窗-活动单.doc

课题：《窗》
班级 姓名 学号
学习目标：
1、 把握小说的情节，理解小说的主题。
2、学习小说运用对比刻画人物的方法和精巧的构思。
3、认识人性的美丑，树立正确的人生观。
学习重点与难点：
1、 重点：学会分析人物形象，把握人物性格特点。
2、 难点：认识人性的美与丑，树立正确的人生观。
学时安排：一课时
知识链接：小小说与短篇小说相比，它的篇幅更短，故事更简单，它多取材于生活的一瞬间、一插曲、一场景、一镜头，反映人物在一件事或一个场景中的片断行动，展示人物精神面貌，揭示出其中道理小小说又称微型小说，一分钟小说，千字小说等。
活动一、自学导引
1、 给下列加粗的字注音或根据拼音写出汉字。
俯kàn（  ） 一hóng清水（  ） xǔ xǔ 如生（  ）
 充塞（ ） 气喘吁吁（ ）  争相斗妍（ ）
2、结合语境，解释下列词语。
（1） 躺着的病人津津有味地听着这一切。

（2） 接着又是一场扣人心弦的网球赛。

（3） 他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。

3、 请用简洁的语言复述一下这篇小说写作的主要内容。

活动二：合作探究
1、 小说中主要塑造了两个人物形象（靠窗的病人和不靠窗的病人），这两个人物你最想评论的是哪一个？你对他的评价是什么？联系课文内容，谈一谈。

2、把这两个病人联系起来看，作者在塑造这两个人物时运用了什么艺术手法？有何作用？

3、 本文采用了“欧·亨利式的结尾”（这种结尾的特点是：出人意料却又合情合理，给人以无限的想象和思索），那么以“光秃秃的墙”为结尾，又有什么作用?

4、文章塑造了两个人物形象——两个病人，那么文章题目为何不叫《两个病人》，而叫《窗》呢？

活动三、拓展延伸 
泰格特的《窗》让我们获益匪浅。其实，我们现实生活中也有许多的窗，现在不妨让我们透过这些窗去探索一番，谈谈我们的“所见”。（如：教室之窗、车窗、网络之窗......）

活动四、课堂反馈：
阅读语段，完成题目。
最后一片藤叶（节选）
那天下午，苏艾跑到床边，靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色户巾，苏艾连枕头把她一把抱住。
　　“我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼在医院里去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痉得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的的夜里，他到底是到什么地方去了。后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子子，还有几支散落的的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料，末了──看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作──那晚最后 的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”
（1）为什么说这片叶子“是贝尔曼的杰作”？

（2）小说的结尾是，生命垂危的琼珊终于脱离了危险，而本来健康的贝尔曼却突然病逝。有人认为，这样的结局既出人意料，又合乎情理，你是否同意这样的说法，为什么？

２
育星教育网——中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。