要进行单独辅导。

2．激发学生学习的兴趣，利用学生“竞争心态”做好计算能力的培养，可以在课堂上组织定时计算比赛。建立数学兴趣小组，进行相关的数学实验活动。

3．建立互助小组，每节数学课有5分钟训练。

4．培养学生认图、识图、用图的能力，初步形成归纳的思想。

年 级
班 级
现状
提升点
提升措施
提升时间

八
年
级

A班
班级人数在24人左右，每次测验及格人数占1/3.班级中基本没有优分。大部分集中在35-60分数段，占班级总人数一半,学生的基础薄弱。
1．学生的解题规范。
2．学生的计算能力。
3．学生的认图识图能力。
4．40-60分数段人群的提高。
结合教材内容主要规范学生的证明题的书写规范。首先教师要在每堂课至少1-2题例题进行详细的板演，学生利用课堂练习本进行规范练习，教师从中进行指导。利用“周周清”让学生熟练掌握基本的模型。同时在作业方面让学生能够规范的作图及解答。

2015年9月—11月
让学生体验到函数的思想，初步体会数形结合的思想。作为教师在新课讲授中体现函数与生活，降低函数接入点。三种表达形式的互相转换。在利用函数解决问题时让学生从图形中能够需要的条件。强化识图能力。

2015年11月—2016年
1月
提高学生动手实践能力。这阶段的内容主要措施，利用数学是实验手册上的课题，让学生充分的动手操作和实验，让学生能够独立设计实验方案，小组合作完成实验。讨论实验的合理性和有效性。

2016年2月—4月
进一步培养学生的计算的解题能力。这阶段教材主要是分式和根式的运算，新课中利用20-25分钟讲解新知和例题扮演，余下的时间充分让学生进行练习。每天教师及时反馈学生出现的错误。当天订正，每周进行“周周清”。
2016年4月—2016年
7月

八
年
级

B班
班级人数在32人左右，
每次考试班级的优分率较低。班级大部分学生成绩集中在60-70分数段。学生目标意识薄弱。
1．学生的解题规范。
2．学生的计算能力。
3．学生的认图识图能力。
4．60-80分这段人数推进到优分。

结合教材内容主要规范学生的证明题的书写规范。首先教师要在每堂课至少1-2题例题进行详细的板演，学生利用课堂练习本进行规范练习，教师从中进行指导。利用“周周清”让学生熟练掌握基本的模型和一些小综合题。同时在作业方面让学生能够规范的作图及解答。

2015年9月—11月
让学生体验到函数的思想，初步体会数形结合的思想。作为教师在新课讲授中体现函数与生活，降低函数接入点。三种表达形式的互相转换。在利用函数解决问题时让学生从图形中能够需要的条件。强化识图能力。对于60-80分适当的每周可以布置给学生一些思考题，统一一个时间集体进行讲解。

2015年11月—2016年
1月
提高学生动手实践能力。这阶段的内容主要措施，利用数学是实验手册上的课题，让学生充分的动手操作和实验，让学生能够独立设计实验方案，小组合作完成实验。讨论实验的合理性和有效性。

2016年2月—4月
进一步培养学生的计算的解题能力。这阶段教材主要是分式和根式的运算，新课中利用20-25分钟讲解新知和例题扮演，余下的时间充分让学生进行练习。每天教师及时反馈学生出现的错误。当天订正，每周进行“周周清”。
2016年4月—2016年
7月

年级
班级
现状
提升点
提升措施
提升时间

九
年
级

A班
1．学生学习习惯差，课堂主动思考能力弱，合作学习意识差。
2．课后作业质量差。
3．家庭教育缺失，大部分家长在学习支持方面无能为力。
1．培养学生学习习惯。
2．落实“四基”。
3．家校协作。
1．课堂做笔记；教师板书规范，要求学生笔记清晰，重点内容用红笔标注，教师每周检查一次，关注自觉性差的同学。
2．加强课堂基础题练习；每节课保持15分钟学生课堂练习时间，学生练习时教师巡批，及时反馈。
3．加强家校联系。
2015年9月—11月
1．教师在课堂上注重小问题引领；问题呈现由易到难，鼓励学生回答问题。
2．培养学生的分析能力，教师加强指导学生的学习方法和分析方法；教师在进行典型例题的讲解时，重点引导学生进行问题分析，理清思路，总结一般性的解题方法。
2015年11月—2016年1月
1．培养学生的分析能力，教师加强指导学生的学习方法和分析方法。
2．教师在进行典型例题的讲解时，重点引导学生进行问题分析，理清思路，总结一般性的解题方法。
2016年2月—4月
1．通过知识点梳理，构建知识网络，加强课堂基础题训练。
2．专题复习时重点加强知识的简单应用，提高解决问题的能力。

2016年4月—2016年
6月

九
年
级

B班
1．部分学生以思维为核心的一般能力不高，解决综合问题的数学能力弱。
2．两极分化较明显。
3．主动学习意识不够，仅限于课堂学习。
4．优生集团人数比例不大。
1．提升思维能力。
2．临界生成绩提高。
3．提高合作学习能力，课堂上注重学生小组学习。
4．培养学生的分析能力，教师加强指导学生的学习方法和分析方法。
1．课堂做笔记；教师板书规范，要求学生笔记清晰，重点内容用红笔标注，教师每周检查一次，优秀笔记进行展示。
2、课堂上夯实基础题；每节课保持15分钟学生课堂练习时间，学生练习时教师巡批，及时反馈。保证一定时间拓展练习。
2015年9月—11月
1．教师在课堂上注重小问题引领；问题呈现由易到难，鼓励学生回答问题。
2．培养学生的分析能力，教师加强指导学生的学习方法和分析方法；教师在进行典型例题的讲解时，重点引导学生进行问题分析，理清思路，总结一般性的解题方法。

2015年11月—2016年1月
1、培养学生的分析能力，教师加强指导学生的学习方法和分析方法。
2、教师在进行典型例题的讲解时，重点引导学生进行问题分析，理清思路，总结一般性的解题方法。
2016年2月—4月
1．通过知识点梳理，构建知识网络，加强课堂基础题训练。
2．专题复习时重点加强知识的综合应用，提高解决问题的能力。
3．让学生逐步熟悉中考的常见题型，在复习过程中做到有的放矢。
2016年4月—2016年
6月