质量守恒定律教学设计卜宜一中.doc

【教学用具】：
多媒体,酒精灯，火柴，镁带，坩埚钳，石棉网，天平，硫酸铜溶液，铁钉
【课时安排】：
2课时
【教学过程】：
    第一课时
一， 情景导入新课
大家都知道有一句赞美老师的诗句叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，体现的是老师的奉献精神，照亮了别人，却牺牲了自己。那么大家考虑过这样的一个问题没有，难道世界上的物质会消失吗?他们究竟转化成什么物质了？跟之前的物质之间的质量存在着怎么样的数量关系？
二， 讲授新课;
1,提出问题：当物质发生化学变化时，反应物的质量总和和生成物的质量总和之间存在着怎么样的数量关系呢？
大于
小于
等于
2，做出猜想：
生成物的质量总和           反应物的质量总和

3,进行实验：
实验探究一，红磷燃烧前后质量的测定。
实验名称
红磷燃烧前后质量的测定
实验现象
产生大量的白烟，放出热量
反应前后天平是否平衡
天平平衡
结论
反应物红磷和氧气的质量和等于生成的五氧化二磷的质量
反思：锥形瓶底的细沙和口部的气球的作用分别是什么？
实验探究二，铁和硫酸铜反应前后质量的测定。
实验名称
铁和硫酸铜反应前后质量的测定
实验现象
铁钉表面附着一层红色物质，溶液由蓝色变成浅绿色
反应前后天平是否平衡
天平平衡
结论
反应物铁和硫酸铜的质量和等于生成物铜和硫酸亚铁的质量和
实验注意事项：铁钉事先应打磨干净。
4，得出结论：质量守恒定律。
（1）质量守恒定律的内容
参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
（2）质量守恒定律的适用的范围
  化学变化
（3）质量守恒定律的理解
（a）只适用于化学变化。
（b）守恒指的是质量守恒，而非体积等。
（c）参加指的是实际参加反应的各物质的质量。
思考？所有的反应都遵循质量守恒定律吗？
5，反思与评价
实验探究三：碳酸钠和稀盐酸反应前后质量的测定。
实验名称
碳酸钠和稀盐酸反应前后质量的测定
实验现象
产生大量的气泡，粉末逐渐减少
反应前后天平是否平衡
天平不平衡
结论
参加反应的碳酸钠和盐酸的质量和等于生成的氯化钠，水和二氧化碳的质量和。
分析，为什么天平不平衡，要使得天平平衡应该怎样改进实验装置？
实验探究四：镁带燃烧前后质量的测定。
实验名称
镁带燃烧前后质量的测定
实验现象
发出耀眼的白光，生成白色固体
反应前后天平是否平衡
天平不平衡
结论
参加反应的镁和氧气的质量和等于反应后生成的氧化的质量
实验注意事项：用砂纸将镁带打磨干净，反应在密闭容器中进行。
6:表达与交流
（一）从微观的角度解释质量守恒的原因：
化学反应的本质是分子分裂为原子，原子重新组合成新的分子。
质量守恒定律中的变和不变（六不变两变）
元素种类不变 原子种类不变
元素质量不变 宏观      微观    原子数目不变
物质总质量不变                         原子质量不变
宏观  物质种类改变；    微观   分子种类改变
（二）质量守恒定律的应用
1，解释生活中的一些现象：
成语“点石成金”，本意为古代术士的一种法术，即能使石头变成黄金；现比喻能化腐朽为神奇。有人说他能把石灰石变成黄金，请你用化学知识说明石灰石不能变成黄金的道理。
答：在化学反应中元素的种类不变。石灰石的主要成分是碳酸钙，它是由钙元素、碳元素、氧元素组成的。黄金是由金元素组成的，因此石灰石不可能变成黄金。
2、用质量差确定某反应物或生成物的质量
6克碳与一定量的氧气恰好完全反应，生成二氧化碳22克，有______克氧气参加了反应。
3、推断反应物或生成物的组成元素
酒精在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，能否根据这一事实，推断出酒精中肯定会有什么元素？可能会有什么元素?
4，确定物质的化学式
在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z的化学式为（   ）
　　 A、X2Y3 　　　　  B、XY3 　
C、X2Y6           D、 X2Y4
【板书设计：】质量守恒定律
内容
质量守恒定律定律
化学反应前后原子的种类，数量，质量不变
推理
适用
化学变化
参加反应的各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和
应用
解释化学现象，解决实际问题

三，【布置作业】
1、解释反应前后物质的质量变化
（1）、根据质量守恒定律解释细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大。
（2）、高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量小，因此这个反应不遵守质量守恒定律。你认可这种说法吗？为什么？
2.下列说法,你认为是否遵守质量守恒定律
A.打开盛酒精的瓶盖,酒精质量变小.                                        
B.镁带燃烧后,固体的质量增加.                    
C.澄清的石灰水露置在空气中变重.            
D.蜡烛燃烧后,其质量变小.